男孩世界，動的世界！
【摘要】：然而，我們的教育卻忽視了男孩這一天性，限制了他們對動的渴望，對于男孩的天性，只堵不疏，又從另外一個側(cè)面導致了男孩課堂上的游離和不安。美國教育家和社會學家邁克爾·古里安和凱西·史蒂文斯研究指出，男性的運動特質(zhì)在學校教育中沒有得到體現(xiàn)。而肢體運動的活躍在許多傳統(tǒng)教育中不再被視為精力旺盛、充滿活力，而成為了一種缺陷，這種缺陷的最有力表征就是男孩們不斷地走神、開小差和破壞紀律。
男孩世界，動的世界！
對于大部分男孩來說，安靜從來都不是他們想要的東西。
男孩的世界，完完全全是一個動的世界。
然而，我們的教育卻忽視了男孩這一天性，限制了他們對動的渴望，對于男孩的天性，只堵不疏，又從另外一個側(cè)面導致了男孩課堂上的游離和不安。
美國教育家和社會學家邁克爾·古里安和凱西·史蒂文斯研究指出，男性的運動特質(zhì)在學校教育中沒有得到體現(xiàn)。學校只能坐著學習，實踐教學方式少得可憐。在農(nóng)場、集市等自然環(huán)境中的實踐學習幾近絕跡，可是書包卻越來越沉重。而肢體運動的活躍在許多傳統(tǒng)教育中不再被視為精力旺盛、充滿活力，而成為了一種缺陷，這種缺陷的最有力表征就是男孩們不斷地走神、開小差和破壞紀律。
教育家戴安娜·麥吉尼斯認為，教育簡直就像是專門與男生的天資和傾向作對的陰謀詭計。
而在英國學者安妮·莫伊爾看來，男孩的世界是一個動作的世界，充滿了探索和立體物件，但是學校要他們端端正正地坐著，安安靜靜地聽講，不許坐立不安、思想走神，這一切的一切，都是他的大腦和身體叫他不要做的事情。
由此，我們不難看出，正常的男孩或許永遠也不會像女孩子一樣安安靜靜地坐在課堂之上，因為，安靜不是他們的本色，他們的大腦和身體時時刻刻在“提醒”和刺激著他們想點兒課堂之外的東西。
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