第三單元　為生命喝彩

“牽著你的手，見證生命的神奇，為我們滾燙的生命而狂歡。”在本單元中，我們要為生命唱一首贊歌?！都偃缃o我三天光明》中海倫·凱勒在她虛構(gòu)的“三天”里領(lǐng)略自然、藝術(shù)、文化、現(xiàn)代文明，以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命。我們要為作者這樣堅(jiān)韌而樂觀的生命喝彩?！丁爸Z曼底”號(hào)遇難記》中哈爾威船長(zhǎng)用他的正直善良、舍己為人、真誠(chéng)無(wú)私詮釋了生命的價(jià)值！《清貧》中革命者方志敏告訴我們清貧不是貧困，是富有；是一種人生信仰，貧賤不移，矢志不渝；更是一種崇高的思想境界，我們應(yīng)為之喝彩的生命價(jià)值！《百合花開》中作者贊美美好生命的自覺，野百合就是這樣一個(gè)因“盡心而完美”的形象，真正實(shí)現(xiàn)了“靈性、精神的美”，即使生命短如朝菌，也要為之塑造亮色，展現(xiàn)價(jià)值。讓我們親近美好，完善自我！

妙語(yǔ)佳段

◇最近一位朋友來(lái)看我。他剛從林中散步回來(lái)，我問他看到些什么，他說沒什么特別的東西。要不是我早習(xí)慣了這樣的回答，我真會(huì)大吃一驚。我終于領(lǐng)會(huì)到這樣一個(gè)道理：明眼人往往熟視無(wú)睹。

我多么渴望看看這世上的一切，如果說我憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對(duì)這一切卻如此淡漠！那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來(lái)是那么的平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西又一味追求。在明眼人的世上，視力這種天賦不過增添一點(diǎn)方便罷了，并沒有賦予他們的生活更多的意義。

假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng)，我要設(shè)一門必修課程：如何使用你的眼睛。教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過的東西會(huì)給他們的生活帶來(lái)多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。

請(qǐng)思考一下這個(gè)問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽(yáng)再也不會(huì)在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天？你又會(huì)讓你的眼光停留在何處？

——海倫·凱勒《假如給我三天光明》

點(diǎn)評(píng)

作者記敘了一位朋友來(lái)拜訪自己但他卻忽略了森林中的美景，并由此發(fā)出自己的感慨：明眼人往往熟視無(wú)睹。通過聯(lián)想，作者帶我們感知那些被我們忽略的造化之美，表達(dá)了作者對(duì)美的追求，對(duì)生命的珍愛，對(duì)生活的樂觀，更引發(fā)健全人們的反思。作者夾敘夾議使文章既具體生動(dòng)，不空洞，又思想深刻，引發(fā)讀者共鳴與思考。

◇救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。事情總是這樣，哪里有卑鄙的利己主義，哪里也會(huì)有悲壯的舍己救人。

哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。

過了一會(huì)兒，他喊道：“把克萊芒救出去！”

克萊芒是見習(xí)水手，還不過是個(gè)孩子。

輪船在深深的海水中慢慢下沉。

人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號(hào)和“瑪麗”號(hào)之間來(lái)回穿梭。

“快干！”船長(zhǎng)又叫道。

20分鐘到了，輪船沉沒了。

船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。

哈爾威船長(zhǎng)屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。

哈爾威船長(zhǎng)的生命就這樣結(jié)束了。

在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。

他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

——雨　果《“諾曼底”號(hào)遇難記》

點(diǎn)評(píng)

文章開篇記敘了“諾曼底”號(hào)輪船被一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船“瑪麗”號(hào)撞破，情況十分危急。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，大家爭(zhēng)相逃命，哈爾威船長(zhǎng)沉著冷靜地指揮大家有秩序地離開“諾曼底”號(hào)，由于他的機(jī)智、果斷，乘客才得救。選段描述了船長(zhǎng)隨著陪伴他多年的輪船一起徐徐沉入深淵的情景。本文在記敘后，卒章顯志，議論點(diǎn)明主旨：“他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！痹谄┟鞔_寫作意圖，是全文立意的關(guān)鍵，這種寫法使得文章層次井然有序，中心主題鮮明，人物形象突顯！

◇等他們確知在我身上搜不出什么的時(shí)候，也就停手不搜了；又在我藏躲地方的周圍，低頭注目搜尋了一番，也毫無(wú)所得。他們是多么的失望呵！那個(gè)持彈欲放的兵士，也將拉著的引線，仍舊塞進(jìn)榴彈的木柄里，轉(zhuǎn)過來(lái)來(lái)?yè)屛业谋砗退P。后彼此說定表和筆賣出錢來(lái)平分，才算無(wú)話。他們用懷疑而又驚異的目光，對(duì)我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說：“走吧！”

是不是還要問問我家里有沒有一些財(cái)產(chǎn)？請(qǐng)等一下，讓我想一想，啊，記起來(lái)了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪，已交給我的妻放在深山塢里保藏著——怕國(guó)軍進(jìn)攻時(shí)，被人搶了去，準(zhǔn)備今年暑天拿出來(lái)再穿；那些就算是我唯一的財(cái)產(chǎn)了。但我說出那幾件“傳家寶”來(lái)，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？

清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！

——方志敏《清貧》

點(diǎn)評(píng)

文章記敘方志敏被俘時(shí)的經(jīng)過：兩個(gè)敵方兵士在樹林中發(fā)現(xiàn)了他，并猜到了他正是那位共產(chǎn)黨的大官，可是只從方志敏身上搜到工作所用的一只手表和一支自來(lái)水筆，此外分文沒有。進(jìn)而在本文結(jié)尾卒章顯志，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨人崇高的革命精神和人格魅力?！扒遑?，潔白樸素的生活”，這就是共產(chǎn)黨人能夠面對(duì)困難的精神支柱。清貧，是一種精神，并不是要廝守貧窮，而是在特定的情況下貧賤不移，矢志不渝，不去追求過分的物質(zhì)享受；清貧不是貧困，而是富有，精神的富有。這種卒章顯志的寫作方法，不僅凸顯主題，還能讓讀者在閱讀事件后引發(fā)更深層次的思考。

◇年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽，它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市與鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開花，許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

那里，被人稱為“百合谷地”。

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的留言：

“我們要全心全意默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在?！?/p>

——林清玄《百合花開》

點(diǎn)評(píng)

這是一篇寓言體的哲理散文，記敘了偏僻遙遠(yuǎn)地方的一株被人忽視的百合，憑著對(duì)自己的信心和開花的信念，不顧周圍環(huán)境的偏見和風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，努力地生長(zhǎng)，終于開出了美麗的百合花，并且開遍了山野，開遍了“百合谷地”的美麗故事。這篇預(yù)言所要傳達(dá)的觀點(diǎn)，正如文章最后所言“全心全意默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在”，這就是卒章顯志的寫作方法。我們深入理解這句話時(shí)，感受到一種堅(jiān)定的信念力量，正是這種守正執(zhí)一的信念，使百合最終戰(zhàn)勝了環(huán)境的壓力，開出了美麗的花朵。百合“以花來(lái)證明自己的存在”，那么人拿什么來(lái)證明自己的存在呢？換句話說，人生的價(jià)值是什么？這是本文提出的一個(gè)值得我們思索的問題。

寫作指導(dǎo)

1.卒章顯志

卒章顯志，也叫“篇末點(diǎn)題”，是指在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心、主題。“卒”為完畢；“志”就是指文章的主題、中心。恰當(dāng)運(yùn)用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美，有“畫龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。這是很常見的一種寫作方法，一般地說，幾乎在所有文體中均有應(yīng)用，在散文中使用較多。

卒章顯志是立意手法之一。唐代杰出的現(xiàn)實(shí)主義大詩(shī)人白居易在《新樂府序》中說：“首旬標(biāo)其目，卒章顯其志?！痹谖恼陆Y(jié)束時(shí)，作者將要表露的胸懷、志向很自然地說出來(lái)，給人一種鼓舞和向上的力量。

當(dāng)代散文名家楊朔的《荔枝蜜》也巧妙地運(yùn)用了這一技法。文章開頭，寫自己曾被蜜蜂螫了一下，因而看到蜜蜂心里就不舒服。繼而，作者描寫了荔枝蜜的甜香，不覺動(dòng)了情，由蜜想到釀蜜的蜜蜂，便到蜂場(chǎng)去參觀。作者了解了蜜蜂的生活習(xí)性后感慨地說：“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚啊！”看到這里，你會(huì)覺得作者是在歌頌蜜蜂，表現(xiàn)蜜蜂的高尚品質(zhì)，然而作品結(jié)尾卻來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)彎，從歌頌蜜蜂轉(zhuǎn)到歌頌勤勞勇敢的農(nóng)民：“他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜——為自己、為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。”

2.夾敘夾議

在文章中單純的敘述往往顯得單薄，很難把自己主觀的感受寫深刻，而單純的議論或抒情又會(huì)讓文章顯得太抽象，缺乏具體內(nèi)容的支撐，比較空洞，所以往往采用的表達(dá)方式就是“夾敘夾議”。這種方法能夠具體地記敘事件，充分地抒發(fā)感情，而且能直接揭示所寫對(duì)象的意義。

夾敘夾議要求一面敘述某一件事，一面又對(duì)這件事進(jìn)行分析、評(píng)論，往往是即事生議，就議敘事、敘議渾然結(jié)合，運(yùn)用它，能達(dá)到事顯理明和平添情致的藝術(shù)效果。

夾敘夾議中，“議”是作者表達(dá)的一種認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)要富于哲理，還要富有激情。古人云：“立片言而居要，乃一篇之警策。”這正是對(duì)“議”最好的詮釋。

敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的深化。換一種說法，敘是鋪陳，議是點(diǎn)染。一般說來(lái)，議的文字不宜太長(zhǎng)，用語(yǔ)應(yīng)精辟、韌煉。

夾敘夾議主要有以下三種表達(dá)形式：一是先議后敘（概括式）。這時(shí)的議論往往出現(xiàn)在文章的篇首，主要作用是提示和點(diǎn)題。二是先敘后議（總結(jié)式）。這時(shí)的議論往往出現(xiàn)在文章或一段文字的結(jié)尾，其作用是總結(jié)全文、深化主題、畫龍點(diǎn)睛、啟迪思維等。三是邊敘邊議（包容式），即邊敘述事實(shí)，邊進(jìn)行議論，以發(fā)表對(duì)所敘事實(shí)的看法。

積累營(yíng)地

1.卒章顯志

◇《額爾古納河右岸》初稿完成后，我來(lái)到了青島，做長(zhǎng)篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午后，青島海洋大學(xué)文學(xué)院的劉世文老師來(lái)看我，我們坐在一起聊天。她對(duì)我說，她這一生，最大的傷痛就是兒子的離世。劉老師的愛人從事科考工作，常年在南極，而劉老師工作在青島。他們工作忙，所以孩子自幼就跟著爺爺奶奶，在沈陽(yáng)生活。十幾年前，她的孩子從沈陽(yáng)一個(gè)游樂園的高空意外墜下身亡。事故發(fā)生后，沈陽(yáng)的親屬給劉老師打電話，說她的孩子生病了，想媽媽，讓她回去一趟。劉老師說，她有一種不祥的預(yù)感，覺得兒子可能已經(jīng)不在了，否則，家人不會(huì)這么急著讓她回去。劉老師說她坐上開往沈陽(yáng)的火車后，腦子里全都是兒子的影子，他的笑臉，他說話的聲音，他喊“媽媽”時(shí)的樣子。她黯然神傷的樣子引起了別人的同情，有個(gè)南方籍的旅客抓了幾顆龍眼給她。劉老師說，那個(gè)年代，龍眼在北方是稀罕的水果，她沒吃過，她想兒子一定也沒吃過。她沒舍得吃一顆龍眼，而是一路把它們攥在掌心，想著帶給兒子。

劉老師講到這里哽咽了，我的眼睛也濕了。我不敢設(shè)想她帶著那幾顆龍眼去看兒子時(shí)的場(chǎng)景。

那個(gè)時(shí)刻，我的眼前驀然閃現(xiàn)出春雪中媽媽為我送傘的情景。母愛就像傘，把陰晦留給自己，而把晴朗留給兒女。母愛也像那一顆顆龍眼，不管表皮多么干澀，內(nèi)里總是深藏著甘甜的汁液。

——遲子建《龍眼與傘》

◇我看著他瘦小的背影消失在門里。

十六歲，他到美國(guó)作交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。

他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏乎不見。

我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。

現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時(shí)他在對(duì)街等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公車來(lái)了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。

我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

——龍應(yīng)臺(tái)《目送》

2.夾敘夾議

◇“冰棍冰棍，香蕉冰棍！冰棍冰棍，牛奶冰棍！”

……

當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候還是那些賣冰棍的老大媽最讓人難忘了。她們常常穿著老式的對(duì)襟襖兒，臉色被太陽(yáng)曬得黝黑發(fā)亮，汗水一滴滴一珠珠地流著，她們只是一次次地用搭在肩上的毛巾擦著，一個(gè)冰棍也不吃，實(shí)在是渴了，就喝幾口自帶的存在水壺里的水。因?yàn)槟悄局频南渥永锏谋魇怯袛?shù)的，賣了多少回去對(duì)數(shù)時(shí)可不能少一個(gè)冰棍，少交一份錢哪。

我想，那個(gè)時(shí)候日子雖然艱辛，但賣冰棍的老大媽們集體自覺的意識(shí)很強(qiáng)，那種吃苦耐勞的精神似乎天然地存在于她們的骨髓血液里。

我記得我上小學(xué)時(shí)的幾個(gè)同學(xué)的媽媽或奶奶就是賣冰棍的。據(jù)他們說，他們的媽媽或奶奶每天天不亮就起來(lái)了，忙完了給孩子們準(zhǔn)備好了的早飯，自己隨便吃上一點(diǎn)，就急急忙忙推著冰棍箱子趕到食品公司的大門前排隊(duì)。等上班的人來(lái)了，便一箱箱地裝上冰棍三三兩兩地向自己的目的地走去。有的要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。這時(shí)節(jié)太陽(yáng)像一個(gè)大火球，火辣辣地炙烤著大地，大地間冒著煙氣，馬路上冒著一股股熱浪，夾雜著被曬化了的瀝青味，讓人實(shí)在是難熬。就在這個(gè)時(shí)候，老大媽開始了叫賣聲：“冰棍冰棍，香蕉冰棍！冰棍冰棍，牛奶冰棍！”

……

記得每當(dāng)我學(xué)著叫賣的時(shí)候，有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)同學(xué)氣得便追著我打，呵呵……真有意思！當(dāng)然現(xiàn)在回想起那種聲音，聽出的是一種含辛茹苦，是一種對(duì)生活的熱愛和憧憬美好之情，是一種博大無(wú)邊的愛的胸懷……

——牧　歌《街頭上的叫賣聲》

◇世界充滿了競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有對(duì)手，有了對(duì)手才有戰(zhàn)勝之而成為強(qiáng)者的念頭。優(yōu)勝劣汰，適者生存，這就是競(jìng)爭(zhēng)，這就是要戰(zhàn)勝對(duì)手的根本原因。

《動(dòng)物保護(hù)》雜志上有這樣一個(gè)故事：在秘魯?shù)膰?guó)家森林公園，生活著一只世界上瀕臨滅絕的年輕的美洲虎。秘魯人為了很好地保護(hù)這只虎，在公園里專門開辟出一塊近20平方公里的森林作為虎園，精心設(shè)計(jì)和建造了豪華的虎房，好讓它自由自在地生活……然而，讓人感到奇怪的是，從沒有人看見過美洲虎去捕捉專門為它準(zhǔn)備的“活食”，也從沒有人看見過它的王者風(fēng)范。它只是耷拉著腦袋，睡了吃，吃了睡，一副無(wú)精打采的“熊樣”……一天，一位動(dòng)物學(xué)家來(lái)公園參觀，看到美洲虎那副懶洋洋的樣子，便對(duì)管理員說，老虎是森林之王，在它所生活的環(huán)境中，不能只放上一群整天只知道吃草、卻不懂得獵殺的動(dòng)物，要放一些獵性動(dòng)物與其共存，否則美洲虎無(wú)論如何也提不起精神來(lái)。管理員聽了動(dòng)物學(xué)家的話，不久便引進(jìn)了幾只美洲豹投放虎園。這一招果然奏效，這只美洲虎再也躺不住了。它每天不是站在高高的山頂憤怒地咆哮，就是如颶風(fēng)般俯沖下山岡，老虎那剛烈威猛、霸氣十足的本性被重新喚醒。它又成了一只真正的老虎，成了這片廣闊的虎園里真正意義上的森林之王。

……

一種動(dòng)物如果沒有了對(duì)手，就會(huì)變得死氣沉沉；一個(gè)人如果沒有了對(duì)手，就會(huì)甘于平庸，養(yǎng)成惰性，最終導(dǎo)致庸碌無(wú)為；一個(gè)群體如果沒有了對(duì)手，就會(huì)因?yàn)橄嗷サ囊蕾嚮驖撘颇ド鷻C(jī)與活力；一個(gè)政體如果沒有了對(duì)手，就會(huì)逐步走向懈怠，甚至走向腐敗和墮落；一個(gè)行業(yè)如果沒有了對(duì)手，就會(huì)喪失進(jìn)取的意志，就會(huì)因?yàn)榘灿诂F(xiàn)狀而逐步走向衰亡?！辛藢?duì)手，才會(huì)有危機(jī)感，才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力；有了對(duì)手，才知道自己所面臨的挑戰(zhàn)和壓力；有了對(duì)手，才有了超越自我的一切力量和勇氣；有了對(duì)手，才使你不得不奮發(fā)圖強(qiáng)，不得不革故鼎新，不得不銳意進(jìn)取。否則，等待你的只有被吞并、被替代、被淘汰。

——洪　微《感謝對(duì)手》

范文借鑒

難忘的老婦人

佚　名

那是一個(gè)讓我無(wú)法忘記的老婦人。

開門見山，點(diǎn)出標(biāo)題。

傍晚，在小區(qū)里散步，廣場(chǎng)上有一群在跳舞的老太太們。

通過肖像描寫將老婦人給“我”的第一個(gè)印象展現(xiàn)出來(lái)。

我和媽媽靜靜地從她們的身邊走過，不想打擾她們，而無(wú)意一瞥，我看到在隊(duì)伍的最后面，一個(gè)不起眼的邊角上，一個(gè)正在學(xué)習(xí)跳舞的阿姨。她穿著暗色的毛衣，在這不新不舊的衣服上，似乎沾染了油漬，絕不如領(lǐng)舞穿得華美，她跟在團(tuán)隊(duì)后面，一招一式地學(xué)著。

夜色下，她的神情竟然顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，她仔細(xì)地看著領(lǐng)舞的每一個(gè)動(dòng)作，都不曾發(fā)現(xiàn)有這樣的兩個(gè)人在觀察她。她的動(dòng)作緩慢，基本跟不上領(lǐng)舞的節(jié)奏，時(shí)間一長(zhǎng)，表情有些難堪了，不管她再怎么努力，始終只是慢一拍，慢兩拍，又急急忙忙趕上她們的節(jié)拍和動(dòng)作。她的動(dòng)作漸漸慢了下來(lái)，好似輪胎泄了氣，無(wú)精打采。正當(dāng)我覺得她要放棄，離開時(shí)，只見她轉(zhuǎn)瞬間，深吸一口氣，凝神目注了幾秒后，調(diào)整了“起”的舞步，又像之前那樣“銜接”著她們的舞步。

通過動(dòng)作描寫展現(xiàn)人物的精神實(shí)質(zhì)，凸顯“難忘”的主旨！

這一幕就這樣深深震撼了我。她，一個(gè)平凡的不能再平凡的婦人，卻讓我想到讀初三的自己。

難忘基礎(chǔ)考后，失敗的滋味著實(shí)讓我涼透了心，嘴里有說不出的苦。半學(xué)期的努力又要重新來(lái)過。每每走過那個(gè)光榮榜前，本該屬于我的位置卻被別人占據(jù)?！霸趺从植钅敲磶撞?！”我暗暗自責(zé)。從哪里跌倒，就得從哪里站起來(lái)。失敗并不可怕，可怕的是失去想要成功的信念。

卒章顯志，點(diǎn)明主題：老婦人堅(jiān)定、不放棄的精神感染了“我”，使“我”在初三的逆境中獲取了前進(jìn)的動(dòng)力！

我在后面默默地追趕著，依舊是那條家與學(xué)校的路，卻走得更加堅(jiān)定。

此時(shí)的我很難揣摩這位普通的老婦人沒有放棄的心境，也許沒有我想象的那么崇高，但是我了解經(jīng)歷初三的自己，銘記自己在這初三中奔跑和追逐的心境，無(wú)論是否能夠追上優(yōu)秀的佼佼者，但是我必須告訴自己：不能放棄！再努力一次吧！決定我自己前面道路的，只有我自己！

點(diǎn)評(píng)

本文屬于中學(xué)生作文中比較常見的一類主題作文，在學(xué)習(xí)的道路中獲取感悟、不斷探求的生活經(jīng)歷。本文的特點(diǎn)是從老婦人起筆，通過對(duì)學(xué)舞的老婦人的肖像，乃至動(dòng)作等一系列的刻畫后，塑造出一個(gè)平凡卻有著執(zhí)著毅力的人。由此及彼，聯(lián)系“我”的生活經(jīng)歷，感悟出學(xué)習(xí)生活的真諦：不放棄，堅(jiān)定信念！在行文中，作者細(xì)膩刻畫人物，使人物形象豐富；在文末，作者議論抒情總結(jié)全文，卒章顯志地將寫作意圖表明，立意明確，主旨升華。此題材的作文，從他人身上緊扣“我”的成長(zhǎng)體驗(yàn)，屬于比較標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)生考場(chǎng)作文，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

美在其中

佚　名

三個(gè)人，三段逝去的往事，或許在歷史長(zhǎng)河中只是彈指一揮間，但人性的美麗就在其中。

首段總起下文三個(gè)板塊內(nèi)容，明確人性之“美”。

“噠……”馬廄中一匹匹高傲的千里馬在草料的誘惑下，爭(zhēng)先恐后地涌向槽邊，絲毫不注意喂馬人。這位喂馬人衣著簡(jiǎn)陋，腳上的草履破爛不堪，可在投放草料的同時(shí)，他的眼卻直向南方凝視，沉默間，似有非同常人的氣息迸發(fā)出來(lái)。不遠(yuǎn)處，直挺挺地立著十幾個(gè)劍士，他們奉吳王令寸步不離地監(jiān)視著這位牧馬人——昔日的越國(guó)國(guó)王勾踐。即使是處境如此艱難，他依舊頑強(qiáng)地活著，作為下人日日服侍著吳王，只因他堅(jiān)信，終有一天他能復(fù)仇！他假裝毫無(wú)亡國(guó)之恥，甚至不惜舍棄尊嚴(yán)，臥薪嘗膽。終于，他被釋放，他的復(fù)仇意志也終得以實(shí)現(xiàn)?！翱嗳诵模觳回?fù)，三千越甲終吞吳。”從勾踐的身上，我懂得了何為“志”，人之立志，何患目標(biāo)不達(dá)！

由敘述越王勾踐的故事闡發(fā)議論觀點(diǎn)，告訴我們“立志”的人性之美。

陽(yáng)光透過樹葉的間隙投射在林中，梅香在幽靜的湖邊彌漫，湖邊有幾只嬉戲的白鶴，而在一旁的就是他——林甫。官場(chǎng)的鉤心斗角，世俗的混亂紛雜都是他所厭惡的，于是他便隱居在此，終日與白鶴相伴。梅香隨風(fēng)飄來(lái)，陣陣幽香沁入他的腦中，助他忘卻官場(chǎng)與塵世。世人多贊嘆陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的隱逸情懷，可又有誰(shuí)記得這位梅妻鶴子的和靖先生？茅屋陋舍，生活窘迫，可即使是這樣，他又怎愿奴顏屈膝，為五斗米而折腰？“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！睆牧指Φ纳砩?，我懂得了何為“潔”！

由記敘林甫潔身自好，高潔品性的故事，議論闡發(fā)了“高潔”的人性之美。

“香盡，時(shí)辰已到……”“大人，皇上說了，只要您肯歸降，不僅……”只見他怒目圓睜地瞪著勸降者，盡管沒有言語(yǔ)，但勸降者已深知其意，低著頭走開了?！斑耍恕钡陡謳е赖蹲吡松蟻?lái)，臉上掠過一絲奸笑。他，不為所動(dòng)，眼向著正前，身向舊都，心向著已經(jīng)滅亡的大宋。于是，他挺胸抬頭，飄然遁去，沒有一絲遺憾，而他多年的抗元斗爭(zhēng)也隨之畫上句號(hào)。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！”從文天祥的身上，我懂得了何為“忠”！

通過記敘文天祥愛國(guó)忠心的氣節(jié)，議論闡發(fā)了“忠心”的可貴。

往事，并不如煙。往事逝去，其間的美麗卻將永傳。

點(diǎn)評(píng)

這是一篇從歷史角度選材的作文，文中記敘的三個(gè)歷史人物事件中，都運(yùn)用了夾敘夾議的表達(dá)方式。不僅有對(duì)歷史人物事件的記敘，也有對(duì)此事件的議論評(píng)價(jià)，例如，從記敘林甫在幽靜的湖邊隱居，與湖邊白鶴相伴，忘卻官場(chǎng)與塵世的隱逸生活中，體會(huì)到“高潔”的人生境界。這種夾敘夾議的寫法，增加了立意的深度，更能表達(dá)作者的觀點(diǎn)，使文章深刻。

理　　想

佚　名

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！薄@是柳永

開篇引用詩(shī)詞佳句引出“理想”，點(diǎn)明文題。

對(duì)自己理想的渴望。他的理想也許是希望仕途光明一點(diǎn)，而我的那個(gè)“伊”確是想要考進(jìn)復(fù)旦附中寧愿“衣帶漸寬”的渴望。

一年前，父親說：“坐在我對(duì)面的李老師的女兒考上了復(fù)旦附中，作文寫了滿分！”父親無(wú)意之中的一句話，但對(duì)我來(lái)說就是一記晴天霹靂。他從來(lái)不把我和別的孩子比，但每次我和父親見同事，從來(lái)不曾聽別人對(duì)父親說“你兒子真優(yōu)秀”之類的話。這也加劇了我對(duì)復(fù)旦附中的渴望。

一?？歼^去了，成績(jī)并不好的我面對(duì)這張成績(jī)單時(shí)，心中竟有了一個(gè)念頭——我是不是應(yīng)該放棄高中？但當(dāng)我回家后，墻上貼的“復(fù)旦附中”四個(gè)大字重新打醒了我，這種渴望把我從迷惘的深淵重新拉了回來(lái)，使我明確了志向。

“我”在學(xué)習(xí)中遇到的點(diǎn)滴小事，更加觸發(fā)“我”明確志向！

草長(zhǎng)鶯飛，江南三月天。經(jīng)過了嚴(yán)冬的我在學(xué)業(yè)上變得更加自信，而且我也相信，夢(mèng)想中的學(xué)校也在一步步地向我靠近。

在我每天回家放下書包，急切地想睡一覺時(shí)，腦子里刪干凈了今天的功課，但仍然有四個(gè)字是我抹不去的。它使我興奮地從床上跳起來(lái)，重新拾起書本，溫習(xí)著功課和一套又一套的“前車之鑒”。

隨著功課的加重，每天放在作業(yè)上的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，每天自己梳理知識(shí)的時(shí)間已經(jīng)被安排到了幾乎十一點(diǎn)半之后，在我極度困乏時(shí)，腦袋撞到了書桌后，這四個(gè)字重新燃起我對(duì)理想的渴望，在冷水浴面后又投入了高強(qiáng)度的“鏖戰(zhàn)”中。

實(shí)現(xiàn)理想的過程中所遭受的挫折和坎坷，更加激勵(lì)“我”對(duì)理想的堅(jiān)持。

因?yàn)橛心悖屛以诟冻雠蟮玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，讓我的語(yǔ)文成績(jī)從七十提高到一百二。當(dāng)拿到測(cè)驗(yàn)卷時(shí)，連我自己都不敢相信我得了全班第二，還跑去向老師驗(yàn)證有沒有批錯(cuò)分?jǐn)?shù)。

“三十功名塵與土，八千里路云和月”“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”都是古人的理想，他們的理想也許永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了，但是，我相信自己可以在背水一戰(zhàn)中像韓信一樣取得勝利，像項(xiàng)羽破釜沉舟后收獲勝利的果實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)理想，我會(huì)堅(jiān)定地奮斗下去！

卒章顯志：明確了理想的獲取，是一個(gè)充滿坎坷和必須為之奮斗的過程，表明心中所望！

點(diǎn)評(píng)

本文通過記敘在初三的學(xué)海中“我”探尋生命價(jià)值，找到“我”的理想，并為之奮斗努力的過程。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)理想的過程是曲折的，這樣才能讓理想熠熠生輝。在文末，作者總結(jié)全文，引用詩(shī)詞典故，點(diǎn)明主旨。正是因?yàn)橛辛死硐?，正是因?yàn)橛辛藢?shí)現(xiàn)理想中經(jīng)歷的坎坷，才能讓生命發(fā)光。卒章顯志是學(xué)生作文中常用的手法，即將自己的寫作意圖通過記敘的方式，最后在文末通過議論抒情直接揭示。本文值得我們鑒賞和學(xué)習(xí)的是它多用詩(shī)詞名句，增添了許多文采和情趣。在記敘中散文化的表述，增添了文章的可讀性。

樂在其中

佚　名

暑假里的一天，我非常榮幸地作為“來(lái)自上海的外援”參加了江蘇一個(gè)民間樂團(tuán)的排練。我們一行八位同學(xué)一早就乘車趕往那里，行程將近三個(gè)小時(shí)，天氣炎熱，車馬勞頓，我們是一邊叫苦不迭，一邊走進(jìn)了那個(gè)樂團(tuán)的排練廳。

描述了“我”初見老年樂隊(duì)的情景，著重于肖像描寫，展現(xiàn)老年樂隊(duì)成員的精神面貌。

剛走到門口，我們就看見四五十位中老年人整整齊齊地坐在那里，靜候著我們的到來(lái)。這讓一直在學(xué)生樂團(tuán)打拼的我們吃了一驚：就這樣一個(gè)老年樂隊(duì)呀，和我們不是一個(gè)級(jí)別，這怎么排呀？我們疑疑惑惑、磨磨蹭蹭地坐進(jìn)了他們的隊(duì)列，矜持地向同聲部的叔叔阿姨點(diǎn)點(diǎn)頭，誰(shuí)知道那些人卻分外熱情地拉著我們的手，問長(zhǎng)問短，似乎我們的到來(lái)給他們帶來(lái)了很大的快樂和希望。他們個(gè)個(gè)顯得精神飽滿，非常開心，笑容在他們臉上的細(xì)紋里開出了花。

在樂隊(duì)訓(xùn)練中，通過動(dòng)作描寫展現(xiàn)老年樂隊(duì)昂揚(yáng)向上、積極認(rèn)真的態(tài)度，為后文的議論進(jìn)行鋪墊。

隨著指揮的手揚(yáng)起，不是很和諧的和聲從樂團(tuán)漾開，我一面漫不經(jīng)心地?fù)芘业牧?，一面偷偷觀察著我周圍的“同行”：他們已經(jīng)全身心地陶醉到美妙的旋律中去了，那個(gè)滿頭銀發(fā)的大提琴首席閉上了眼睛，微微地?fù)u擺著身體；前排三個(gè)彈琵琶的阿姨，燙著統(tǒng)一式樣的卷發(fā)，彈著同一句旋律，那些頭發(fā)上的“小波浪”也跟著上下晃動(dòng)；最后一排那個(gè)敲鼓的大叔，高高地舉著鼓槌，儼然一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的斗士……

突然之間，我發(fā)現(xiàn)我們這些“外援”在這個(gè)樂團(tuán)里顯得如此的呆板和孤立，我們只是完成任務(wù)似的彈奏著自己的樂曲，而那些年過花甲的長(zhǎng)輩卻表現(xiàn)得比我們這群本該活潑開朗的少男少女更加陽(yáng)光。他們深深地沉浸在音樂中，樂曲在他們的心中流淌，同時(shí)，快樂也蕩漾在他們的心田，此可謂：“樂”在其中，所以樂在其中??！

展現(xiàn)了老年樂隊(duì)用真誠(chéng)熾熱的愛樂之心呈現(xiàn)的“樂”境，在記敘后夾敘夾議，表達(dá)了“樂”在其中的內(nèi)涵。

被他們的專注和投入感染著，感動(dòng)著，我也很快進(jìn)入了角色?？催@位風(fēng)度翩翩的指揮，據(jù)說是位事業(yè)有成的企業(yè)家，舞起指揮棒來(lái)一點(diǎn)也不“業(yè)余”，為了自己的音樂夢(mèng)想，他帶領(lǐng)著幾十個(gè)志同道合的同齡人，堅(jiān)持排練，堅(jiān)持演出，組成了全省最大的民間樂團(tuán)。他們的技藝還離精湛甚遠(yuǎn)，他們的樂器還不夠高級(jí)，但是音樂帶給他們的快樂和幸福卻是最接近音樂的初衷的，音樂就是要悅己、悅?cè)?，他們做到了?/p>

音樂在他們心中，快樂在他們心中。這樣的一支業(yè)余的樂隊(duì)，卻比任何一支專業(yè)的樂隊(duì)讓我敬佩，讓我難忘，讓我深深感動(dòng)。在他們的笑容里，我感受到了音樂的魅力，更感受到了一種積極、樂觀的人生態(tài)度。

卒章顯志：明確主旨，表達(dá)“我”對(duì)老年樂團(tuán)積極、樂觀的生活態(tài)度的崇敬之情 。

點(diǎn)評(píng)

本文記敘了自己在參與民間樂團(tuán)排練中，所遇到的老年樂團(tuán)的經(jīng)歷，其中著重描述了老年樂團(tuán)的那群活力四射、熱愛生活、昂揚(yáng)樂觀的老年樂者。在文末卒章顯志，感受到老年樂者“一種積極、樂觀的人生態(tài)度”。這種卒章顯志的寫法，在記敘后點(diǎn)明“樂”的實(shí)質(zhì)，升華主題。

值得記住的那些事兒

佚　名

記得初二那年，我去美國(guó)參加了比賽，回來(lái)后的一次班會(huì)課上，班主任想讓我與同學(xué)們分享一下那次美國(guó)之旅。我呢？也不知道該怎么說，就像報(bào)流水賬似的開始復(fù)述我的行程。如此平淡的敘述似乎是次無(wú)聊的演講。要知道那兒的美食可是最令我難忘的，所以每說幾句我就會(huì)冒出個(gè)“吃”字。起初我沒太注意，后來(lái)班主任說了句：“去美國(guó)就光吃了，那就把吃說得具體點(diǎn)兒吧！”當(dāng)我在下一次再講到“吃”的時(shí)候，也不知是什么原因，同學(xué)們爆發(fā)出了笑聲，就像是在看喜劇，而我就是演員。我好像突然明白我該怎么講了，不就是分享我的快樂嗎？“在漁人碼頭，我吃了螃蟹……”班主任插了一句：“什么螃蟹？”我不假思索地說了一句：“很大?！蓖瑢W(xué)們?cè)俅伪l(fā)出了笑聲?？粗瑢W(xué)們的一張張笑臉，我覺得如此快樂和幸福。想起了電影《小淘氣尼古拉》結(jié)尾時(shí)的一句話：“我終于知道了我的夢(mèng)想是什么，就是給大家?guī)タ鞓??！爆F(xiàn)在我正是就是這么想的。

記敘“我”分享美國(guó)之行的快樂點(diǎn)滴，為后文議論打下基礎(chǔ)。

通過記敘“我”出丑的經(jīng)歷，從中明白了“快樂”的道理。

雖然那不是次成功的演講，但我卻從中明白了：快樂的笑聲是最美的語(yǔ)言。這些加深了我們的友誼，給我們留下了美好的回憶。在我的初中生活之樂章上加上了一串快樂的音符。給予別人快樂，就是給自己帶來(lái)幸福。那次幸福，我忘不了，它就像美食里的調(diào)料，就像從樹葉間透過的一縷陽(yáng)光，為我的初中生活增添了一抹亮色，值得我去記住，記住同學(xué)們的笑臉。

卒章顯志：議論抒情總結(jié)全文，點(diǎn)明“快樂”的真正內(nèi)涵就是給他人帶來(lái)快樂！

點(diǎn)評(píng)

這篇文章取材于課堂的一次演講經(jīng)歷，主要記敘了“我”在分享美國(guó)之行的演講中給同學(xué)們帶來(lái)快樂的故事，在同學(xué)們的笑聲中感悟到“樂”的真諦——給大家?guī)タ鞓?！通過記敘，作者在文末議論抒情中總結(jié)全文，明確主旨，這就是卒章顯志的寫法?！拔摇备形虻健翱鞓返男β暿亲蠲赖恼Z(yǔ)言”，升華中心主旨。

小試身手

在生活中，我們會(huì)因身邊的某些人或經(jīng)歷的某些事產(chǎn)生自己的想法，這就是成長(zhǎng)的路。那么，請(qǐng)以“經(jīng)歷后，我懂得了……”為題寫一篇600字的記敘文。記敘事件后，要扣住題目中的“我懂得了”來(lái)闡明“我”的想法，要求運(yùn)用夾敘夾議或卒章顯志的手法。