善于發(fā)現(xiàn)生活中的美

嚴(yán)　清

每個雙休日，都能在各類培訓(xùn)班門口看到、聽到很多父母在討論帶孩子看畫展、旅游、上各種藝術(shù)類或?qū)W習(xí)類培訓(xùn)班的事情，我也是其中一員。身為教師和家長，我以為，如果只看形式，會覺得有很多活動不適合孩子。例如，如果孩子不覺得芭蕾是美的，你讓她上培訓(xùn)班，她會認(rèn)為努力練舞是辛苦的事情。但是如果從發(fā)現(xiàn)生活中的美來說，這些活動對孩子都是有好處的。帶孩子去看畫展，藝術(shù)家在畫作中都帶入了很深的思想，孩子看了畫展后，能感覺到點什么，這也對孩子有好處。

想想小學(xué)里的一個個“小大人”，背著沉重的書包，裝著無邊的“題?！?，頂著巨大的壓力，活力沒有了，激情沒有了，生氣沒有了，個性沒有了……有的是整日無休無止的演算、背誦、閱讀……是誰讓生命之花失去顏色，是誰讓生命之歌停歇？難道不是我們這些滿腹經(jīng)綸的教師們嗎？孩子對這個世界很多未知的事情都有好奇心，懷著好奇心來看待這個世界的孩子一定會是快樂的。為人師者，教育下一代是我們的責(zé)任?？墒窃诋?dāng)今的快餐時代，教師來自各方面的壓力太大太多，急功近利使得教育脫離了循循善誘，缺少了“小火慢燉”，有的只是“速食品”和“快餐”。有一類糟糕的教師，把學(xué)生當(dāng)成屬于自己的一個物件，想怎么修理就怎么修理，不懂孩子的心理狀態(tài)，不懂尊重孩子是與孩子溝通的重要手段，僅以自己的一廂情愿來進行看似有理的教育。例如：只要教師自認(rèn)為是對學(xué)生成長有好處的，就不在意自己的教育方法如何。而且學(xué)生一定要聽從，我給你大棒你就得挨揍，我給你胡蘿卜哪怕你不愛吃也得咽下去。這類教師的做法是只強調(diào)教師教育的動機，按照教師自己的想法去教育孩子。至于自己是否尊重了孩子，孩子是否能夠接受，他們的心里在想什么，教育的結(jié)果如何，就都不在他們的考慮之中了。

這種“填鴨式”的強制教育方法，毫不考慮孩子的自由意志，很容易使孩子失去自我而難以造就獨立的人格，挖掘潛在的能力；容易使孩子形成不會尊重別人的思維方式和習(xí)慣；容易使孩子和他人之間產(chǎn)生隔閡，難以溝通。這樣，就會在教育的過程中帶來諸多的困難，也帶來孩子諸多的心理問題，甚至嚴(yán)重影響孩子的健康成長。

生活中的美有很多：晨靄中，忙得熱火朝天的早點攤販們，圍著一籠籠熱氣騰騰的饅頭，是一種豐衣足食的美；烈日下，滿頭大汗的建筑工人掄錘砸鐵，是一種健壯力量的美；校園里，孩子們純真熱情的問候，大膽張揚的提問，無拘無束的圍攏，開懷舒心的大笑，機智靈活的搶答……是一種激情蕩漾的美；夕陽下，布滿皺紋的老人慈祥地望著嬉笑的孫兒，是一種含飴弄孫、天倫之樂的美……是啊，正如羅丹所說，“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。教師或是家長都應(yīng)保持平和的心態(tài)，多引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，靜靜地等待，等待花開的聲音。

作者的話：

教師的收獲，真的不需要炫目的舞臺和熱烈的掌聲。教師的收獲來自喉嚨沙啞時，學(xué)生悄悄地遞上一包潤喉片；教師的收獲來自寒冷的冬天，家長織的一副手套；教師的收獲來自孩子們一個真誠開懷的微笑，家長們一聲親切的招呼；教師的收獲來自領(lǐng)導(dǎo)們不斷寄予的期待與希望，認(rèn)可與贊許。

教師這個職業(yè)不需要太多其他的回報，真正的回報來自于工作本身，來自于知識帶給我們的那種“朝聞道，夕死可矣”的滿足與高峰體驗！這份回報，真的能溫暖我，激勵我！教師要用寬容的心對待世界，對待生活，對待孩子；用快樂的心創(chuàng)造世界，改變生活，感染童心；用感恩的心感受世界，感受生活。

我想：人生漫長，在未來的人生歷程中，我還將一如既往，將生命投入到我熱愛的這份事業(yè)中，去領(lǐng)略人生中美麗的風(fēng)景！