心靈灑滿陽光，讓賞識教育走進(jìn)語文教學(xué)

——讀《于丹〈論語〉心得》有感

閑暇時，我常翻看《于丹〈論語〉心得》。昨天在學(xué)校里看了碟片后，意猶未盡，回家又繼續(xù)讀《于丹〈論語〉心得》，雖然于丹沒有將《論語》的精髓展現(xiàn)，但是看完后心中感慨頗多。有這樣一句話，一直印在我的腦中:

“每個人的一生中都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個事實(shí)，而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度?！庇诘ねㄟ^這句話告訴我們，如何用平和的心態(tài)來對待生活中的缺憾，獲得心靈的快樂。

俗話說，尺有所短，寸有所長。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力各不相同，如果一味抱怨，只能徒生煩惱。那么，如何用平和的心態(tài)來對待生活中的缺憾從而獲得心靈的快樂呢?我在教學(xué)實(shí)踐中，意識到讓賞識教育走進(jìn)語文教學(xué)，這樣既可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，又能讓學(xué)生愛學(xué)語文。

一、老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才會有安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，這樣就為學(xué)生的積極主動參與創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望。

成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的重要因素。當(dāng)與學(xué)生平等共處時，我們不妨多聽聽這樣的聲音“老師，您說得不對!”，“老師，我可以這樣做嗎?”我喜歡聽到這樣的聲音，因?yàn)槲殷@喜地看到他們獨(dú)立的和閃光的思維。

二、相信每個學(xué)生都能成功

孔子說過，“仁者愛人”、“智者知人”。關(guān)愛別人，就是仁慈;了解別人，就是智慧。教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有成就感。教師對學(xué)生的相信是一種巨大的鼓舞力量。作為老師，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就是要喚醒學(xué)生的自信。

幾年畢業(yè)班教學(xué)中，總有這樣的情況，隨著中考時間的臨近，許多學(xué)生出現(xiàn)恐慌心理。我了解他們心中的忐忑，我安慰學(xué)生別怕，并夸張地告訴他們，我教出的學(xué)生都是優(yōu)秀的，經(jīng)過一年時間的準(zhǔn)備，我們會成功的。每個學(xué)生都有成功的希望。學(xué)生聽后放心的神情，令我快慰。

三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要加以正確引導(dǎo)。即使學(xué)生的回答幼稚、膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、悉心引導(dǎo)、用心呵護(hù)，這對學(xué)生的影響將是巨大的。教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

四、教學(xué)中點(diǎn)撥要適量、適時

課堂上要緊扣教學(xué)目標(biāo)，篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用。學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教解小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到思想深處的東西，例如選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻認(rèn)識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。

教學(xué)時點(diǎn)撥要適量，我會在每一課選擇一個重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來牽一發(fā)動全身，事半功倍的效果。此外，點(diǎn)撥要適時，在學(xué)生遇到疑難時，把握不準(zhǔn)時，或思維誤入歧途時，教師及時指點(diǎn)思考分析的途徑，打通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，機(jī)智的點(diǎn)撥能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

五、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自己

在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性難以充分展現(xiàn)。作文中總是干巴巴的幾段空話、套話、假話，文章脫離了自己內(nèi)心的真實(shí)感受，從而使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆，學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個性的跳躍，獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作就會涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

要允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵。如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當(dāng)然作文中存在的主要問題還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后學(xué)生寫作文會更主動熱情，并能更好地表現(xiàn)自己了。在充分賞識學(xué)生作文優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生改正作文中的一些缺點(diǎn)，這樣做效果明顯，學(xué)生能很快提高寫作水平。

2008屆九年級3班的劉立宇同學(xué)在我剛接班時作文不知所云，記得曾布置過一個作文題《生活中的發(fā)現(xiàn)》，他的作業(yè)寫五一長假，在親戚家與家人一起幫助大掃除，一會寫由于怕累，半途而廢，一會兒寫步入初三感嘆時間緊迫，要抓緊時間苦讀，作文前言不搭后語，讓我找不到北，真想責(zé)罵他。當(dāng)我找到他面批時，看見的是一張寫滿歉意與痛苦的臉，已到嘴邊的責(zé)罵硬是叫我咽了回去，首先肯定他文中幾個詞語用得好，保護(hù)他寫作的自信后，又委婉地指出作文中存在的主要問題，期望進(jìn)行修改。原以為他第二天才能交給我重寫的作文，沒料到當(dāng)天放學(xué)前就把新作文交給了我，主動熱情的態(tài)度出乎意料。打那以后，他的作文一次比一次有進(jìn)步。賞識的方式確實(shí)能很好地保護(hù)學(xué)生的寫作熱情。

孔子提倡“不在其位，不謀其政”，這句話隱含著一個前提，就是“在其位，要謀其政”，就是先把自己的工作做好。那我們的工作是什么呢?“子曰:知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W(xué)的最高目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個“樂之者”，教之者不如好教者，好教者不如樂教者。教師的追求難道不是成為一個“樂教者”嗎?世上有什么比快樂還重要!讓心靈灑滿陽光，讓賞識教育走進(jìn)語文教學(xué)，幸福感就會在教學(xué)中產(chǎn)生。