根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，主要從智力、情緒、行為、人際關(guān)系等方面來(lái)衡量，一般認(rèn)為學(xué)前兒童心理健康有這樣幾個(gè)特征。

(一)智力發(fā)展正常

智力發(fā)展正常與否是衡量?jī)和睦斫】档闹匾獦?biāo)志。個(gè)體之間的智力發(fā)展雖然存在著一定的差異，但有比較寬廣的正常范圍，如果一個(gè)兒童的智力明顯低于同齡人的水平，則被視為智力發(fā)展不正常。學(xué)前期是智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，但各種原因造成的腦損傷或早期環(huán)境剝奪，都會(huì)阻礙學(xué)前兒童的智力發(fā)展，從而導(dǎo)致心理的不健康。

(二)情緒健康，反應(yīng)適度

積極的情緒狀態(tài)反映了中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)性，亦表明人的身心處于良好的平衡狀態(tài)。學(xué)前兒童的情緒具有很大的沖動(dòng)性及易變性，但隨著年齡的增長(zhǎng)，情緒的自我調(diào)節(jié)有所增強(qiáng)，穩(wěn)定性逐漸提高，并開(kāi)始學(xué)習(xí)合理地宣泄消極情緒。如果一個(gè)兒童的情緒極易變化、喜怒無(wú)常，經(jīng)常處于消極情緒狀態(tài)，與所處環(huán)境很不協(xié)調(diào)，那么，該兒童的情緒就是不健康的。

(三)樂(lè)于與人交往，人際關(guān)系融洽

兒童之間正常的交往既是維持心理健康的重要條件，也是獲得心理健康的必要途徑。一些心理不健康的兒童，其人際關(guān)系往往是失調(diào)的，或自己遠(yuǎn)離伙伴，或成為群體中的“嫌棄兒”。心理健康的兒童樂(lè)意與人交往，能與同伴合作游戲，分享快樂(lè)，也是群體中受歡迎的一員。

(四)行為和諧統(tǒng)一

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)前兒童的思維逐漸變得有條理，主動(dòng)注意的時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，情緒、情感的表達(dá)方式日趨合理。心理健康的兒童，其心理活動(dòng)和行為方式是和諧統(tǒng)一的，表現(xiàn)為既不異常敏感，也不異常遲鈍。心理不健康的兒童往往有異乎尋常的注意力不集中或不能自制的過(guò)度活動(dòng)。

(五)性格特征良好

性格是個(gè)性最核心、最本質(zhì)的表現(xiàn)，它反映在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式之中。心理健康的兒童，一般具有熱情、勇敢、自信、主動(dòng)、合作等性格特征，而心理不健康的兒童常常具有冷漠、膽怯、自卑、被動(dòng)、孤僻等性格特征。

(六)自我意識(shí)良好

自我意識(shí)在個(gè)體發(fā)展中有十分重要的作用，指人對(duì)自己身心狀態(tài)及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)。正常兒童能了解自己、悅納自己，體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，在他們身上積極的肯定的自我觀念占優(yōu)勢(shì)。

上述心理健康的多項(xiàng)特征中，某些兒童可能與其中一些特征略有不符，但如果仍有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)適應(yīng)能力，則應(yīng)視為心理健康。