這個摸一下，那個摸一下

我曾經(jīng)有過一次失敗的家教經(jīng)歷。當時我的學生各種成績都排在班上最后幾名，但我發(fā)現(xiàn)他社交能力很好，對人的觀察力也很敏銳。當我一大早起床到他家上課時，他會突然問我：“老師，你最近過得好嗎？”我反問他：“普普通通，最近沒什么特別的。為什么這樣問我？”很少有人會問我這樣的問題。他說：“因為我覺得你臉色不好?！蔽也胖溃翡J的觀察力讓他發(fā)現(xiàn)我有不對勁的地方，而那幾天我晚上因為備課沒睡好。

按照一般情形而言，擁有突出觀察力的孩子，在學習上的表現(xiàn)不會太差，因為他擁有突出觀察力，自然會注意到許多小細節(jié)，老師在臺上講的課程也會全盤的吸收，但這個學生之所以成績不好，只有一個原因：“上課不專心?！?/p>

他上課不專心的狀況不僅僅是和同學聊天，自己把玩著花哨的文具，學習的時候一邊上網(wǎng)玩“勁舞團online”和網(wǎng)友熱烈聊天，連我一對一上課的時候，他也會突然一句：“老師，喜歡羅志祥嗎？”不要說看一本書，就連一篇文章、寫300字的作文、算一道計算題、背誦一小段文章，他都沒有辦法完整的做完。

有時候，我對他的不專心無計可施時，會直接問他：“你可以先不想這些事嗎？”“你想讓自己成績達到什么樣的標準？”當媽媽發(fā)狠把網(wǎng)線拔掉的時候，他也會哭喪著臉說：“我也想學習好，但就是學不好??！”雖然我努力地準備各種不同的授課方式，但因為他不專心的情況實在太嚴重，無論我怎樣努力，都沒辦法增加他對學習的興趣，提升他的專注力。無論我怎么樣做也沒辦法教好他，只好和他媽媽商量停止家教的事。

當時只覺得這位學生很聰明，只是學習不專心，還沒有認識到可能有其他因素導致他成績不好?，F(xiàn)在回想起來，他可能有多動癥，但家長沒有發(fā)覺，學校老師也簡單地認為他只是一般的不專心，沒有多加注意。當然，有時候也有可能是孩子集中注意力所需的時間比較長，或者也可能是家長、老師的耐心不足，無法“等待”孩子進入專注的狀態(tài)。

以我那位學生的情況來說，2個小時的課程有一半以上的時間都是他的專注力凝聚期，過了大概1個多小時才開始邁向“專心”的階段，但大概最后20分鐘左右，他已經(jīng)開始想著下課之后要做什么事了，實際上他真正專心聽講的時間可能不到20分鐘。

還有一次家教試教，對象是4歲的小女孩，我問家長為什么要請家教，因為很少有這么小年紀就要請家教的。原來媽媽本身就是全職家庭主婦，請家教其實只是希望孩子在起跑線上提前起跑。但因為這孩子以前參加過全腦開發(fā)課程，變得很好動、靜不下來。第一次上課的時候，我根本來不及準備各式各樣的教具，因為孩子無法把注意力放在我身上。又因為孩子還太小，媽媽隨侍在側(cè)，結(jié)果這女孩從頭到尾一直黏著媽媽，對她來說我不過是個陌生的阿姨。即使課前媽媽已替孩子買了一堆教具，那些教具我不但沒有使用過，且孩子因為玩過也失去興趣，既引不起孩子對我的注意力，又多了讓孩子不專心的因素，這個過程當然是失敗的。

最后媽媽放棄了，離開了房間。媽媽離開后，孩子才開始聽我說話。我把“無聊的”教具拿掉，改成用房間里的各種物品教她說話和表達，上課目的就達到了。像這些孩子，不專心的情況雖然和多動兒童有些類似，但事實上只要仔細觀察，排除與多動童癥狀不符的情況，就可以初步確認是否有多動傾向，家長也不用太過擔心。