“嗡嗡聲”消失的奧秘

高中生完全可以實(shí)現(xiàn)自我管理，就看我們有沒(méi)有找到既公正又公開(kāi)的方法，每位學(xué)生的心中都有一桿秤，都知道哪些事情能做，哪些事情不能做，我們做到既公正又公開(kāi)，班級(jí)的良好輿論就能夠形成，班級(jí)的良好風(fēng)氣也不愁形不成，一些難以改變的細(xì)小瑣事也就自動(dòng)變化。溫嶺市職技校的徐穎老師以科學(xué)的班級(jí)管理理念，尋求到科學(xué)的管理方法，解決了班級(jí)中自修課的“嗡嗡聲”。胸中有愛(ài)心，手中有方法，何愁班級(jí)管理不好？

4月23日　晴　星期日

上星期改周記時(shí)，發(fā)現(xiàn)有多人抱怨值日班長(zhǎng)不夠公正，該記的沒(méi)記，不該記的又記下了。找班委了解，多人反映值日班長(zhǎng)難做：發(fā)現(xiàn)違紀(jì)時(shí)，記下同學(xué)的名字往往被別人在背后批得體無(wú)完膚。想到班級(jí)自修課時(shí)難禁的嗡嗡聲，覺(jué)得該找個(gè)更合適的方法，也順便為形成良好的班級(jí)輿論造造勢(shì)。

怎么改呢？原先班委為避免被同學(xué)知道所扣分?jǐn)?shù)到底是哪位值日班長(zhǎng)所為，提議所有的值日記錄不公開(kāi)（僅限班主任知道），現(xiàn)在看來(lái)這種退避的方法不合適，反而存在諸多的隱患。一方面值日班長(zhǎng)容易徇私，與自己關(guān)系密切的同學(xué)違規(guī)時(shí)容易睜只眼閉只眼；另一方面同學(xué)之間相互猜忌，班級(jí)和諧氣氛容易破壞，良好班級(jí)輿論無(wú)法形成。同學(xué)與同學(xué)之間沒(méi)有不可調(diào)和的矛盾，遮遮掩掩容易造成誤會(huì)，所有的事攤開(kāi)來(lái)說(shuō)反而更清晰。對(duì)，就這么辦！把值日班長(zhǎng)的值日記錄公開(kāi)，并允許每位同學(xué)提出記錄不完全或不對(duì)的地方，及時(shí)糾正。

我先找?guī)孜话辔髟円庖?jiàn)，又臨時(shí)召開(kāi)班委會(huì)，商討具體做法，統(tǒng)一班委意見(jiàn)。再跟明天輪到的第一位班委分析可能遇到的情況，詳細(xì)安排應(yīng)做的工作。這方法可行嗎？不清楚。有幾位班委提出異議，擔(dān)心這樣容易激發(fā)同學(xué)間的矛盾。具體行否，一切看明天試行的情況！

4月24日　星期一　陰

班委商定后，該是統(tǒng)一全班同學(xué)的意見(jiàn)了。早晨我特意調(diào)了一堂課，提前開(kāi)班會(huì)課，從語(yǔ)文課文及自身經(jīng)歷的“熟視無(wú)睹”談起，讓全班同學(xué)理解班委也可能有疏忽、出錯(cuò)的時(shí)候，接著從設(shè)立值日班長(zhǎng)的目的出發(fā)，讓全班同學(xué)領(lǐng)會(huì)班委真實(shí)記錄班級(jí)情況有助于班級(jí)良好輿論的建立及對(duì)各位行為有不當(dāng)同學(xué)的幫助作用，再?gòu)娜似匪刭|(zhì)著手，讓全班同學(xué)明白當(dāng)知道班委真實(shí)記錄自己的違紀(jì)行為卻在背后說(shuō)三道四是心胸狹窄的表現(xiàn)，最后詳細(xì)說(shuō)明目前值日班長(zhǎng)的具體做法，并提議無(wú)記名投票選舉紀(jì)律核查委員會(huì)以監(jiān)督值日班長(zhǎng)的工作、及時(shí)接受同學(xué)對(duì)值日情況的反饋意見(jiàn)并處理此類事件。

課后私下找同學(xué)了解，都認(rèn)為這種做法還行。對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，似乎有效果。但具體結(jié)果，還得看今天值日記錄公布后的反應(yīng)。

4月25日　星期二　陰

根據(jù)安排，值日班長(zhǎng)在值日這天的夜自修結(jié)束開(kāi)始公布當(dāng)天的記錄。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)在第二天早讀后將值日記錄及相關(guān)意見(jiàn)匯報(bào)給班主任。

昨天輪到的值日班長(zhǎng)是政宣委員孔靈雅。沒(méi)見(jiàn)她昨天向我提到有什么難處，正準(zhǔn)備去了解情況。只見(jiàn)孔靈雅滿臉為難的敲開(kāi)辦公室的門(mén)，她是向我提建議的，建議別采用這種做法，說(shuō)這樣會(huì)導(dǎo)致同學(xué)間關(guān)系惡化。原來(lái)，昨天有3位同學(xué)（毛××、李××、陳××）午休時(shí)曾說(shuō)話，她如實(shí)記錄，可李××、陳××看到記錄后前來(lái)質(zhì)問(wèn)她，聲明自己沒(méi)有說(shuō)話，可能由于氣憤，令孔靈雅覺(jué)得不能接受。另外有同學(xué)反映與孔靈雅同寢室的林××在午休時(shí)聽(tīng)耳機(jī)，她覺(jué)得為難，擔(dān)心記下林后又會(huì)遭到質(zhì)問(wèn)，或同寢室同學(xué)間出現(xiàn)裂痕。聽(tīng)完孔靈雅的敘述，我安慰她別擔(dān)心，告訴她若因有同學(xué)提出不同意見(jiàn)就選擇放棄對(duì)違反紀(jì)律行為的制止，會(huì)助長(zhǎng)更多同學(xué)類似行為的出現(xiàn)，至于林××的情況若屬實(shí)也該如實(shí)記錄，這是同學(xué)間應(yīng)有的幫助方式，而她的擔(dān)憂，完全不必，說(shuō)清了應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)裂痕的。并向她了解昨天的班級(jí)紀(jì)律，孔靈雅告訴我，所有自修時(shí)候教室里都很安靜，任何一位同學(xué)的輕聲細(xì)言都聽(tīng)得見(jiàn)，以前屢禁不止的嗡嗡聲沒(méi)有了。這是個(gè)很不錯(cuò)的開(kāi)始，我意識(shí)到只要妥善處理好值日班長(zhǎng)與同學(xué)之間的誤解，這種值日辦法的效果是會(huì)很不錯(cuò)的。

我馬上到班級(jí)找相關(guān)學(xué)生。毛××告訴我確實(shí)在午休時(shí)說(shuō)過(guò)話，是在睡醒后問(wèn)后桌為何不睡？但僅僅說(shuō)了一句話。李××和陳××是同桌，她們委屈地說(shuō)自己沒(méi)說(shuō)話。原來(lái)午休剛開(kāi)始時(shí)陳××嘴里含著一口水，她用手示意李××怎么辦時(shí)，李××告訴她要吐的話就去吐掉。當(dāng)時(shí)陳××的書(shū)桌板是開(kāi)著的，所以值日班長(zhǎng)認(rèn)定她倆在說(shuō)話。情況清楚了，雙方其實(shí)都沒(méi)錯(cuò)，只是出現(xiàn)誤會(huì)，交換意見(jiàn)后大家都很愉快。我再找林××了解情況，并告訴她值日班長(zhǎng)的顧慮。林××很爽快地承認(rèn)自己做錯(cuò)了，并提了一個(gè)要求，說(shuō)同桌也聽(tīng)耳機(jī)是她塞的，要求記錄時(shí)也寫(xiě)明，扣分時(shí)扣同桌一半。我覺(jué)得她提的要求有道理，就讓她自己去跟值日班長(zhǎng)說(shuō)明。

處理完這件事后，我把整個(gè)過(guò)程在全班詳細(xì)的說(shuō)明了一下。事后找同學(xué)了解，都覺(jué)得這樣很透明，很公開(kāi)，打心里接受。并且都反映班級(jí)自修課的嗡嗡聲不見(jiàn)了。

魏書(shū)生的班級(jí)管理法寶就是四個(gè)字：民主科學(xué)。高中學(xué)生已具有一定的知識(shí)，具備一定的社會(huì)意識(shí)，心理也逐漸走向成熟，自主管理能力不斷增強(qiáng)，民主權(quán)利要求強(qiáng)烈。徐穎老師的透明化管理是把班級(jí)管理的權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了很強(qiáng)的民主意識(shí)，體現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代教師的開(kāi)放、寬容的胸懷。而在班級(jí)管理中有制度、有檢查、有監(jiān)督、有總結(jié)，這正是科學(xué)管理方法的精髓所在。班主任工作千頭萬(wàn)緒，民主的作風(fēng)和科學(xué)的方法是品質(zhì)管理的精要。溫嶺新農(nóng)村教育中形成的品質(zhì)管理思想，全面體現(xiàn)民主科學(xué)的思想。

（溫嶺市職技校　徐　穎，　有刪改）