語(yǔ)言概述

一、幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域教育的價(jià)值與編寫理念

語(yǔ)言是交流與思維的工具，語(yǔ)言作為人最重要的能力之一，深刻影響著人的行為方式和思維方式，對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起著不可估量的作用。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展，尤其是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于生活中的各個(gè)領(lǐng)域，并對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。因此，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中語(yǔ)言具有舉足輕重的作用。

語(yǔ)言能力的提高是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，并能經(jīng)常陪幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

本課程語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，以幼兒的需要、興趣和能力為根本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)課堂老師朗誦，幼兒討論、講述與角色扮演等課堂活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，提升其語(yǔ)言能力的發(fā)展，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都能親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、交流與表達(dá)的樂(lè)趣。通過(guò)接觸各種不同體裁的文學(xué)作品，使幼兒初步感受語(yǔ)言文字的豐富和優(yōu)美的韻律。

二、幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域教育的目標(biāo)

(一)語(yǔ)言領(lǐng)域教育總目標(biāo)

1．認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言。

2．愿意講話并能清楚地表達(dá)。

3．具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣。

4．喜歡聽(tīng)故事，看圖書。

5．具有初步的閱讀理解能力。

6．具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。

(二)小班語(yǔ)言領(lǐng)域教育目標(biāo)

1．別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并做出回應(yīng)。

2．能聽(tīng)懂日常會(huì)話。

3．愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方地與人打招呼。

4．基本會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言。

5．愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。

6．能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。

7．與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對(duì)方。

8．說(shuō)話自然，聲音大小適中。

9．能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。

10．主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書。

11．喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。

12．愛(ài)護(hù)圖書，不亂撕、亂扔。

13．能聽(tīng)懂短小的兒歌或故事。

14．會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。

15．能理解圖書上的文字是和畫面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫面意義的。

16．喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。

高高興興上幼兒園(談話)

活動(dòng)目標(biāo)

1．對(duì)幼兒園產(chǎn)生親切感和安全感，逐漸習(xí)慣和適應(yīng)集體生活。

2．喜歡自己的朋友，體驗(yàn)與老師、同伴一起活動(dòng)，分享快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:小鴨布偶(大小各一個(gè))，歌曲《我上幼兒園》。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第1頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎情景表演:小鴨丫丫上幼兒園。

1．教師向幼兒出示小鴨布偶。

2．教師左右手分別戴上小鴨和鴨媽媽的布偶，模仿它們的聲音做自我介紹。

如:大家好，我是小鴨子丫丫，今天是我上幼兒園的第一天，媽媽說(shuō)在幼兒園里有許多小朋友，有很多新玩具，老師還會(huì)帶著我們一起做游戲、學(xué)本領(lǐng)，可是老師會(huì)不會(huì)不喜歡我，小朋友會(huì)不會(huì)不愿意跟我玩……我又開(kāi)心又害怕。

大家好，我是丫丫的媽媽，今天是丫丫第一天上幼兒園，希望丫丫能勇敢，不哭不鬧，跟老師和小朋友們好好相處，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大了成為一個(gè)聰明、勇敢、樂(lè)于幫助別人的小鴨子。

3．教師開(kāi)始表演，采用不同的聲音表演三個(gè)不同的角色。

鴨媽媽:丫丫，媽媽要去上班了，丫丫要去哪里?

小鴨丫丫:媽媽去上班，丫丫高高興興上幼兒園。

鴨媽媽:到幼兒園門口了，丫丫要做一個(gè)有禮貌的好孩子，來(lái)跟老師問(wèn)聲好。

小鴨丫丫:老師，早上好!

老師:小朋友好!來(lái)跟媽媽揮手說(shuō)再見(jiàn)。

小鴨丫丫:媽媽再見(jiàn)!老師老師，丫丫是個(gè)有禮貌的好孩子嗎?老師喜歡丫丫嗎?

老師:丫丫真是個(gè)有禮貌的好孩子!老師非常喜歡丫丫!(完)

4．提問(wèn):媽媽要去干什么?丫丫要去哪里?老師是怎樣夸獎(jiǎng)丫丫的?老師喜歡丫丫嗎?今天哪個(gè)小朋友也像丫丫一樣有禮貌?你們覺(jué)得丫丫上幼兒園高興嗎?

5．教師小結(jié):丫丫是一只有禮貌、聰明勇敢的小鴨子，我們也要向丫丫學(xué)習(xí)，每天高高興興上幼兒園。

◎討論:勇敢的小朋友是怎樣的?

1．教師引導(dǎo)幼兒自由討論，并鼓勵(lì)幼兒表述自己的看法。

2．教師小結(jié):勇敢的小朋友在跟其他小朋友一起玩游戲時(shí)，能幫助伙伴，不哭也不鬧，不打架也不罵人。

◎游戲:搭積木。

1．教師讓幼兒自由分組搭積木，如搭機(jī)器人、房子、火車、火箭等。

2．每組派一名代表向大家介紹自己所在組的作品。

◎?qū)W習(xí)歌曲《我上幼兒園》。

大家來(lái)上幼兒園(兒歌)

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。

2．感知上幼兒園的快樂(lè)，小朋友在一起很開(kāi)心。

3．幼兒能積極地說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第2、3頁(yè)制作小貓、小鳥(niǎo)和小鴨的圖片。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第2、3頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎談話導(dǎo)入。

1．教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡上幼兒園的原因。

提問(wèn):大家喜歡上幼兒園嗎?每天來(lái)幼兒園的時(shí)候開(kāi)心嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡上幼兒園?

2．教師表?yè)P(yáng)班上高高興興上幼兒園的幼兒。

3．教師:今天有幾位好朋友，它們也上幼兒園了，覺(jué)得很開(kāi)心，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!

4．教師展示出小貓、小鳥(niǎo)和小鴨的圖片，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。提問(wèn):這幾個(gè)好朋友分別是誰(shuí)呀?

5．教師可引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓幼兒模仿小動(dòng)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

導(dǎo)入語(yǔ):讓我們一起來(lái)看看小貓、小鳥(niǎo)和小鴨為什么也喜歡上幼兒園吧!

1．教師朗誦第一句:小貓來(lái)上幼兒園，看見(jiàn)老師笑瞇瞇。

提問(wèn):每天老師都會(huì)在幼兒園的門口迎接大家，老師是不是笑瞇瞇的?現(xiàn)在你們也給老師一個(gè)笑好嗎?

2．教師朗誦第二句:小鳥(niǎo)來(lái)上幼兒園，唱歌跳舞喳喳嘰。

提問(wèn):每天上課老師帶大家都做了哪些活動(dòng)?小鳥(niǎo)最喜歡“唱歌跳舞”，你最喜歡哪些活動(dòng)?

3．教師朗誦第三句:小鴨來(lái)上幼兒園，排隊(duì)走路一二一。

提問(wèn):活動(dòng)課時(shí)，老師會(huì)帶著大家排隊(duì)，然后一邊走路，一邊喊什么?咱們也一起來(lái)排隊(duì)走走喊一喊。

4．教師朗誦第四句:我也來(lái)上幼兒園，大家一起做游戲。

提問(wèn):家里，爸爸媽媽會(huì)對(duì)我們笑，照顧我們，教我們唱歌，買很多玩具給我們玩，可是一個(gè)人玩玩具有意思嗎?你們覺(jué)得和許多小朋友一起玩，一起做游戲開(kāi)心嗎?在幼兒園里，你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?你們喜歡這些新朋友嗎?能給大家介紹一下嗎?

5．教師完整朗誦兒歌，并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦，每朗誦一句，分別拿出小貓、小鳥(niǎo)和小鴨的圖片來(lái)提示，幫助幼兒加深印象。

◎動(dòng)作游戲。

1．教師編好動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作。

“小貓來(lái)上幼兒園”，雙手張開(kāi)向臉頰兩邊劃開(kāi)，做貓咪胡須抖動(dòng)狀。

“看見(jiàn)老師笑瞇瞇”，雙手捧著下巴和臉頰，腦袋左右搖晃。

“小鳥(niǎo)來(lái)上幼兒園”，雙臂展開(kāi)上下晃動(dòng)，做飛翔狀。

“唱歌跳舞喳喳嘰”，做飛翔狀，原地轉(zhuǎn)圈。

“小鴨來(lái)上幼兒園”，雙手放在嘴巴上，上下張合，做扁嘴狀。

“排隊(duì)走路一二一”，雙手放大腿后，雙掌外翹，身子隨著腳步左右搖晃，學(xué)小鴨走路。

“我也來(lái)上幼兒園”，拍拍自己的胸口。

“大家一起做游戲”，牽起旁邊幼兒的手蹦蹦跳。

2．教師教幼兒多做幾次，然后帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)和表演。

◎游戲:老鷹捉小雞。

猜猜他是誰(shuí)(游戲)

活動(dòng)目標(biāo)

1．培養(yǎng)幼兒的觀察能力和辨別能力。

2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述不同的人或物體的特征。

3．鼓勵(lì)幼兒積極大膽發(fā)言，敢于在集體面前表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:眼罩，不同的面具，一段走秀音樂(lè)。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第4、5頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎游戲一:服裝秀。

1．教師組織幼兒進(jìn)行服裝展示，向前走動(dòng)并擺出自己覺(jué)得好看的姿勢(shì)，進(jìn)行自我介紹。

2．介紹內(nèi)容包括:姓名、衣服樣式、顏色、外貌等，如我叫程佳怡，今天媽媽給我扎了兩個(gè)麻花辮，頭發(fā)上還夾了一個(gè)小花卡，我上衣穿一件白色的衣服，衣領(lǐng)上有藍(lán)色的小花，下衣穿一條藍(lán)色的裙子，裙子上有一只小海豚，腳穿紅皮鞋。我是我們班里個(gè)頭最高的，老師還夸我畫畫很棒……

3．教師當(dāng)服裝秀的主持人，可對(duì)幼兒的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，最好能詳細(xì)概括該名幼兒的特點(diǎn)。

4．教師和幼兒一起討論評(píng)選出表現(xiàn)最好的幾名幼兒。

◎游戲二:面具換換換。

1．教師挑選出幾名幼兒，戴上面具，請(qǐng)幼兒猜猜他們是誰(shuí)，并說(shuō)明自己是怎么猜出來(lái)的。

2．教師讓這幾名幼兒交換面具，再次進(jìn)行猜測(cè)。

◎游戲三:猜猜他是誰(shuí)。

1．教師再次挑選出幾名不同的幼兒，請(qǐng)其他幼兒先認(rèn)真觀察，然后背過(guò)身去，教師挑選出一名幼兒對(duì)他進(jìn)行描述，請(qǐng)其他幼兒猜猜他是誰(shuí)。

2．游戲變式:教師給幼兒分組。每組中一名幼兒蒙眼負(fù)責(zé)猜，一名幼兒負(fù)責(zé)描述，其余幼兒輪流展示。猜錯(cuò)一次則馬上換人猜、換人展示。看哪個(gè)組猜的速度最快，猜對(duì)的最多。

◎游戲四:捉迷藏。

1．通過(guò)黑白配選出負(fù)責(zé)捉的幼兒，戴上眼罩，其余幼兒在畫好的圈內(nèi)跑動(dòng)。

2．被捉住的幼兒必須說(shuō)一句完整的話(描述捉到他的人)，負(fù)責(zé)捉的幼兒通過(guò)聲音來(lái)猜出他捉到的是誰(shuí)，可猜四次，若四次仍未猜對(duì)，則必須放掉被抓到的幼兒，繼續(xù)游戲;若四次以內(nèi)猜對(duì)，則被抓住的幼兒充當(dāng)下一輪負(fù)責(zé)捉的幼兒。

排排坐(兒歌)

活動(dòng)目標(biāo)

1．能有感情地背誦兒歌，讓幼兒初步學(xué)會(huì)謙讓。

2．能理解兒歌的內(nèi)容，并將自己的理解付諸實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第6頁(yè)制作教學(xué)掛圖，蘋果若干。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第6頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎故事:《謙讓的小豬》(見(jiàn)活動(dòng)資源)。

1．教師有感情地講述故事，并提問(wèn):小豬看著小熊和熊爸爸吃西瓜，他想吃嗎?媽媽給小豬留的西瓜，小豬是一口氣吃掉的嗎?小豬是怎么做的?

2．教師小結(jié):小豬懂得謙讓，將西瓜切好后，把大的留給爸爸媽媽，小的留給自己，爸爸媽媽對(duì)小豬的行為感到很開(kāi)心。

◎游戲:排排坐，分果果。

1．比身高。教師讓幼兒分成四排站好，每排按照從高到矮的順序排列。

2．讓幼兒根據(jù)站隊(duì)的順序迅速擺好自己的小板凳坐好。

3．教師拿出蘋果，由每組身高最高的幼兒將蘋果分給其他幼兒。

4．請(qǐng)幼兒相互對(duì)比自己手中的蘋果，看看誰(shuí)的大、誰(shuí)的小。

5．請(qǐng)幼兒將每組的蘋果放在一起，自行挑選蘋果。

6．教師注意觀察幼兒的行為，如果有主動(dòng)挑選較小蘋果的幼兒，教師請(qǐng)?jiān)撁變赫f(shuō)說(shuō)自己這樣做的原因，并對(duì)他的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

導(dǎo)入語(yǔ):咱們把剛才的游戲編成兒歌，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

1．教師有感情地朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒欣賞。

2．教師展示教學(xué)掛圖，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容。

提問(wèn):誰(shuí)在分果果?她是怎樣分果果的?老師手上留的蘋果比別的小朋友的蘋果大還是小?

3．教師小結(jié):××是個(gè)謙讓的孩子，她把大的蘋果分給大家，自己留下小的。

4．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，直至熟練。

5．教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前背誦兒歌。

◎兒歌表演。

1．教師把幼兒分成兩兩一組，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容，可以用蘋果和凳子做道具，幼兒可以自由發(fā)揮。

2．教師和幼兒共同選出表演能力較強(qiáng)的組。

◎快樂(lè)故事會(huì):《謙讓的小猴子》(見(jiàn)活動(dòng)資源)。

活動(dòng)資源

故事

謙讓的小豬

一天，小熊要到小豬家玩。小豬知道后特別高興。過(guò)了一會(huì)兒，小熊和他的爸爸從遠(yuǎn)方風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)了。

小豬家門外傳來(lái)了“咚咚咚”的敲門聲，小豬興奮地去開(kāi)門。一看是小熊來(lái)了，小豬馬上叫媽媽過(guò)來(lái)，媽媽說(shuō):“我給小熊準(zhǔn)備了西瓜?！钡刃⌒芎托馨职忠黄疬M(jìn)屋后，豬媽媽讓小豬把西瓜給小熊他們送去。

小豬看到小熊他們把一塊塊西瓜吃了個(gè)精光，口水也流了出來(lái)。等小熊和熊爸爸走了，豬媽媽從廚房拿出了最后一塊西瓜給小豬，說(shuō):“你把這塊西瓜吃了吧!”小豬回答說(shuō):“你們都沒(méi)吃，我怎么能吃呢?”爸爸媽媽最后還是堅(jiān)持給小豬吃，小豬不舍得吃。

過(guò)了好一會(huì)兒，豬爸爸自言自語(yǔ)地說(shuō):“如果再不吃，西瓜就會(huì)壞掉的!”小豬終于想到一個(gè)辦法，他把西瓜分成三份。小豬挑了一塊最小的給自己，另外兩塊大一點(diǎn)的給爸爸和媽媽送去。

小豬爸爸和媽媽看小豬給自己留了最小的西瓜，心里感到特別的溫暖，他們開(kāi)心地吃著西瓜，心里也是甜蜜蜜的。

故事

謙讓的小猴子

有一天，猴媽媽和小猴子來(lái)到一條小河邊。小猴子說(shuō):“那邊的桃子很新鮮，我們?nèi)フ┨易訋Щ厝コ园??！焙鋈?，小猴子看?jiàn)河對(duì)岸有只小兔子，趕緊告訴媽媽:“媽媽，那邊有只小兔子，我們先讓讓她吧?！焙飲寢屨f(shuō):“你為什么要讓她呢?”小猴子說(shuō):“因?yàn)樗持鴷孟袢ド蠈W(xué)，如果我們不讓她的話，她上學(xué)會(huì)遲到的?！毙⊥寐?tīng)了小猴子說(shuō)的話，走過(guò)橋?qū)π『镒诱f(shuō):“謝謝你，小猴子?！毙『镒诱f(shuō):“不用謝?！毙⊥脤?duì)小猴子擺擺手:“再見(jiàn)。”小猴子也對(duì)小兔擺擺手:“再見(jiàn)!”小兔快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)了。小猴子和媽媽高高興興地走過(guò)了獨(dú)木橋，摘了很多桃子。

小板凳(兒歌)

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解兒歌內(nèi)容，能有感情地朗誦兒歌。

2．喜歡朗誦和表演兒歌，嘗試替換兒歌中的稱呼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌仿編。

3．知道關(guān)心長(zhǎng)輩，體驗(yàn)關(guān)心家庭成員的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:小板凳若干，歌曲《小板凳》，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶的頭飾。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第7頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎感受歌曲的律動(dòng)。

教師播放歌曲《小板凳》，帶領(lǐng)幼兒拿著小板凳一起做動(dòng)作。如聽(tīng)著音樂(lè)，拿著小板凳圍成一個(gè)圓圈轉(zhuǎn)一圈，然后放下小板凳端正坐好，教師跟隨音樂(lè)打節(jié)拍，帶幼兒做動(dòng)作，雙手拍拍腿、拍拍肩，左拍拍，右拍拍，并說(shuō)“老師夸我是好寶寶(雙手抬平豎起大拇指)”。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

1．教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒初步欣賞。

提問(wèn):這首兒歌叫什么名字?(小板凳)小板凳和我一起在等誰(shuí)?(媽媽)媽媽為什么不在家?媽媽什么時(shí)候才能回來(lái)?(媽媽上班了，下班才能回來(lái))讓媽媽坐哪兒呢?(小板凳上)為什么要請(qǐng)媽媽坐下?(因?yàn)閶寢屔习嗪芾?，?qǐng)媽媽坐下來(lái)休息)。

2．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，直至熟練。

3．教師鼓勵(lì)閱讀能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前朗誦兒歌。

◎改編兒歌。

1．提問(wèn):除了媽媽上班很累，還有誰(shuí)也很累呀?爸爸每天要做什么?爺爺奶奶呢?

2．教師引導(dǎo)幼兒改編兒歌，如:小板凳，真聽(tīng)話，和我一起等爸爸，爸爸下班回到家，我請(qǐng)爸爸快坐下;或較復(fù)雜的改編:小板凳，真聽(tīng)話，請(qǐng)來(lái)奶奶快坐下，奶奶奶奶，您快坐，我給您來(lái)捶捶背。

3．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦改編的兒歌，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

◎兒歌表演。

1．提問(wèn):你們愛(ài)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶嗎?爸爸媽媽每天要工作，還要照顧我們，很辛苦，爸爸媽媽回到家，我們可以做什么來(lái)關(guān)心他們?爺爺奶奶年紀(jì)大了，還要照顧我們，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心他們?

2．教師給幼兒分組，讓每組幼兒自由選擇表演范圍，教師可給幼兒的表演提供一些建議，如倒水、拿拖鞋、放包包、掛衣服、捶捶背、按摩等。

3．通過(guò)表演，讓幼兒自主學(xué)會(huì)關(guān)心家人，學(xué)做一些力所能及的小事。

◎?qū)W習(xí)歌曲《小板凳》。

孔融讓梨(故事)

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解故事內(nèi)容，大膽清楚地表達(dá)自己的想法。

2．讓幼兒懂得孔融為什么拿個(gè)頭小的梨，教育幼兒學(xué)習(xí)孔融對(duì)人謙讓的美德。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第8、9頁(yè)制作教學(xué)掛圖，獨(dú)木橋。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第8、9頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎游戲:獨(dú)木橋。

1．教師架起木板形成獨(dú)木橋(不要架得太高)，讓幼兒自由走獨(dú)木橋。

提問(wèn):剛才小朋友都搶著來(lái)走獨(dú)木橋，大家都來(lái)擠，于是有的小朋友就被擠到橋下來(lái)了，這樣好不好?如果大家都來(lái)擠會(huì)怎么樣?那應(yīng)該怎樣走才不會(huì)掉下橋呢?

2．教師小結(jié):應(yīng)該謙讓，讓別人先走，或者輪到自己的時(shí)候才走，既不推也不搶，就不會(huì)被擠到橋下了，而且大家都可以很快地走過(guò)獨(dú)木橋了。如果小朋友都搶著第一個(gè)走，你不讓我，我不讓你，誰(shuí)也過(guò)不了橋，而且耽誤時(shí)間，有的小朋友還會(huì)被擠到橋下去。

3．讓幼兒第二次玩獨(dú)木橋的游戲，教育幼兒學(xué)會(huì)相互謙讓。

◎看書聽(tīng)故事。

1．教師展示教學(xué)掛圖，有感情地向幼兒講述故事《孔融讓梨》，引導(dǎo)幼兒思考。

2．提問(wèn):故事中說(shuō)了什么事?孔融為什么不挑大梨，把大梨留給哥哥和弟弟?我們應(yīng)該向小孔融學(xué)習(xí)嗎?向他學(xué)習(xí)什么?

3．教師鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

◎情境游戲。

1．教師設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒思考在日常生活中，需要怎樣做才是相互謙讓的行為。

情境一:公共汽車上，上來(lái)了一位小妹妹，車上已經(jīng)沒(méi)有空位置了，你會(huì)怎么做?

情境二:假如小弟弟喜歡你的玩具，你會(huì)怎么辦?

情境三:看到小妹妹摔倒了你會(huì)怎么做?

2．讓幼兒自由組合將這些情境表演出來(lái)。

活動(dòng)資源

故事

孔融讓梨

古時(shí)候，有個(gè)名叫孔融的孩子，他十分聰明、懂禮儀?？兹谟形鍌€(gè)哥哥，一個(gè)弟弟，兄弟七人相親相愛(ài)。

一天，孔融的父親買來(lái)許多梨子，母親把洗好的一盤梨放在桌子上，哥哥們讓孔融和最小的弟弟先拿。

孔融看了看盤中的梨，他不挑好的，也不揀大的，拿起一個(gè)最小的梨子，津津有味地吃了起來(lái)。父親看見(jiàn)孔融的行為，心里很高興，心想:別看這孩子剛剛四歲，卻懂得謙讓。于是父親故意問(wèn)孔融:“融兒，盤子里這么多的梨，你為什么不拿一個(gè)大的呢?”

孔融回答說(shuō):“我年紀(jì)小，應(yīng)該拿小的，大的留給哥哥吃?！?/p>

父親又說(shuō):“你弟弟比你還小啊，照你這么說(shuō)，最小的應(yīng)該留給弟弟才對(duì)呀!”

孔融說(shuō):“我比弟弟大，我是哥哥，我應(yīng)該把大的留給弟弟吃?！?/p>

父親聽(tīng)了孔融的回答，哈哈大笑道:“融兒真是一個(gè)好孩子，將來(lái)定會(huì)有出息的。”

后來(lái)，孔融真的成為一代名人?？兹谧尷娴拿赖鹿适乱擦鱾髦两?。

秋(兒歌)

活動(dòng)目標(biāo)

1．能理解兒歌的內(nèi)容，朗誦兒歌。

2．感知秋天的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第10、11頁(yè)制作教學(xué)掛圖，春、夏、秋、冬4幅風(fēng)景掛圖。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第10、11頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎談話導(dǎo)入。

1．教師:什么季節(jié)會(huì)下雪?什么季節(jié)會(huì)長(zhǎng)出綠綠的小草?什么季節(jié)最熱，小女孩會(huì)穿上漂亮的裙子?現(xiàn)在是什么季節(jié)?

2．教師展示春、夏、秋、冬4幅掛圖，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

提問(wèn):你是怎樣從圖上看出它們分別是哪個(gè)季節(jié)的?秋天和其他的季節(jié)有什么不同?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天到底是什么樣子的?

◎展示教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)兒歌。

1．教師展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

提問(wèn):圖上的小朋友們?cè)谧鍪裁?(拾落葉、摘水果)小草和樹(shù)葉都變成了什么顏色?

2．教師有感情地朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌語(yǔ)句的順序觀察掛圖，以幫助幼兒加深印象。

3．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，直至熟練。

4．朗誦游戲。教師說(shuō)前半句，幼兒說(shuō)后半句，如教師說(shuō)“果實(shí)”，幼兒說(shuō)“熟了”，或交換;教師讀前一句，幼兒讀后一句，交替讀;分組交替讀或男女生交替讀。

◎結(jié)合課本，講述故事《尋找秋天》(見(jiàn)活動(dòng)資源)。

1．教師展示教學(xué)掛圖，完整地講述故事。

2．鼓勵(lì)幼兒根據(jù)掛圖和教師的講述，簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

◎改編兒歌。

1．教師啟發(fā)幼兒用秋天代表性的事物來(lái)改編兒歌，如蘋果熟了、樹(shù)葉落了、稻子黃了等。

2．教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦改編后的兒歌，讓幼兒感受成功的喜悅。

活動(dòng)資源

故事

尋找秋天

秋天來(lái)啦，小明和他的朋友們迫不及待地跑到果園里去摘果子。果園里有各種各樣的果樹(shù)。秋風(fēng)吹來(lái)，一個(gè)個(gè)蘋果像紅燈籠一樣在樹(shù)上搖來(lái)?yè)u去。

小明提著籃子左看看，右看看，不知摘哪個(gè)好。突然，他看見(jiàn)一個(gè)蘋果又大又紅，小明急忙踮起腳，仰起頭，用手使勁一撥拉，那“燈籠”便落到了他的手里。

小紅正在找秋天，她認(rèn)真地收集了許多美麗的樹(shù)葉標(biāo)本。有楓樹(shù)葉、榕樹(shù)葉、黃葛樹(shù)葉、香樟樹(shù)葉……有小葉子、大葉子、寬葉子、窄葉子，各種各樣的。

小朋友們真高興，有的摘果子，有的撿樹(shù)葉……

忽然，有一個(gè)小朋友高聲叫道:“我找到秋天了，秋天是收獲的季節(jié)?？?一只小松鼠抱著好大的一顆松子，它們也那么愛(ài)秋天啊!”

小朋友們，讓我們一起去迎接秋天，體會(huì)秋天的喜悅吧!

秋天的樹(shù)葉(故事)

活動(dòng)目標(biāo)

感知秋天的樹(shù)葉，觀察秋葉的特征和變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第12、13頁(yè)。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第12、13頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎戶外活動(dòng)。

1．教師帶幼兒到戶外，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察秋天的樹(shù)木與樹(shù)葉，看一看，小樹(shù)在秋風(fēng)的吹拂下是怎樣擺動(dòng)的，樹(shù)葉是怎樣飄落下來(lái)的。

2．幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上，采集被秋風(fēng)吹落的樹(shù)葉，放在籃子里集中起來(lái)，帶回到室內(nèi)。

◎感知活動(dòng):觀察樹(shù)葉。

教師引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉。

1．看葉色。秋天的樹(shù)葉是什么顏色的?是金黃色的、橘黃色的，還是黃得發(fā)紅的、黃綠混合的?再看看它們的顏色有什么變化，即使是四季常青的樹(shù)葉，也有些變化。

2．辨葉形。你撿到的樹(shù)葉都有什么形狀的?是圓形的、扇形的，還是爪形的、針形的?你發(fā)現(xiàn)了嗎?秋天的樹(shù)葉異常美麗。

3．摸葉片。在看的過(guò)程中，可伸出你的小手摸一摸，你所撿到的秋葉是細(xì)膩光滑的，還是粗糙扎手的?通過(guò)觸覺(jué)進(jìn)一步感知秋天的樹(shù)葉。

4．聞葉味。觀察過(guò)程中可以讓幼兒用鼻子湊近葉片聞一聞，看看是否有股特別的清香。有的表面聞不出，還可以折斷葉片，仔細(xì)聞一聞葉片的味道，從而對(duì)秋葉有更多的了解。

◎讀故事，思考問(wèn)題。

1．教師讀課本上的故事，引導(dǎo)幼兒思考:樹(shù)葉為什么會(huì)變顏色?樹(shù)葉都變成了哪些顏色?

2．教師簡(jiǎn)單講述秋天樹(shù)葉變色和掉落的原理:秋天到了，雨水變少了，光照時(shí)間變短了，氣溫也慢慢降低了，為了給過(guò)冬儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)，大樹(shù)的葉子就會(huì)變色和飄落，這是自然規(guī)律。

3．教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

絕句(古詩(shī))

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解故事的大意，感受山村景色的美麗與恬靜。

2．能正確、流利地朗誦和背誦古詩(shī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第14頁(yè)制作教學(xué)掛圖。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第14頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎游戲:排隊(duì)報(bào)數(shù)。

教師讓幼兒站隊(duì)，每十人一排，報(bào)數(shù)，讓幼兒不斷交換位置，多次游戲。

◎才藝展示。

教師請(qǐng)幼兒在集體面前背誦自己知道的古詩(shī)，展示才藝。

◎?qū)W習(xí)古詩(shī)。

1．教師展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察掛圖上的景物。

教師描述畫面:遠(yuǎn)處有座小村莊，村莊里有幾戶人家，村莊后面的山上有幾座涼亭，村莊前面的草地上開(kāi)滿了美麗的花朵。

提問(wèn):畫面近處有什么?遠(yuǎn)處有什么?數(shù)一數(shù)，畫面里的小村莊有幾戶人家(幾座房子)?遠(yuǎn)處的亭子有幾座?近處的小花有多少朵?

2．教師朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒初步欣賞古詩(shī)，教師在朗誦時(shí)注意著重強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。

3．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦古詩(shī)，直至較為熟練。

4．對(duì)答游戲。如教師念“一去”，幼兒對(duì)“二三里”;或教師念“一去二三里”，幼兒答“煙村四五家”等。老師幼兒做對(duì)答、兩兩對(duì)答、分組對(duì)答等。

5．教師講解古詩(shī):到二三里遠(yuǎn)的地方，有四五個(gè)生著炊煙的人家、六七座亭臺(tái)，還有八九十枝花。

◎仿編游戲。

1．教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)這首古詩(shī)的規(guī)律和特點(diǎn)，替換其中的部分字詞，變成一首新詩(shī)，可以不用押韻等古詩(shī)技巧，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

2．教師帶領(lǐng)幼兒念創(chuàng)編的詩(shī)，體會(huì)成功的喜悅。

小小豬(兒歌)

活動(dòng)目標(biāo)

1．能理解兒歌的內(nèi)容，感知小豬的特征。

2．能用動(dòng)作表達(dá)兒歌的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:豬的各種圖片和玩偶以及其他動(dòng)物的圖片。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第15頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎游戲:尋找小豬。

1．教師將各種動(dòng)物圖片和玩偶放在教室的各個(gè)角落，讓幼兒將動(dòng)物的圖片和玩偶找出來(lái)。

2．讓幼兒從找到的圖片和玩偶中找出小豬的圖片與玩偶。

3．提問(wèn):你是怎么認(rèn)出它是小豬的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬的特點(diǎn)。

4．教師小結(jié):胖胖的身體，大大的鼻子，兩只像小扇子的耳朵，又短又粗的四條腿，細(xì)繩一樣的小尾巴，睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)發(fā)出呼嚕嚕的聲音。

5．提問(wèn):你還在哪些故事或動(dòng)畫片里看到過(guò)豬?引導(dǎo)幼兒自由交流關(guān)于豬的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，加深認(rèn)識(shí)。

◎?qū)W習(xí)兒歌《小小豬》。

1．教師有感情地朗誦兒歌，邊朗誦可邊指著圖片上小豬身體的相應(yīng)位置，讓幼兒認(rèn)識(shí)并加深印象。

2．教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌，直至熟練。

3．教師鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒朗誦兒歌。

◎根據(jù)兒歌編動(dòng)作。

1．教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)兒歌編動(dòng)作。

2．教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。

3．教師鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行表演。

◎快樂(lè)故事會(huì):《三只小豬》(見(jiàn)活動(dòng)資源)。

活動(dòng)資源

故事

三只小豬

在一個(gè)遙遠(yuǎn)的山村里，住著一位豬媽媽和她三只可愛(ài)的小豬。小豬們一天天長(zhǎng)大了，媽媽為了讓他們獨(dú)立，就要求他們離開(kāi)家，自己謀生。

一天晚上，豬媽媽把孩子們叫到面前鄭重其事地說(shuō):“你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該獨(dú)立生活了，出去后，你們首先要為自己蓋一座安全的房屋?！?/p>

三只小豬誰(shuí)也不想離開(kāi)媽媽，他們還沒(méi)有自己動(dòng)手蓋過(guò)房子呢，可媽媽的話是有道理的。于是，他們開(kāi)始琢磨建什么樣的房子。

老大先動(dòng)手了。他找來(lái)許多稻草，選擇了一片空地，很快，他的房子蓋好了，是一座簡(jiǎn)易的稻草屋。“哈哈!我有自己的房子了!”老大很得意地說(shuō)。

老大住進(jìn)了自己建造的新家。老二和老三前來(lái)參觀。老二說(shuō):“弟弟，你看大哥的房子，太簡(jiǎn)陋了，我要蓋一座又漂亮又舒適的房子!”

老二跑到山上砍下許多木頭回來(lái)，鋸成木板，他叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍脗€(gè)不停。不久，老二也蓋好了自己的木房子。這房子比老大的房子漂亮，也比較結(jié)實(shí)。

老二搬進(jìn)自己的新家去了，老大和老三也過(guò)來(lái)參觀。老大贊不絕口，深感自己的房子過(guò)于簡(jiǎn)陋。老三看后什么也沒(méi)說(shuō)。

老三開(kāi)始建造自己的房屋了，他每天起早貪黑，到山上打鑿石塊和石板。哥哥們?nèi)⌒Φ?“只有傻瓜才會(huì)這么做，也不怕累死了!”

幾個(gè)月過(guò)去了，老三付出許多艱苦的勞動(dòng)，他用打鑿的石塊砌成墻，用石板蓋上房，用白色的黏土把墻壁打磨得既光滑平整，又美觀。這房子堅(jiān)固漂亮，不怕風(fēng)吹雨打。他住進(jìn)了安全舒心的家。

一天，大野狼聽(tīng)說(shuō)三只小豬離開(kāi)了家，就想吃掉他們。大野狼來(lái)到了老大的屋外，老大驚慌地躲進(jìn)了他的稻草屋。大野狼“嘿嘿”地冷笑了兩聲，狠狠吹了口氣就把稻草屋吹倒了。老大只好撒腿就跑，徑直跑到二弟家，邊跑邊喊:“二弟!救命啊!”二弟打開(kāi)門一看，大野狼追了過(guò)來(lái)，趕緊讓大哥進(jìn)了屋，關(guān)上門。

大野狼追到門前看了看:“你們以為木頭房子就能難住我嗎?”他一下一下地向大門撞去。“嘩啦”一聲，木頭房子被撞倒了。兄弟倆拼命地向老三家逃去，老三把哥哥們迎進(jìn)屋，關(guān)好了門窗，然后說(shuō):“別怕，沒(méi)問(wèn)題了!今天我設(shè)宴招待初次到來(lái)的哥哥們?！崩先顺隽嗽S多好吃的，弟兄三個(gè)吃喝說(shuō)笑，十分開(kāi)心。

大野狼站在大門前，他知道房子里有三只小豬，可無(wú)論用什么辦法都進(jìn)不去老三的屋，只好氣急敗壞地走了。

弟兄三人吃飽喝足了，老三說(shuō):“大家跟我上樓來(lái)，看我怎么收拾這入侵者?！?/p>

樓上一口大鍋，里面儲(chǔ)備了許多樹(shù)膠，老三燒開(kāi)了樹(shù)膠，然后，猛然放下一個(gè)方形的滑車，一下子把大野狼罩在了中間，又把滾燙的樹(shù)膠澆向大野狼。大野狼慘叫著掙脫了滑車，可身上的皮毛被樹(shù)膠扯脫了，尾巴也粘掉了，眼睛也瞎了。從此再也沒(méi)有露過(guò)面。

哥哥們學(xué)著老三房屋的樣式建造了石頭房，三只小豬過(guò)上了平安的生活。

蘑菇(詩(shī)歌)

活動(dòng)目標(biāo)

1．感知蘑菇的形狀特征和小蜜蜂的特點(diǎn)。

2．明白愛(ài)勞動(dòng)的小蜜蜂是受大家尊敬的，感知?jiǎng)趧?dòng)光榮。

3．喜歡參與勞動(dòng)，愿意學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，知道珍惜勞動(dòng)成果，尊重別人的勞動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第16頁(yè)制作教學(xué)掛圖，蘑菇圖片，傘若干把，歌曲《小蜜蜂》，小蜜蜂及各種小動(dòng)物頭飾若干。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第16頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎出示雨傘，引入活動(dòng)。

1．教師:小朋友看看，老師帶來(lái)了什么?傘的作用有哪些?請(qǐng)小朋友看掛圖，天氣怎么樣了?下雨了，滴答滴答，有雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

2．游戲:下雨了。教師選出幾名幼兒打開(kāi)傘站在教室中間。其余幼兒在外面圍成一圈，聽(tīng)著音樂(lè)繞圈走，當(dāng)教師說(shuō)“下雨了”，幼兒迅速躲到小傘下面，當(dāng)小傘下站滿人，還有部分未能及時(shí)站在傘下的幼兒將被淘汰。每玩一輪就減少一把傘，直至剩下最后一把傘。

3．教師:下雨了，我們可以躲在小傘下，那小動(dòng)物能躲在哪里呢?引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象力，如躲在大樹(shù)、屋檐、樹(shù)葉、蘑菇傘下等。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

1．教師出示蘑菇圖片，提問(wèn):這是一把什么傘?誰(shuí)會(huì)在它下面躲雨呢?

2．教師展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提問(wèn):圖片上有什么?小螞蟻在干什么?小蜜蜂在干什么?小螞蟻在朝誰(shuí)招手?

3．教師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步欣賞。

提問(wèn):蘑菇在等誰(shuí)?為什么要等小蜜蜂?

4．教師可讓幼兒自由討論，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小蜜蜂辛勤勞動(dòng)，得到大家的尊敬。

5．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌，直至熟練。

6．教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦詩(shī)歌。

7．教師帶領(lǐng)幼兒用情景劇的形式表現(xiàn)詩(shī)歌。

8．教師可補(bǔ)充一些蜜蜂小知識(shí)，如蜜蜂的分工、蜜蜂的舞蹈、蜜蜂的自我保護(hù)等(見(jiàn)活動(dòng)資源)。

◎?qū)W習(xí)歌曲《小蜜蜂》。

活動(dòng)資源

小知識(shí)

蜂王是一個(gè)蜂群中唯一能正常產(chǎn)卵的雌蜂，它的任務(wù)是繁衍后代，個(gè)體最大，能影響蜂巢內(nèi)工蜂的行為。

雄蜂的任務(wù)是和蜂王繁殖后代，雄蜂不參加釀造和采集生產(chǎn)，個(gè)體比工蜂大些。

工蜂的任務(wù)主要是采集食物、哺育幼蟲、泌蠟造脾、泌漿清巢、保巢攻敵等。蜂巢內(nèi)的各種工作基本上全是工蜂干的。

蜜蜂的產(chǎn)品:蜂蜜、蜂花粉、蜂王漿。

蜜蜂的食物:植物的花粉和花蜜。

蜜蜂的舞蹈:蜜蜂跳舞的移動(dòng)路徑會(huì)形成一個(gè)“8”字形，通過(guò)這種舞蹈來(lái)告訴其他伙伴食物的方向和距離。如果碰上壞天氣，陰云密布，沒(méi)有太陽(yáng)，也看不見(jiàn)空中的極化光，蜜蜂就失去了辨別方向的能力。

蜜蜂的自我保護(hù)方式:蜜蜂尾部的毒刺有毒性，蜜蜂不到萬(wàn)不得已是不輕易蜇人的。因?yàn)槊鄯潋厝艘院?，自己也要死去?/p>

歌曲

小蜜蜂

嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，

大家一起勤勞動(dòng)。

來(lái)匆匆，去匆匆。

走得興味濃?！?/p>

春暖花開(kāi)不做工，

將來(lái)哪里好過(guò)冬?

嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。

不學(xué)懶惰蟲。　

睡午覺(jué)(兒歌)

活動(dòng)目標(biāo)

1．能有感情地朗誦兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容。

2．能將兒歌和身體動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。

3．讓幼兒養(yǎng)成睡午覺(jué)的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第17頁(yè)制作教學(xué)掛圖，搖籃曲。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第17頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎談話導(dǎo)入。

1．教師:小朋友們，我們每天中午吃完午飯之后、下午上課之前的這段時(shí)間在干什么?為什么中午要睡午覺(jué)呢?你們喜歡睡午覺(jué)嗎?睡不著的時(shí)候，你會(huì)做什么?

2．教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒討論交流關(guān)于午睡的經(jīng)驗(yàn)。

3．教師小結(jié):有了中午充足的睡眠，我們下午上課才會(huì)有精神，我們的身體才會(huì)更健康。

◎展示教學(xué)掛圖，自由討論。

1．教師展示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。提問(wèn):圖片上有幾個(gè)寶寶?他們?cè)诟蓡?他們中有人在說(shuō)話和吵鬧嗎?他們睡得香不香?你覺(jué)得他們?cè)谧鍪裁疵缐?mèng)?

2．鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，可以讓他們講講自己做過(guò)的夢(mèng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

1．教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒初步欣賞兒歌。

2．通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

提問(wèn):睡午覺(jué)之前要做些什么準(zhǔn)備?(脫衣服、蓋被子)為什么睡午覺(jué)的時(shí)候不能說(shuō)話和吵鬧?(會(huì)打擾其他小朋友睡覺(jué))大家是怎樣睡覺(jué)的?(閉上眼睛，躺好)

3．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，直至熟練。

4．教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)兒歌做動(dòng)作。

5．教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦和表演。

◎聽(tīng)搖籃曲，讓幼兒在舒適的音樂(lè)中獲得穩(wěn)定而愉快的心情。

蹺蹺板(兒歌)

活動(dòng)目標(biāo)

1．培養(yǎng)幼兒聽(tīng)兒歌的興趣，能初步理解兒歌內(nèi)容。

2．感知蹺蹺板的特點(diǎn)，有熱愛(ài)游戲和參加活動(dòng)的情趣。

3．學(xué)習(xí)詞語(yǔ):蹺蹺板、獨(dú)木橋。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:木板，小木棍，小木塊。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第18頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎游戲?qū)耄て鹩變旱幕顒?dòng)興趣。

1．游戲一:過(guò)獨(dú)木橋。教師事先將一塊木板放在地面上，離地面一點(diǎn)距離就可以。幼兒分組過(guò)獨(dú)木橋，看哪組以最快的速度全部過(guò)橋。

2．游戲二:蹺蹺板。教師帶領(lǐng)幼兒輪流玩蹺蹺板，親身感受蹺蹺板游戲的特點(diǎn)。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

1．教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒初步欣賞兒歌。

2．通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

提問(wèn):兒歌里說(shuō)的是什么游戲?(蹺蹺板)兒歌里的游戲跟我們剛才玩的感覺(jué)是一樣的嗎?當(dāng)一邊落下時(shí)，另一邊會(huì)怎么樣?這時(shí)，誰(shuí)高誰(shuí)低?

3．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，直至熟練。

4．教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦。

◎手工游戲:手指蹺蹺板。

1．教師用一根小木棍搭在小木塊上，兩手在木棍兩頭按住蹺動(dòng)，組成一個(gè)微型蹺蹺板。

2．教師啟發(fā)幼兒兩人一組，用手頭或教室中可用的工具也組成一個(gè)微型蹺蹺板，看看誰(shuí)能搭出與眾不同的蹺蹺板來(lái)。

◎教師帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)到戶外玩蹺蹺板游戲，并念兒歌。

娃娃開(kāi)門(詩(shī)歌)

活動(dòng)目標(biāo)

1．能有感情地朗誦詩(shī)歌，明白詩(shī)歌的意思，感知詩(shī)歌的情感。

2．了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

3．理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞:頂、開(kāi)、啃、蹭、按。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第19頁(yè)制作教學(xué)掛圖，小狗、老鼠、小貓、娃娃、小姑娘頭飾。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第19頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎故事情境導(dǎo)入。

1．教師展示教學(xué)掛圖，有感情地講述故事，逐漸導(dǎo)入主題。

故事:田野里有一座漂亮的房子，緊閉著門。一只小狗來(lái)了，它想進(jìn)去看看，就用頭頂，想把門頂開(kāi)，門沒(méi)有開(kāi)，小狗急得汪汪叫。老鼠看見(jiàn)了，就用牙齒去啃，門太硬，啃不動(dòng)。小貓跑來(lái)，用爪子使勁去蹭，門還是沒(méi)有開(kāi)。這時(shí)，一位可愛(ài)的娃娃走過(guò)來(lái)，用手輕輕地一按，門鈴發(fā)出叮咚的聲音，一位漂亮的小姑娘打開(kāi)門，讓娃娃進(jìn)屋做客。

2．提問(wèn):小朋友們，你們到別人家去做客是怎樣讓主人開(kāi)門的?放學(xué)回家是怎樣把門叫開(kāi)的?

◎欣賞并學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

導(dǎo)入語(yǔ):剛才那個(gè)故事有意思嗎?我們把它編成簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，看看是不是更有意思呢?

1．教師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步欣賞詩(shī)歌。

2．提問(wèn):這首詩(shī)歌的名字叫什么?(娃娃開(kāi)門)分別是誰(shuí)要開(kāi)門?(小狗、老鼠、小貓、娃娃)他們是怎樣開(kāi)門的?是用的什么動(dòng)作?(腦袋頂、牙齒啃、爪子蹭、按門鈴)你們認(rèn)為他們之中誰(shuí)開(kāi)門的動(dòng)作最有禮貌?(娃娃)誰(shuí)可以模仿一下他們的動(dòng)作?

3．教師引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作分別表現(xiàn)頂、啃、蹭、按，幫助幼兒理解并應(yīng)用動(dòng)詞。

4．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌，較熟練后，可讓幼兒一邊朗誦一邊加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

5．教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦并表演。

◎情境表演。

1．教師請(qǐng)5位幼兒分別戴上頭飾，用不同的動(dòng)作不同的語(yǔ)言來(lái)體驗(yàn)有禮貌和無(wú)禮貌的做法，如“小姑娘，快開(kāi)門”“小姑娘，請(qǐng)開(kāi)門”，教師注意指導(dǎo)幼兒從語(yǔ)氣和音量上把握。

2．可分組進(jìn)行表演，幼兒可自由發(fā)揮加上一些語(yǔ)言，或者配上不同的敲門聲音。

過(guò)橋(故事)

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解故事內(nèi)容，感知雷鋒叔叔熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．愿意把雷鋒叔叔作為自己的學(xué)習(xí)榜樣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:雷鋒的畫像，毛主席親筆題詞圖片，歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第20、21頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎展示畫像和題詞圖片。

1．教師展示雷鋒的畫像和毛主席的親筆題詞，提問(wèn):你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)雷鋒叔叔嗎?誰(shuí)聽(tīng)過(guò)雷鋒叔叔的故事?引導(dǎo)幼兒交流關(guān)于此話題的經(jīng)驗(yàn)。

2．教師補(bǔ)充說(shuō)明，讓孩子更多地知道雷鋒的事跡，知道雷鋒的精神激勵(lì)了中國(guó)幾代人。偉大領(lǐng)袖毛主席在1963年親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，每年的3月5日為“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)雷鋒。

◎講故事，理解故事。

1．教師講述雷鋒故事《過(guò)橋》(見(jiàn)活動(dòng)資源)。

2．提問(wèn):雷鋒和同學(xué)過(guò)橋的時(shí)候出現(xiàn)了什么困難?雷鋒想了什么辦法?他是怎么對(duì)小同學(xué)說(shuō)的?他是怎么做的?最后他們都過(guò)河了嗎?

3．教師鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單講述故事。

◎教師講述《雷鋒小時(shí)候的故事》(見(jiàn)活動(dòng)資源)。

◎聽(tīng)歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

活動(dòng)資源

小知識(shí)

雷鋒簡(jiǎn)介

雷鋒，湖南長(zhǎng)沙人，1940年12月18日出生于一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭，1962 年8月15日因公殉職。雷鋒生前為中國(guó)人民解放軍工程兵某部運(yùn)輸連四班班長(zhǎng)。他全心全意為人民服務(wù)，只要是對(duì)人民有利的事，他都心甘情愿地去做。他曾多次立功，并被選為撫順市人民代表。1963年，毛澤東同志親筆題詞:向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

故事

過(guò)　橋

雷鋒小時(shí)候就樂(lè)于助人，他和村里的伙伴們?nèi)ド蠈W(xué)必須經(jīng)過(guò)一座小橋。一天下大雨，湍急的河水漫過(guò)了小橋，本來(lái)就又窄又滑的小橋，更難走了。幾個(gè)小同學(xué)過(guò)不了河，嚇得哭了起來(lái)。雷鋒卷起褲腿試了試小橋上的水，然后笑嘻嘻地對(duì)小同學(xué)說(shuō):“別著急，我來(lái)背你們過(guò)橋?！崩卒h背起一個(gè)小同學(xué)，很小心地一步一步走過(guò)了小橋，接著他又轉(zhuǎn)身去背另一個(gè)，直到把大家都背過(guò)了河。小橋浸在湍急的水里，已經(jīng)很難走，雷鋒又背著沉重的伙伴，就更危險(xiǎn)了，一不小心就會(huì)滑到河里去，可是雷鋒勇敢地把小同學(xué)們一個(gè)一個(gè)都背過(guò)了小橋。大家高興地說(shuō):“雷鋒真好，雷鋒真好!”雷鋒樂(lè)于助人的故事被同學(xué)們傳頌著。

故事

雷鋒小時(shí)候的故事

學(xué)校生活給雷鋒帶來(lái)了無(wú)限歡樂(lè)，每天一大早，雷鋒就來(lái)到學(xué)校里打掃教室，把桌椅、黑板都擦得干干凈凈，然后坐下來(lái)讀書、寫字。他對(duì)每一門課都認(rèn)真聽(tīng)講，從不放過(guò)一個(gè)小小的疑問(wèn)。他的作業(yè)總是寫得工工整整，總是按照老師的布置和要求按時(shí)完成作業(yè)。

一天放學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)打過(guò)放學(xué)鈴了，雷鋒還有一道算術(shù)題沒(méi)有做出來(lái)，坐在那里繼續(xù)寫呀算呀的。有個(gè)同學(xué)招呼他說(shuō):“走吧，習(xí)題沒(méi)做完，回去再做吧!”雷鋒說(shuō):“就剩這一道題了，我總做不對(duì)。”那個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)看了看:“這道題我做好了，你拿去看看吧?！闭f(shuō)著從書包里拿出作業(yè)本遞了過(guò)去。雷鋒笑笑說(shuō):“謝謝你，讓我自己再想一想吧?！彼o下心來(lái)，反復(fù)琢磨課本上的例題，仔細(xì)回想老師的講解，終于把題做出來(lái)了。他叫過(guò)那個(gè)同學(xué)說(shuō):“我做好了，來(lái)，我們來(lái)對(duì)一對(duì)?！边@一對(duì)不打緊，兩個(gè)人的得數(shù)卻不一樣。那個(gè)同學(xué)說(shuō):“這就不曉得是我錯(cuò)了，還是你錯(cuò)了?！崩卒h說(shuō):“我驗(yàn)算了幾次，不會(huì)錯(cuò)的，可能是你錯(cuò)了?！薄澳蔷徒枘愕慕o我抄一下吧?！薄安唬崩卒h說(shuō)，“你也別抄，自己再做做看。自己多花些心思，以后做起算術(shù)題來(lái)就不費(fèi)勁了?！蹦峭瑢W(xué)便坐下重做了一遍，原來(lái)是運(yùn)算中粗心，所以得數(shù)算錯(cuò)了。這時(shí)，兩個(gè)人都開(kāi)心地笑了，這才收拾好書包，手拉著手高高興興地離開(kāi)了學(xué)校。由于雷鋒學(xué)習(xí)用功，各門功課的成績(jī)都是九十分以上。

雷鋒樂(lè)于幫助人，在學(xué)校是出了名的。同班有個(gè)同學(xué)患了重病不能上學(xué)，他就和同學(xué)前去看望，還經(jīng)常到她家里給她補(bǔ)課。同學(xué)小朱上課不專心，作業(yè)做得馬虎，字寫得歪歪扭扭。雷鋒為了幫助他，放學(xué)后，寧愿自己多繞點(diǎn)路，也陪著他一同回家，給他講要努力學(xué)習(xí)的道理，教給他寫字方法。經(jīng)過(guò)多次幫助，小朱的進(jìn)步還是不大。有一次，雷鋒悄悄地把小朱的作業(yè)本拿來(lái)，用紙蒙著他的作業(yè)本中寫得歪歪扭扭的字，一個(gè)一個(gè)地描下來(lái)。第二天，雷鋒拿出描的字給小朱看，問(wèn)他可認(rèn)得是什么字，小朱認(rèn)了半天也認(rèn)不出來(lái)，便說(shuō):“這哪像字呀?！薄斑@些字就是你自己寫的呀!”小朱聽(tīng)了，不禁吃了一驚，心里感到十分慚愧。雷鋒又耐心地勸他一定要好好學(xué)習(xí)。這件事對(duì)小朱的教育可大了。從此，他學(xué)習(xí)認(rèn)真了，字也寫得規(guī)矩了，成了班里的好學(xué)生。

小貓學(xué)本領(lǐng)(故事)

活動(dòng)目標(biāo)

1．感知學(xué)習(xí)要專心，明白“專心致志”“三心二意”的道理。

2．理解故事內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)詞語(yǔ):東看看、西瞧瞧、仔細(xì)、用心。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:動(dòng)畫《小貓學(xué)本領(lǐng)》，貓媽媽、小花貓、小黃貓頭飾，墊子，木板，拱形門，籃子，魚形圖片。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第22頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎播放動(dòng)畫《小貓學(xué)本領(lǐng)》，讓幼兒了解故事的大概內(nèi)容。

◎講故事，理解故事。

1．教師有感情地完整講述故事(見(jiàn)活動(dòng)資源)。

2．教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小黃貓和小花貓?jiān)谌螌W(xué)本領(lǐng)時(shí)的不同態(tài)度及結(jié)果。

3．教師請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事的大體內(nèi)容。

4．教師小結(jié):用心聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)，就會(huì)學(xué)到真本領(lǐng)。

◎戶外游戲:小貓釣魚。

1．教師給幼兒分組，幼兒接力參加比賽，看哪個(gè)組最快完成任務(wù)。

2．游戲玩法:小貓勇敢地走過(guò)草地(墊子)，走過(guò)獨(dú)木橋(木板)，鉆過(guò)山洞(拱形門)，跳過(guò)山溝(在地上畫線)，到河邊釣到一條魚又回到起點(diǎn)裝進(jìn)籃子，下一名幼兒重新出發(fā)。

3．在游戲過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒自創(chuàng)各種走、跑、鉆、爬、過(guò)橋等動(dòng)作，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

活動(dòng)資源

故事

小貓學(xué)本領(lǐng)

貓媽媽有兩個(gè)小寶寶，一只是小黃，一只是小花。他們都是圓圓的臉蛋，胖嘟嘟的身子，軟乎乎的長(zhǎng)毛，很漂亮!貓媽媽很疼愛(ài)他們。小貓一天天地長(zhǎng)大了，貓媽媽對(duì)他們說(shuō):“我教你們學(xué)本領(lǐng)吧?！眱芍恍∝埜吲d地說(shuō):“我們要學(xué)本領(lǐng)啦!”

第一次，貓媽媽教小貓釣魚，貓媽媽拿著釣魚竿，不一會(huì)兒就釣上了一條大魚。小花貓東看看西瞧瞧，一點(diǎn)兒也不用心。小黃貓瞪著大眼睛，仔細(xì)觀察。貓媽媽讓小貓?jiān)囋?。小花貓把魚鉤扔下去，不一會(huì)兒就把魚竿提起來(lái)看看，小花貓忙活了半天，結(jié)果一條魚都沒(méi)上鉤，貓媽媽說(shuō):“釣魚要耐心等待?！毙↑S貓按照媽媽教的方法，很快就釣到了一條魚，貓媽媽說(shuō):“好孩子，你學(xué)得真快!”

第二次，貓媽媽教小貓捉老鼠，貓媽媽告訴大家捉老鼠的要領(lǐng)。小花貓東看看西瞧瞧，不能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講。小黃貓豎起耳朵，聽(tīng)得很認(rèn)真。貓媽媽開(kāi)始讓小貓捉老鼠了，小花貓走到老鼠洞口“喵喵喵”地叫起來(lái)，老鼠聽(tīng)到叫聲，躲在洞里不出來(lái)，貓媽媽說(shuō):“捉老鼠是不能叫的?！毙↑S貓學(xué)著媽媽的樣子，輕輕走到老鼠洞口，不聲不響地埋伏在那里，老鼠剛一露頭，他跳起猛撲，一下子就捉住了老鼠。貓媽媽說(shuō):“好孩子，你真棒!”

第三次，貓媽媽教小貓學(xué)爬樹(shù)。貓媽媽先示范給他們看，小花貓東看看西瞧瞧，一點(diǎn)兒也不用心。小黃貓瞪大眼睛觀看，媽媽的動(dòng)作一個(gè)也不漏掉。貓媽媽讓小貓爬樹(shù)了，小花貓連續(xù)幾次都滑了下來(lái)。貓媽媽說(shuō):“你要用爪子抓緊樹(shù)干，身體奮力上躥就好了?！毙↑S貓呢，三下兩下就爬上了大樹(shù)。貓媽媽說(shuō):“好孩子，你真能干!”小花貓不好意思地低下了頭，貓媽媽對(duì)小花貓說(shuō):“只要你用心學(xué)習(xí)就能學(xué)會(huì)本領(lǐng)?！?/p>

從此，小花貓?zhí)焯煊眯牡鼐毩?xí)本領(lǐng)。不久，他學(xué)會(huì)了釣魚、爬樹(shù)和捉老鼠，媽媽夸他說(shuō):“你進(jìn)步真快!”小花貓開(kāi)心地笑了。

小手是我的好朋友(兒歌)

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解小手的各個(gè)部位，知道小手的作用。

2．會(huì)用詞語(yǔ)“左”和“右”。

3．為兒歌加上動(dòng)作，將兒歌與身體動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。

4．培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第23頁(yè)制作教學(xué)掛圖，手部示意圖，歌曲《幸福拍手歌》。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第23頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入。

教師帶領(lǐng)幼兒一邊聽(tīng)《幸福拍手歌》，一邊做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

1．教師朗誦兒歌，并請(qǐng)幼兒猜一猜兒歌里面說(shuō)的“我的好朋友”是誰(shuí)。

2．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，并根據(jù)兒歌編動(dòng)作和幼兒一起做。

“有樣?xùn)|西人人有”，合掌左右擺動(dòng);“一只左來(lái)一只右”，分別伸出左右手;“穿衣吃飯都靠它”，雙手握拳上下繞;“它是我的好朋友”，雙手拍胸后抱肩。

◎認(rèn)識(shí)手。

1．教師將手部示意圖貼在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大拇指、示指、中指、無(wú)名指、小指。

2．通過(guò)問(wèn)答式的兒歌形式來(lái)引發(fā)幼兒的興趣，并通過(guò)下面這首能夠體現(xiàn)手指特征的兒歌，讓幼兒通過(guò)比較手指的大小、長(zhǎng)短來(lái)感知自己的小手，幫助幼兒更牢固地記住和分清五個(gè)手指。

兒歌:“大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞，來(lái)看戲，大家快來(lái)比一比，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小，哪個(gè)指頭長(zhǎng)，哪個(gè)指頭短。”

3．討論:我們的手能干什么?教師展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論手在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。如穿衣服、吃飯、拿東西、畫畫、玩手指游戲、手工小制作等。

◎游戲。

1．游戲一:聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師說(shuō)舉手、拍手、伸手、握拳等，幼兒立刻按指令做出動(dòng)作。

2．游戲二:誰(shuí)在我左邊，誰(shuí)在我右邊。請(qǐng)幼兒站隊(duì)并分別說(shuō)一說(shuō)自己左邊和右邊的小朋友分別是誰(shuí)，然后調(diào)換位置繼續(xù)玩。

◎朗誦兒歌《小小手》和《左手和右手》(見(jiàn)活動(dòng)資源)。

活動(dòng)資源

兒歌

小小手

拉拉手，拍拍手，　

我們都有一雙手，　

做早操，拍皮球，　

寫字畫畫都用手。　

小小手，小小手，　

你是我們的好朋友。

左手和右手

左手和右手，

一對(duì)好朋友。

左手加右手，

十個(gè)手指頭。

左手幫右手，

洗臉又漱口;

右手幫左手，

畫畫又打球。

左手離右手，

做事沒(méi)幫手，

右手離左手，

做事難成就。

左手和右手，

永遠(yuǎn)做朋友。

冬(兒歌)

活動(dòng)目標(biāo)

1．感知冬天的特征，對(duì)大自然的變化能產(chǎn)生興趣和探究欲望。

2．認(rèn)識(shí)雪花的形狀，樂(lè)意大膽與他人進(jìn)行交流。

3．能背誦兒歌，體驗(yàn)兒歌中表現(xiàn)出來(lái)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第24頁(yè)制作教學(xué)掛圖，雪花圖片，動(dòng)畫片《雪孩子》，冬天美景圖片。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語(yǔ)言》上冊(cè)第24頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

◎談話導(dǎo)入課題。

1．通過(guò)談話引起幼兒觀察冬天的興趣。教師引導(dǎo)話題方向，如冬天的天氣如何，周圍景色的變化，動(dòng)物行為的變化，花草樹(shù)木的變化，冬天人們的衣著變化等。

2．教師展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察掛圖中的景物和人物。

提問(wèn):下雪了，為什么到處都是白的?房子和大樹(shù)上白色的東西是什么?大樹(shù)為什么會(huì)變得光禿禿的?小朋友們身上都穿戴了些什么保暖的東西?他們?cè)谘┑乩锿媸裁?

◎認(rèn)識(shí)雪花。

1．聽(tīng)《雪孩子》的主題曲，提問(wèn):歌曲里面唱的是什么?你們見(jiàn)過(guò)雪花嗎?雪花是怎樣的?為什么要叫“雪花”，它是花嗎?

2．教師展示雪花的圖片。數(shù)一數(shù)，雪花的“花瓣”有幾朵?漂亮嗎?

3．教師總結(jié):雪花是由小冰晶增大變來(lái)的，而冰的分子以六角形的為多，因而形成的雪花多是六角形的。但是大自然中卻幾乎找不出兩朵完全相同的雪花，就像地球上找不出兩個(gè)完全相同的人一樣。比較大的雪花肉眼可以看得到形狀，但一般只有通過(guò)顯微鏡才能看清楚雪花的形狀。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

1．教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒初步欣賞兒歌。

2．教師展示冬天美景圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞冬天美景。

3．提問(wèn):冬天里刮起了什么風(fēng)?什么在空中飄?大地變得怎么樣了?

4．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌幾遍。

5．教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前背誦兒歌。

6．教師啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌編動(dòng)作進(jìn)行表演。

教師:北風(fēng)是怎樣刮的?北風(fēng)的聲音是什么樣的?雪花是怎樣飄的?誰(shuí)可以表演一下雪花飄的動(dòng)作?大地一片白，積了好厚的一層雪，我們可以在雪地里玩什么?你們覺(jué)得冬天有趣嗎?冬天還可以做什么運(yùn)動(dòng)?

◎觀看動(dòng)畫片《雪孩子》。

活動(dòng)資源

《雪孩子》主題曲

雪花，雪花，　　　　

潔白的雪花，　　　　

飄呀飄，飄呀飄，　　

為大地披上銀紗?！　?/p>

雪花，雪花，　　　　

可愛(ài)的雪花，　　　　

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，　　

伴隨我一起玩耍?！　?/p>

來(lái)吧，來(lái)吧，　　　　

小白兔快來(lái)吧！　　　

來(lái)滑雪，來(lái)滑雪，　　

讓歌聲一路揮灑。　　

啦……　　　　　　　

擁有朋友多么快樂(lè)，　

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，　　

田野森林都是我的家。