教育，學(xué)學(xué)大禹

我們知道，大禹治水能夠成功的原因在于吸取了鯀“筑壩堵水”失敗的教訓(xùn)，根據(jù)“水往低處流”的規(guī)律，帶領(lǐng)人們挖溝排水，疏通河道，想辦法把洪水引到大海中去，從而取得治水的成功。

這給我們教育以有益的啟示。

某家長說他孩子迷上了軍事書籍，擔(dān)心影響孩子學(xué)習(xí)，就把孩子的書統(tǒng)統(tǒng)給藏了起來，結(jié)果孩子偷偷地買，偷偷地看。我說，你不僅不應(yīng)該藏，還應(yīng)該主動買這方面的書送給孩子。孩子看軍事書籍也是一種學(xué)習(xí)，不存在影響學(xué)習(xí)的問題，說不定因為這種入迷造就了一個軍事專家也完全可能。你可以在孩子閱讀軍事書籍的同時，向孩子提出其他相關(guān)學(xué)科知識，讓孩子感到其他學(xué)科知識的重要性，從而主動去努力學(xué)習(xí)其他學(xué)科，這叫培養(yǎng)間接興趣。況且，在你主動送給孩子這些書籍的同時，也拉近了你和孩子之間的情感距離，孩子也許會因為親近而聽從你的勸告等等。相反，你越是要收藏的東西，孩子越是感到神秘，他也越是想要得到，往往適得其反。我的孩子喜歡與恐龍有關(guān)的書籍，我就主動給孩子買與恐龍有關(guān)的書籍，我還把買到的書通過老師送給孩子。因為這份入迷，孩子談起恐龍頭頭是道，也從中學(xué)到了很多相關(guān)的數(shù)學(xué)、地理知識，他還編了許多和恐龍有關(guān)的故事。我認(rèn)為，對待孩子的興趣愛好，我們不宜橫加干涉，而應(yīng)積極引導(dǎo)和支持——不要再讓外國人譏笑我們“永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出比爾·蓋茨”了。

某班“網(wǎng)蟲”遍地，紀(jì)律松散，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后公開批評，嚴(yán)厲斥責(zé)。班主任一氣之下頒布了嚴(yán)禁上網(wǎng)的命令，并規(guī)定了極為嚴(yán)厲地處罰措施。結(jié)果，白天上網(wǎng)的人是沒有了，但是，“網(wǎng)蟲”們有的是辦法，他們按時睡覺，半夜起床，天亮前又及時返回，上網(wǎng)現(xiàn)象依然未能禁止。有位家長的做法很值得借鑒，他主動給孩子買了一臺電腦，允許孩子在家、在規(guī)定的時間內(nèi)上網(wǎng)。同時，他設(shè)法弄到了孩子的QQ，用虛擬的網(wǎng)名和孩子進(jìn)行溝通交流，因為這種獨(dú)特的交流方式，他了解了孩子內(nèi)心許多真實的想法，也因為這種獨(dú)特的交流方式，孩子的思想境界在不斷地提升，學(xué)習(xí)勁頭也越來越足。我的孩子我不用擔(dān)心他會迷上游戲、沉醉網(wǎng)絡(luò)，在他上幼兒園大班的時候，我就放手給他接觸電腦，給他玩電腦游戲，現(xiàn)在，他好像對這些東西沒有一點(diǎn)好奇之心(很多學(xué)生對網(wǎng)吧的沉醉是由好奇開始的)，相反，他還很反對我成天坐在電腦前。

有位同學(xué)家長很氣憤地告訴我說:我的孩子竟然問他什么是愛情。他還說:我恨不得給孩子幾個耳光，這么小的年齡就來考慮這個問題，怪不得學(xué)習(xí)搞不好呢。這位父親的做法具有極廣泛的代表性，在我們遇到類似問題的時候，不是訓(xùn)斥責(zé)罵，就是之乎者也。我對這位父親說:你應(yīng)該感到高興，你的孩子能主動問你這個問題，說明他愿意和你交流，說明他很理性，這些都是健康和積極的，你應(yīng)該靜下心來和他談一談，引導(dǎo)孩子去正確認(rèn)識他所提出的問題。你的呵斥會在孩子心里造成“愛情很神秘”的印象，在得不到正確引導(dǎo)的時候，孩子可能會在探密中走向歧途。我告訴這位家長說:世界的著名教育家蘇霍姆林斯基也遇到過和你同樣的問題，但是他洋洋灑灑地給女兒寫了一封信《給女兒的信》，和女兒進(jìn)行了心靈的溝通。

很多時候，我們在遇到問題時懶得動腦筋想辦法，習(xí)慣性地采取“筑壩堵水”的方法，結(jié)果往往難以奏效，這個時候，你不妨學(xué)學(xué)大禹治水，“把洪水引入大海”，也許就會“柳暗花明又一村”了。