自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)教育是現(xiàn)代教育的重要理念^[16]。在形勢(shì)與政策課的教學(xué)中，部分高校主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)與政策課的發(fā)展要求，注重創(chuàng)新教育途徑，豐富教學(xué)形式，引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行互動(dòng)教育，從而實(shí)現(xiàn)“用真理說(shuō)服人，用真情感染人，用事實(shí)打動(dòng)人”。

實(shí)踐表明，好的教學(xué)內(nèi)容，如果能用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行傳播，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在一個(gè)相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍中，通過(guò)師生之間平等的交流，有助于消除大學(xué)生對(duì)思想政治教育的逆反心理，使思想政治教育能夠真正“入耳入腦”^[17]。大學(xué)生之所以對(duì)包括形勢(shì)與政策課在內(nèi)的思想政治理論課不太感興趣，其中一個(gè)很重要的原因，就是由于大班授課，教師課堂講授“一言堂”，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。

近年來(lái)部分高校在形勢(shì)與政策課的教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，變“課堂講授一言堂”為“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)補(bǔ)充課堂教學(xué)”，除了抓好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道之外，還充分利用了校園網(wǎng)的專題網(wǎng)頁(yè)和校園BBS開(kāi)通網(wǎng)上專家論壇，開(kāi)展在線答疑，適時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生在線交流，并通過(guò)電子郵件、QQ群、教師個(gè)人博客、微信等多種方式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，以彌補(bǔ)課堂時(shí)間有限、討論不夠深入的缺陷。部分高校還開(kāi)始嘗試引入翻轉(zhuǎn)式課堂、慕課等新型教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教育空間。各綜合教育網(wǎng)站和各校園網(wǎng)站要設(shè)立形勢(shì)與政策教育的網(wǎng)頁(yè)、專欄，組織開(kāi)展各種形式的網(wǎng)上教學(xué)、討論等活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以快捷準(zhǔn)確地了解大學(xué)生關(guān)注的國(guó)內(nèi)外大事及熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，便于師生就重大的形勢(shì)、政策問(wèn)題進(jìn)行溝通；可以及時(shí)準(zhǔn)確地從網(wǎng)上獲悉大量的信息，從而極大地豐富和充實(shí)形勢(shì)與政策教育的資源和視野。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、多元性、及時(shí)性等特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的、有的放矢的形勢(shì)與政策教育。

突出時(shí)效性是形勢(shì)與政策課的生命力所在。通過(guò)積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代信息技術(shù)，突破以往教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資料的滯后性，充分滿足形勢(shì)與政策課動(dòng)態(tài)性的要求，可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教育資源，拓展教育空間，彌補(bǔ)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)較少的不足。形勢(shì)與政策課在突出時(shí)效性的同時(shí)，也可以保持教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性。在互聯(lián)網(wǎng)上可以將相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本概念、基本要求與瞬息萬(wàn)變、不斷發(fā)展的關(guān)于形勢(shì)、政策的大量信息和素材緊密聯(lián)系起來(lái)，一方面能夠緊跟時(shí)代潮流，滿足學(xué)生及時(shí)了解形勢(shì)、政策最新發(fā)展變化的需要；另一方面又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)保持了教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性與連續(xù)性，使學(xué)生能夠掌握形勢(shì)、政策的發(fā)展脈絡(luò)。

全國(guó)各高校都建立了自己的校園網(wǎng)。高?？梢猿浞掷眠@一資源，在校園網(wǎng)上建立“形勢(shì)與政策”專題教育網(wǎng)頁(yè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性、及時(shí)性、包容性在思想政治教育工作中得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的思想政治教育主渠道——思想政治理論課教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育工作中的不足。形勢(shì)與政策教育主頁(yè)應(yīng)包括:我國(guó)的基本國(guó)情和國(guó)策、國(guó)內(nèi)形勢(shì)專題、國(guó)際形勢(shì)專題、重大新聞回放、專家評(píng)論、學(xué)生論壇等，這樣不僅可以最大限度地滿足廣大學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容多樣化和個(gè)性化的需求，而且便于師生的相互溝通與共同參與，可以給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。當(dāng)然最好是由教育部統(tǒng)一組織來(lái)建立形勢(shì)與政策教育主頁(yè)，免費(fèi)讓各高校進(jìn)行鏈接、教學(xué)，這樣可避免人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，并提高制作水平。

必須看到，一方面，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在進(jìn)一步增強(qiáng)人們科技觀念的同時(shí)，也弱化了人們的人文精神；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和迅猛發(fā)展，在為人類提供一個(gè)新的虛擬空間的同時(shí)，已將高校思想政治理論課置于新的教育環(huán)境下。網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，道德觀、榮辱觀以及思維、心理和行為方式等都帶來(lái)了相當(dāng)深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分的多樣性、社會(huì)生活方式的多樣化帶來(lái)不同的思想觀念、價(jià)值判斷和情感評(píng)價(jià)。因此，高校一方面要下大力氣建設(shè)網(wǎng)上資源，增加對(duì)大學(xué)生的吸引力；另一方面對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)要加以正確引導(dǎo)，使他們?cè)诹己玫摹靶蝿?shì)”和“政策”的信息環(huán)境中受到教育和啟迪。

這種課堂教學(xué)的改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受起來(lái)更為有效，同時(shí)對(duì)教師也是很大的激勵(lì)和鞭策，它促使教師主動(dòng)去追求更全面的知識(shí)儲(chǔ)備和更深厚的理論功底，努力提高駕馭課堂的能力。

【注釋】

[1]中央宣傳部 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知 (教社科〔2015〕2號(hào))。

[2]王金偉:全國(guó)高?！靶蝿?shì)與政策”教育話語(yǔ)體系構(gòu)建學(xué)術(shù)研討會(huì)在校舉行，上海大學(xué)新聞網(wǎng)，http://news.shu.edu.cn/Default.aspx?Item ID=32354&SkinSrc=%5BL%5DSkins/SHUnews_o/SHUnews_1&ctl=Details&mid=1041&tabid=338，2015/11/30。

[3]本部分轉(zhuǎn)引自曹勃亞:《把握形勢(shì)的方法談:變化中關(guān)注不變》，載《時(shí)事報(bào)告》2015年第2期。

[4]鐘佩君:《“形勢(shì)與政策”精品課程建設(shè)模式創(chuàng)新研究》，載《學(xué)理論》2009年第11期。

[5]彭月英:《“形勢(shì)與政策”重點(diǎn)課程建設(shè)的實(shí)踐與探索》，載《湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2007年第2期。

[6]《全國(guó)高校思政理論課建設(shè)工作會(huì)議發(fā)言摘登》，載《中國(guó)教育報(bào)》2015年12月12日第3版。

[7]嚴(yán)瑩，陸向華:《高?！靶蝿?shì)與政策”課程多維教學(xué)模式研究》，載《中國(guó)電力教育》2009年第2期。

[8]苗國(guó)厚:《大學(xué)生〈形勢(shì)與政策〉教學(xué)研究現(xiàn)狀綜述》，載《新課程研究 (中旬刊)》2015年第2期。

[9]代浩云:《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生形勢(shì)與政策教育研究》，載《中國(guó)成人教育》2011年第18期。

[10]陳少遠(yuǎn):《思政課的“臉”悄悄在改變》，載《中國(guó)教育報(bào)》2015年12月31日。

[11]陳少遠(yuǎn):《思政課的“臉”悄悄在改變》，載《中國(guó)教育報(bào)》2015年12月31日。

[12]實(shí)施融合計(jì)劃 華中師范大學(xué)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，人民網(wǎng)-湖北頻道，2015年10月27 日， http://hb.people.com.cn/n/2015/1027/c337099-26930945.htm l。

[13]葉飛霞，等:《加強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課程建設(shè)的探索與實(shí)踐》，載《思想理論教育導(dǎo)刊》2005年第2期。

[14]宋明，等:《高校思想品德課教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè)調(diào)研報(bào)告》，載黃蓉生主編《新世紀(jì)高?！皟烧n”建設(shè)研究》，西南師范大學(xué)出版社2002年版。

[15]黃蓉生，等:《新世紀(jì)新階段高?！皟烧n”教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告》(內(nèi)部報(bào)告)。

[16]葉飛霞，等:《加強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課程建設(shè)的探索與實(shí)踐》，載《思想理論教育導(dǎo)刊》2005年第2期。

[17]“熱點(diǎn)問(wèn)題半月談”教學(xué)組:《“熱點(diǎn)問(wèn)題半月談”——“形勢(shì)與政策”課教學(xué)形式的探索》，載《思想理論教育導(dǎo)刊》2006年第5期。