26　練好基本功　作文再升格

今年我縣作文考試整體還是不錯(cuò)的,在幾道大題中得分率居高,當(dāng)然這與評(píng)價(jià)有一定關(guān)系,但與市水平和連續(xù)兩屆中考相比差距仍較大。主要問(wèn)題是能進(jìn)入一等的太少,尤其能打滿分或接近滿分的極少,大多在二、三等,還有好一部分在不及格之列,極個(gè)別只得幾分甚至沒(méi)寫(xiě)作文。通過(guò)閱卷分析和抽查,我們發(fā)現(xiàn)最主要的有兩個(gè)問(wèn)題。

一是作文只重形式而輕內(nèi)容。很多考生只是把各種形式上的創(chuàng)新或仿或套用到考場(chǎng)作文上,如有的寫(xiě)成日記體、對(duì)話體、書(shū)信體、童話或寓言等,還有用題記式、小標(biāo)題式、后記式等。但模仿痕跡較明顯,內(nèi)容空洞無(wú)物或陳舊老套,沒(méi)有新意可言。二是寫(xiě)作基本功較差!大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.作文與生活脫節(jié)。以“忙”這個(gè)話題來(lái)說(shuō),學(xué)生忙讀書(shū),老師忙教學(xué),農(nóng)民忙種地,工人忙上工……怎么就找不到好材料呢?只要稍微結(jié)合生活和個(gè)人體驗(yàn)就舉手可得許多好材料,可惜多數(shù)同學(xué)沒(méi)有從生活中選擇富有生活氣息的材料來(lái)寫(xiě)!甚至無(wú)病呻吟,老寫(xiě)一般性或陳舊得掉了牙的內(nèi)容。實(shí)際上是缺少語(yǔ)文和生活的實(shí)踐,缺少觀察與體驗(yàn),無(wú)生活氣息,當(dāng)然談不上寫(xiě)真情實(shí)感了。

2.作文與閱讀脫節(jié)。從小學(xué)到中學(xué),同學(xué)們學(xué)了數(shù)百篇文章,都會(huì)說(shuō)別人的文章寫(xiě)得如何好,有何特點(diǎn),甚至也知道哪些可以借鑒運(yùn)用,可寫(xiě)作時(shí)又完全不用。閱讀時(shí)我們常分析各種文體特點(diǎn),寫(xiě)作時(shí)就只能寫(xiě)記敘文,或?qū)憽叭幌瘛钡奈恼?閱讀中少不了分析文章結(jié)構(gòu),可考場(chǎng)上就只寫(xiě)一個(gè)段或老三段,也不講過(guò)渡;甚至還有的干脆變著法子湊字?jǐn)?shù)等?？傊闪俗x是讀,寫(xiě)是寫(xiě),二者完全脫節(jié)。

3.考場(chǎng)作文與平時(shí)的訓(xùn)練脫節(jié)。說(shuō)實(shí)話,在教學(xué)中,老師們沒(méi)有少對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,可從考場(chǎng)作文來(lái)看,主要是考生沒(méi)有把訓(xùn)練所得用到考場(chǎng)上。

(1)最突出的是書(shū)寫(xiě)格式和卷面問(wèn)題。大家非常清楚,這是考場(chǎng)作文獲得印象分的主要因素,可多數(shù)考生仍在此失分,更何況書(shū)寫(xiě)質(zhì)量還直接影響表達(dá)得分啊!

(2)不注意審題。作文命題本來(lái)有較重要的文字提示,可考生就是不去認(rèn)真讀它,甚至根本沒(méi)讀而提筆就寫(xiě),如把選題作文的兩個(gè)題目硬合為一個(gè)題寫(xiě)的不少;又如半命題本來(lái)是為考生提供選擇機(jī)會(huì)的,可多數(shù)同學(xué)或隨便補(bǔ)內(nèi)容或題目與內(nèi)容脫節(jié)等;再如初二不少同學(xué)沒(méi)有根據(jù)命題提示語(yǔ)讀懂“和”的含義,甚至把它誤為連詞而以“我和誰(shuí)”來(lái)寫(xiě)或?qū)懗捎颜x等失誤;七年級(jí)的沒(méi)有以“向教材對(duì)話”而隨便按平時(shí)的“,你聽(tīng)我說(shuō)”或?qū)懗伞皵?shù)學(xué)(或其他科),你聽(tīng)我說(shuō)”等。

(3)不會(huì)處理材料?；蛏磉呌泻貌牧喜贿x,或有好材料不注意取舍,不會(huì)安排詳略,平分筆墨,或只能順敘,不能根據(jù)材料用多種順序,實(shí)際上是沒(méi)有處理好材料與中心的關(guān)系,這些都是可能提高作文得分率的重要因素!如連戰(zhàn)訪問(wèn)這本是好材料可寫(xiě)得不具體,又如給在外打工的父母打電話,他們正在忙,這是多么好的材料,可惜沒(méi)有具體描寫(xiě),再如敢向父母老師提意見(jiàn),敢于批判腐敗,批評(píng)百姓的庸俗等的立意是很高的,可惜就是因?yàn)闆](méi)處理好材料而只在中等。

(4)不會(huì)構(gòu)思或表達(dá)差仍是影響作文水平的重要因素。有了好材料,也處理好了,可是沒(méi)有從構(gòu)思和表達(dá)上提高,如平鋪直敘,把讀書(shū)的一天從早到晚一一寫(xiě)來(lái),又如開(kāi)頭總要說(shuō)一大篇無(wú)意義的話,結(jié)尾總要喊幾句口號(hào),甚至還怕別人讀不懂,還要自我點(diǎn)出中心,把這當(dāng)成是畫(huà)龍點(diǎn)睛,再如就幾句干巴巴的話而有骨無(wú)肉等。

4.沒(méi)有處理好作文的幾個(gè)關(guān)系。

(1)首先是沒(méi)有處理好做人與作文的關(guān)系。要寫(xiě)好作文就得先學(xué)做人,因?yàn)檫B怎樣做好人都沒(méi)有思考,或者說(shuō)對(duì)身邊的人和事沒(méi)有恰當(dāng)認(rèn)識(shí),怎么寫(xiě)得出立意較高的文章呢?如天天看見(jiàn)父母勞累反倒覺(jué)得這是他們應(yīng)該的,自然寫(xiě)不出感謝父母的真情實(shí)感了。

(2)積累與運(yùn)用脫節(jié),沒(méi)有處理好作文資料與作文考試的關(guān)系。平時(shí)同學(xué)們很注意積累,可到考場(chǎng)上就沒(méi)有運(yùn)用,實(shí)際上是學(xué)與用沒(méi)有結(jié)合!同學(xué)們的手里有各種各樣的作文資料,這本是好事,但關(guān)鍵在如何用,若能靈活地學(xué)習(xí)借鑒就能有效地提高,但若死板地套用甚至照背就反倒成了壞事!這點(diǎn)可以從討論如何解決“雷同作文”中找到更好的辦法,主要還是向生活學(xué)作文。還有就是沒(méi)有把資料上的東西弄懂而似是而非,如考場(chǎng)上不能區(qū)別話題與題目而失誤等。

(3)沒(méi)有處理好虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)的關(guān)系。作文少不了寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛,但若處理得不好會(huì)嚴(yán)重影響作文的成績(jī),有的是因?yàn)椴欢@個(gè)實(shí)與虛,或只重寫(xiě)實(shí),或只重寫(xiě)虛。多數(shù)的就只能干巴巴地把事情羅列出來(lái),不能用其他虛寫(xiě)的方法來(lái)提高表達(dá)力,或者胡亂編造情節(jié)而又極不合情理,如寫(xiě)自己親自到拍電影的錄音棚如何,或者寫(xiě)父母離婚如何等,可是由于這些同學(xué)并沒(méi)有這樣的經(jīng)歷,或者說(shuō)對(duì)這些材料并沒(méi)有真切的生活體驗(yàn),自然寫(xiě)來(lái)不合情理,更不感人。

(4)沒(méi)有處理好內(nèi)容與題目的關(guān)系。平時(shí)我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作文時(shí)都知道要處理文章的題目與內(nèi)容和主題等密切相關(guān),近年的作文考試大多是自擬題目或半命題,從閱卷和抽查所見(jiàn)也確實(shí)有不少擬得很好的題目,如“和氣能生財(cái)”“家和萬(wàn)事興”“退后一步海闊天空”“都是忙惹的禍”“煩惱多多”等都不錯(cuò),但有不少的題目與文章的內(nèi)容無(wú)關(guān),或標(biāo)題擬得太一般。大家都知道這題目及開(kāi)頭是閱卷老師對(duì)考場(chǎng)作文的最初印象,其重要性是不言而喻的。

5.應(yīng)對(duì)策略主要是扎實(shí)練好作文基本功。

(1)按照寫(xiě)作根本原理指導(dǎo)作文。這是提高作文水平最根本辦法,主要指導(dǎo)學(xué)生從生活中觀察體驗(yàn)積累后,再根據(jù)題目要求而選材構(gòu)思立意,從表達(dá)真情實(shí)感出發(fā),說(shuō)真話,訴真情,在寫(xiě)作過(guò)程中靈活運(yùn)用閱讀所獲得的寫(xiě)作知識(shí),另外還要根據(jù)初中生的接受能力循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),這樣自然會(huì)有一個(gè)大提高。

(2)在“大語(yǔ)文”中學(xué)作文,在實(shí)踐中學(xué)作文。這是課改的重點(diǎn),語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性特強(qiáng),若只在課堂上學(xué)理論不去實(shí)踐難以真正提高,以作文來(lái)說(shuō),只會(huì)講別人的寫(xiě)作特點(diǎn)如何而不去運(yùn)用何能提高?作文不同于其他實(shí)踐,必須從生活中來(lái),之所以不少同學(xué)的作文題材陳舊一般化,主要是缺少語(yǔ)文實(shí)踐,如我們的語(yǔ)文教材所安排的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和課改教材安排的綜合性學(xué)習(xí)等必須實(shí)在地實(shí)踐,另外,生活中很多不用安排而適合初中生的也應(yīng)根據(jù)自己的情況去實(shí)踐,如參加各種社會(huì)活動(dòng),甚至做一做家務(wù)等,大家不是看到央視有一個(gè)熱播的“洗腳”的廣告嗎?若沒(méi)有對(duì)父母的愛(ài)的實(shí)踐何能寫(xiě)出對(duì)父母的愛(ài)的文章呢?如多寫(xiě)日記或周記來(lái)提高觀察積累能力,到作文時(shí)不再愁材料了。

(3)從作文的一般規(guī)律學(xué)起。我們細(xì)致研究會(huì)發(fā)現(xiàn)作文本身存在一定的科學(xué)規(guī)律和方法,若一下就要同學(xué)寫(xiě)一篇什么樣的好文章也許不一定成功,最好從作文格式和一般過(guò)程及方法學(xué)起,從審題選材、構(gòu)思立意、列提綱、寫(xiě)作修改學(xué)起,待掌握了基本的過(guò)程和方法,再?gòu)谋磉_(dá)方式和基本文體學(xué)起,一般來(lái)說(shuō),初中生應(yīng)掌握五種基本表達(dá)方式而綜合運(yùn)用,能學(xué)會(huì)寫(xiě)三種基本文體并初步學(xué)習(xí)四種文學(xué)作品,這樣才談得上以語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)得心應(yīng)手作文。這樣逐步提高,就不至于出現(xiàn)中考了還不加標(biāo)點(diǎn)不分段的情況,就以應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)好記敘文來(lái)說(shuō),應(yīng)從先寫(xiě)好一件事、一個(gè)人、一種景物學(xué)起。另外有一個(gè)誤區(qū)是話題作文反正不限文體,不如就只寫(xiě)記敘文甚至不考慮文體,其實(shí)這既不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也害了學(xué)生,從考試來(lái)說(shuō),有的題目適合寫(xiě)這種文體,有的適合寫(xiě)那種文體,再說(shuō),每種文體有各自的特點(diǎn),怎么能不要文體呢?只能單一的表達(dá)怎么能靈活運(yùn)用呢?

(4)從閱讀中學(xué)作文。這是讓作文升格的好方法,若只是能寫(xiě)一般的作文,其實(shí)就小學(xué)生的水平已經(jīng)夠了,為什么還要閱讀那么多的課文呢?就是要指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)實(shí)踐出應(yīng)該掌握的寫(xiě)作知識(shí)和技能,那么我們就應(yīng)以讀來(lái)提高作文,以寫(xiě)作文來(lái)促進(jìn)閱讀的提高,互相促進(jìn)而相輔相成。比如在閱讀議論文時(shí)自然要學(xué)會(huì)理解分析三要素,在閱讀后我們就可以根據(jù)閱讀掌握的三要素的知識(shí)用在自己的作文中學(xué)寫(xiě)議論文了,倒過(guò)來(lái),會(huì)寫(xiě)議論文自然也促進(jìn)讀議論文了。在閱讀各種文體中,我們都會(huì)欣賞或分析別人的文章的語(yǔ)言表達(dá)如何,那么我們?cè)趯?xiě)作中就要結(jié)合自己的寫(xiě)作內(nèi)容而運(yùn)用,如閱讀分析的語(yǔ)言準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象等就需要我們運(yùn)用,又如學(xué)習(xí)閱讀中的修辭運(yùn)用,在作文中能用比喻、排比等就要大膽用,這樣才能增強(qiáng)文章的表達(dá)力。

(5)向佳作學(xué)作文。這也是閱讀中提高,我們所學(xué)的課文大多是名家名篇,可能學(xué)習(xí)借鑒局部,而我們?nèi)魪耐g人的優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)就顯得容易得多,但學(xué)習(xí)借鑒是可以的,若死板地套用甚至抄襲就失去意義了,且現(xiàn)在明確規(guī)定若屬于抄襲則不及格!因此仿可以但要適合自己,且在仿中更重要的是創(chuàng)新提高。(原載山西《作文周刊·初中教師版》2006·14)