寧波市江東區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)　馬　瑩

摘要：在小學(xué)品德教材中存在著許多“負(fù)能量”的教學(xué)素材，其目的是用于說(shuō)明道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)知。但是在實(shí)際教學(xué)中我們面對(duì)“負(fù)能量”的素材往往會(huì)產(chǎn)生害怕、回避，或有意地放大等不當(dāng)應(yīng)對(duì)，因此，找準(zhǔn)辦法，恰當(dāng)拿捏那個(gè)度就成為駕馭此類(lèi)教學(xué)素材的關(guān)鍵所在。這就需要我們正確地解讀，并究其原因，才能杜絕“負(fù)能量”的產(chǎn)生；需要我們?nèi)趸柏?fù)能量”，減輕其在課堂教學(xué)中的比例，強(qiáng)化正能量的價(jià)值；還需要我們運(yùn)用“負(fù)能量”的反襯力量，通過(guò)正反的強(qiáng)烈對(duì)比，來(lái)弘揚(yáng)正能量。只有這樣，我們才能最有效地讓“負(fù)能量”得以“轉(zhuǎn)正”。

關(guān)鍵詞：負(fù)能量；解負(fù)；減負(fù)；消負(fù)

“負(fù)能量”是源于物理學(xué)的一個(gè)名詞?！柏?fù)能量”在心理學(xué)上的解釋為“能迅速把人的心情拉低，讓人消沉的東西”。而在品德課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教科書(shū)中存在著許多反面的例子：如《競(jìng)爭(zhēng)與合作》的插圖中出現(xiàn)孩子生活中不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)例子；《寸金難買(mǎi)寸光陰》中出示了孩子不珍惜時(shí)間賴(lài)床、做作業(yè)拖拉的例子；再如《法律，生命的保護(hù)傘》中，出示了一些青少年違法的案例……這些辯證的兩難題，成為我們品德課教學(xué)中的“負(fù)能量”的素材，而也正是這些教材中的“負(fù)能量”的例子，折射出學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)碰到的“負(fù)能量”的事情，它干擾孩子們形成正確的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。對(duì)于這樣的教學(xué)素材，采用不當(dāng)方式，則會(huì)使品德教育偏離其育人的價(jià)值本位，影響其育人功能的發(fā)揮。

對(duì)“負(fù)能量”的素材的得當(dāng)處理技巧往往對(duì)品德課正能量的宣揚(yáng)起到積極作用。這就要求我們教學(xué)者要著眼于學(xué)生思想發(fā)展變化的實(shí)際，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，積極探索，促進(jìn)思想品德教學(xué)負(fù)能量及時(shí)“轉(zhuǎn)正”，回歸其應(yīng)然的價(jià)值本位，積聚教學(xué)正能量。