不監(jiān)視是為了“自管”

從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)后，教學(xué)方式從“保姆式”變?yōu)椤敖坦偈健?。小學(xué)教師是保姆式教學(xué)，一字一句地教，耐心細(xì)致地等，一個(gè)都不能少，一步一回頭，兩步兩回頭，反復(fù)教，反復(fù)練。初中教師講得快，側(cè)重點(diǎn)強(qiáng)，一例一練，目標(biāo)明確，重復(fù)較少，要求學(xué)生自己掌握，教學(xué)節(jié)奏快。上課不注意聽講，不注重預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生很難跟得上。

要讓孩子學(xué)會(huì)自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)，除了老師的訓(xùn)練和培養(yǎng)之外，家長(zhǎng)也要有這方面的意識(shí)。小學(xué)時(shí)，好多家長(zhǎng)都要反復(fù)督促孩子做作業(yè)，然后在孩子學(xué)習(xí)時(shí)在旁邊陪讀，看著孩子寫完作業(yè)，檢查簽名，天天如此。到了中學(xué)，這種習(xí)慣一時(shí)不會(huì)改變，一方面不信任孩子，另一方面自己不放心。這樣做不僅累壞了家長(zhǎng)，也會(huì)使孩子養(yǎng)成不自覺的毛病，你在我就學(xué)習(xí)，你不在我就偷著玩，學(xué)習(xí)上跟家長(zhǎng)捉迷藏。

孩子放學(xué)剛回到家，媽媽就大聲喊：快去做作業(yè)！孩子抓起一個(gè)蘋果邊吃邊很不情愿開始寫作業(yè)了，直到吃飯時(shí)間才能停。其實(shí)孩子并沒(méi)寫多少作業(yè)，在學(xué)校寫了一天了，剛回家哪有心思寫作業(yè)呀。吃完飯后，又在媽媽的反復(fù)催促和監(jiān)視下開始了作業(yè)大戰(zhàn)。夜深了，媽媽和孩子還在書房鬧騰，作業(yè)沒(méi)做完戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)結(jié)束。媽媽要孩子快點(diǎn)做，做快點(diǎn)，可是孩子面對(duì)太多的作業(yè)，面對(duì)家長(zhǎng)的威逼，心情焦躁，不能一氣做完。有的孩子，甚至媽媽越催越磨嘰。媽媽看到孩子注意力不集中，有時(shí)還玩，氣就不打一處來(lái)。為了讓孩子能按時(shí)完成作業(yè)，什么招數(shù)都用了：開始是物質(zhì)刺激、許諾、哄騙，情急之下，有時(shí)威脅，有時(shí)罵，有時(shí)打。本來(lái)作業(yè)是孩子完成的事情，現(xiàn)在倒成了家長(zhǎng)的差使。家長(zhǎng)也無(wú)奈，作業(yè)太多，如果不看著孩子做，怕孩子完不成作業(yè)。大人急，孩子皮。孩子每做完一次家庭作業(yè)，家長(zhǎng)就像完成一次戰(zhàn)斗一樣，苦不堪言?？蓱z的孩子！！可憐的媽媽?。?/p>

從小學(xué)開始，如果家長(zhǎng)就注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么就不必這么苦了，家長(zhǎng)輕松，孩子也輕松。小學(xué)時(shí)期，如果孩子不自覺學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)已跟讀成習(xí)慣，那么上初中之后，我勸您還是不要再跟讀了，孩子在書房學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)去干自己的事，盡量少點(diǎn)干涉，要相信孩子自己會(huì)做完作業(yè)，會(huì)專心學(xué)習(xí)。放開監(jiān)督，他們就會(huì)自我約束、自我管理。剛開始，孩子可能會(huì)在做作業(yè)時(shí)看到?jīng)]人監(jiān)督而做一些小動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以裝作無(wú)意識(shí)的觀察他們，但請(qǐng)不要責(zé)罵，一定要忍住，再觀察幾天（這期間時(shí)不時(shí)的要表?yè)P(yáng)孩子長(zhǎng)大了，進(jìn)步了）。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不再監(jiān)視他了，自己也就有責(zé)任感了，畢竟明天要交作業(yè)，慢慢地就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣了，學(xué)習(xí)效率也提高了。這個(gè)時(shí)候別忘了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。

在學(xué)習(xí)方法上，中學(xué)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在能夠理解基礎(chǔ)上記憶，記憶基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。初中階段，老師們不再像對(duì)小學(xué)生那樣，手把手地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生感到中學(xué)老師不如小學(xué)老師講授得那么仔細(xì)，學(xué)起來(lái)吃力，有時(shí)不能完全消化吸收，只能囫圇吞棗地咽下去。隨著學(xué)科的增多，內(nèi)容的加深，要求的提高，這就特別需要七年級(jí)新生從小學(xué)的依靠老師逐步向獨(dú)立方向發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

一個(gè)孩子如果長(zhǎng)大了還是只會(huì)聽父母的，任何事都等著別人幫他作決定，那他進(jìn)入社會(huì)就算不被欺負(fù)，也不會(huì)有什么作為的。進(jìn)入了社會(huì)后，孩子必須自己決定自己的就業(yè)方向，自己的道路，自己的人生，自己該如何去創(chuàng)業(yè)……可以說(shuō)，長(zhǎng)大后每一天面臨的都是選擇。孩子需要獨(dú)立性、責(zé)任性，選擇能力、判斷力。如果家長(zhǎng)不能時(shí)時(shí)刻刻陪著孩子替他作決定，那么就早點(diǎn)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

學(xué)生日記

我的心里，有許多的煩惱，有大的，也有小的，他們整天悶在我的心里，干擾著我的學(xué)習(xí)和生活。其中，最讓我煩惱的事情，是爸爸媽媽總是說(shuō)我什么也做不好。

從我懂事開始，爸爸媽媽就拿我和別人比來(lái)比去，為此，我十分苦惱。

爸爸常拿我和他小時(shí)候比，他越比我就越不如他，越比越覺得我沒(méi)出息。他總是說(shuō)：“我小時(shí)候，放了學(xué)就幫家里干活，放羊、打豬草、挑水，什么活都干，可從來(lái)沒(méi)因?yàn)楦苫疃绊懥顺煽?jī)，每次考試都是前三名?？纯茨?，什么活都不干，什么心都不用操，卻不能好好學(xué)習(xí)，成績(jī)一塌糊涂，我怎么會(huì)有你這樣不爭(zhēng)氣的兒子?！?/p>

媽媽的比較似乎比爸爸更高一籌，她總拿我和她朋友的孩子比，結(jié)果是：沒(méi)人家孩子懂事，學(xué)習(xí)不如人家，作業(yè)做得沒(méi)他工整等等，總之是沒(méi)一樣比人家好的。媽媽整天嘮叨個(gè)沒(méi)完，可她卻不知道，她的每一句話都像一把尖刀，刺破了我的自尊和自信。

在爸媽的比較下，我變得越來(lái)越不求上進(jìn)，其實(shí)就算是我有一點(diǎn)進(jìn)步，他們也看不到，索性就讓他們說(shuō)去吧。在逆反心理的作用下，他們?cè)秸f(shuō)我越是不爭(zhēng)氣，除了玩就是玩，上課也不愛聽講了，作業(yè)也不按時(shí)交了，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。雖然我內(nèi)心也不愿意這樣，可我覺得這都是讓爸媽給逼的，因?yàn)樗麄兪刮規(guī)缀蹩床坏阶约旱南Ｍ?/p>

像這樣的父母其實(shí)很多，他們總希望自己的孩子完美無(wú)缺，總希望自己的孩子比別人都強(qiáng)。所以喜歡拿孩子來(lái)和別人比，而且是拿自己孩子的缺點(diǎn)和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比，本來(lái)家長(zhǎng)是想以此刺激孩子努力，結(jié)果事與愿違，把孩子的自信心比沒(méi)了。

有位哲人說(shuō)得好：“誰(shuí)擁有自信，誰(shuí)就成功了一半?！?/p>

自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，是促使孩子充滿信心去面對(duì)困難，努力完成自己愿望的動(dòng)力，是孩子成才與成功的前提條件。很難想象，一個(gè)缺乏自信的人能夠真正做成什么事情。一個(gè)缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應(yīng)靈敏，但在學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會(huì)發(fā)生問(wèn)題。而自信的孩子則不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

事實(shí)證明：鼓勵(lì)、贊揚(yáng)對(duì)增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的。

培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾個(gè)方面入手：

● 肯定孩子，正面評(píng)價(jià)孩子

作為家長(zhǎng)，要肯定孩子的進(jìn)步，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“你真棒！”“你能行！”“你一定能做好！”，這樣，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，信心大增，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨”“你不行”“你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，家長(zhǎng)必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，要以正面肯定為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目地拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過(guò)去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。特別是要給發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使這些孩子逐漸樹立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。

● 信任孩子，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子自信心

在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，信任孩子的各種能力，給一些讓孩子一定能完成的任務(wù)，相信他們一定能做好，比如整理書房、洗衣服、刷碗等，做到了就表?yè)P(yáng)。有時(shí)也幫他做一些比較困難的事，會(huì)做了更要大加表?yè)P(yáng)，樹立孩子的自信心。學(xué)習(xí)方面也要先從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，只要孩子做對(duì)就鼓勵(lì)他。每次考完試不要打擊孩子，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也一定要表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他對(duì)自己有信心，要明白自信心和獨(dú)立性的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起。

● 贊美孩子，在鼓勵(lì)中激發(fā)孩子的自信心

不管是大人還是小孩，都喜歡聽到贊譽(yù)之詞。每一個(gè)孩子都需要大人的表?yè)P(yáng)，就好像植物需要陽(yáng)光雨露一樣。但我們往往輕視對(duì)孩子的鼓勵(lì)，往往忘記贊美自己的孩子。許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。當(dāng)孩子試著做一件事而沒(méi)有成功時(shí)，我們應(yīng)避免用語(yǔ)言、用行動(dòng)向他證明他的失敗。如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會(huì)受到傷害，孩子可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。對(duì)成人而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。

任育才中學(xué)校長(zhǎng)的陶行知先生在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的同學(xué)，當(dāng)即斥止了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室里去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒?，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地接過(guò)糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你?！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們，說(shuō)明你正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?。　蓖跤迅袆?dòng)了，他流著眼淚后悔地說(shuō)道：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去，說(shuō)：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了！”說(shuō)完，就走出了校長(zhǎng)室。

陶先生的四塊糖，既化解了孩子與校長(zhǎng)之間的“鴻溝”，又達(dá)到了批評(píng)教育的目的，其精妙之處讓我們后輩深感佩服。我想：新時(shí)代的今天，我們各位老師和家長(zhǎng)，也要像陶先生那樣用好“四顆糖”，善用“四顆糖”，真正使自己成為孩子們成長(zhǎng)路上的支持者、參與者和合作者。

“四顆糖”的故事告訴我們，每個(gè)孩子都有可愛的一面，家長(zhǎng)和老師要有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)言語(yǔ)的激勵(lì)，使其個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。有時(shí)家長(zhǎng)和老師一個(gè)贊許的目光，一句欣賞的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是促進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都想把好的一面展示給家長(zhǎng)和老師，而家長(zhǎng)和老師的“賞識(shí)”正是每個(gè)渴望進(jìn)步的學(xué)生重新找回自信、邁向成功的起點(diǎn)。

● 發(fā)現(xiàn)孩子，多角度培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)

每個(gè)孩子天賦是各異的，能力方面也各有千秋。通常的孩子在智力和能力上難辨優(yōu)劣，但孩子從上學(xué)開始，衡量標(biāo)準(zhǔn)就集中在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)上了，這就使擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的孩子常受表?yè)P(yáng)，而學(xué)習(xí)稍差的孩子常受批評(píng)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不如意而產(chǎn)生自卑，喪失了自信，不利于形成健康的人格，造成孩子以后什么事都做不好。

孩子從小其能力傾向便會(huì)顯露，有的孩子能跑能跳，好于運(yùn)動(dòng)；有的孩子愛唱愛跳，擅長(zhǎng)文藝；有的孩子舞文弄墨，酷愛繪畫。家長(zhǎng)的責(zé)任就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，順勢(shì)加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)他們?cè)谀撤矫婢邆淦渌⒆铀患暗奶亻L(zhǎng)。這樣，即便孩子將來(lái)在學(xué)習(xí)上不佳，也不致因此而灰心喪氣，反倒會(huì)在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域奮發(fā)努力，還能干出一定的成就來(lái)。培養(yǎng)孩子的專長(zhǎng)，孩子就有了一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，具有了上進(jìn)的動(dòng)力，也會(huì)因此變得越來(lái)越自信。

在教育孩子時(shí)，如果少一些偏見，多一些平常；少一些歧視，多一些尊重；少一些冷眼，多一些贊許，讓孩子享受到溫暖的陽(yáng)光，那么，無(wú)論哪種層次的孩子都會(huì)獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生一種積極向上的原動(dòng)力。這樣，潛能將被激發(fā)，奇跡將會(huì)出現(xiàn)。民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽(yáng)光、空氣那樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的身心健康和智力發(fā)展。

上語(yǔ)文課時(shí)，老師讓同學(xué)用新學(xué)的成語(yǔ)“愁眉苦臉”和“笑逐顏開”造一個(gè)句子。豆豆搶答道：“每個(gè)月發(fā)工資時(shí)，爸爸總是愁眉苦臉地把錢交給媽媽，媽媽笑逐顏開地?cái)?shù)錢。”