鉆進去走出來

從接受教育的角度講，學生是內因，教師是外因。教師要教育好學生首先要了解學生，就像給某人做一件衣服，必先量其身，而后做，故有“量體裁衣，量身定做”之句。也像訓練各種小動物，必須與其生活在一起了解其習性，才能訓練成功。又像醫(yī)生給病人治病，必須“望聞問切”、究其病因，才能對癥下藥。教育學生也是如此。教師只有把自己的地位、認知水平、情感降到和學生一樣，即懷著一顆不泯的童心潛心地鉆入學生的群體中，鉆進每一個學生的心里，知道他們在想什么，做什么，喜歡什么，討厭什么。了解他們的生活，體驗他們的情感，洞察他們的心態(tài)，理解他們的言行，支持他們的設想，和他們同呼吸，共命運，贏得他們的信賴，大家成為朋友。

從教與學這對矛盾的角度看，矛盾的主要方面是教師。他決定著矛盾的性質，代表著事物的發(fā)展方向。也就是說，學生能否教育成功，起決定因素是教育者(其中包括教師)。因此教師走進學生中，了解學生只是教育好學生的一個必要條件，而不是最終目的。教育的目的是改變被教育者，也就是說，教育者潛心地“鉆進”之后，還要，一定要走出來，恢復教師的身份地位，站在一定的高度，思考教育這些學生的方針、思路、內容、方法與措施。用父母一樣的真情感動他們，用自己的“智慧偶像”吸引他們，用真善美的人格與事物引導他們，同時還要用大人與小孩捉迷藏的心態(tài)和學生“斗智斗勇”。

教師從事的教育是浪漫的事業(yè)，因為學生正處在天真爛漫的花季年代，沒有浪漫的情懷無法從事這項事業(yè)，無論你年齡多大都要有一顆永不泯滅的童心走進學生的世界;教師從事的教育又是現(xiàn)實的事業(yè)，因為世界是現(xiàn)實的，世界中陽光與烏云同在，鮮花與荊棘并存，其中充滿著“真善美是”與“假惡丑非”的角斗，“艱難困苦”與“歡樂幸?！钡慕豢?，只有浪漫的情懷也無法從事好這項事業(yè)，無論你天性如何都要像頭雁一樣，率領雛雁，排好雁陣，迎擊風雨。