Chapter 2　THAT WAS GREAT - MY BRAIN HURT

★你將得到寶貴的收獲★

◎你是否渴望獲得一堆有創(chuàng)意的、有效果的教學(xué)點(diǎn)子，來幫助你的學(xué)生進(jìn)入“心流”狀態(tài)？

◎你是否想運(yùn)用實(shí)用且可操作的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的潛能，并且鼓勵他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧？

◎你是否想過做些什么來加快學(xué)生的進(jìn)步，怎樣才使你和學(xué)生們更享受教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程？

如果你正在尋找實(shí)際可行的方法，減少自己在課堂上講課的時間，那么本章為你提供了大量的經(jīng)過嘗試并得到驗(yàn)證的點(diǎn)子，激發(fā)學(xué)生更大的潛能，加速學(xué)生進(jìn)步。本章將把前一章的理論付諸行動。

我們認(rèn)識的大多數(shù)老師上課時很享受自己是“多余的”那種感覺。如果你班上的學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，在20分鐘或更長時間里，全身心地投入到學(xué)業(yè)之中，你會不會覺得這也是一件挺好的事呢？

我們培訓(xùn)老師的重點(diǎn)就是，幫助他們創(chuàng)造更多這樣的時刻——學(xué)生們專注于學(xué)習(xí)，比他們的老師更加努力、認(rèn)真。

想象一下這個畫面：狂風(fēng)呼嘯，可拆卸的臨時教室，年久失修的學(xué)校建筑，星期五下午的最后一節(jié)課。而且，在這段時期，學(xué)校被教育標(biāo)準(zhǔn)局評價為“待改善”學(xué)校。在開始觀摩之前，我們對那名老師的期望不高。然而，那天的教學(xué)絕對是靈感四濺，我們坐在那里，驚奇地合不攏嘴，那是我們所見過的最棒的一節(jié)英語課。那個班完全處于“心流”狀態(tài)，他們分析斯坦貝克的小說《人鼠之間》中的主題與角色之間的聯(lián)系。所有的學(xué)生都十分專注，查閱他們的筆記、參考書中的內(nèi)容，以小組為單位開展合作（我們將在本章的后段詳細(xì)地說明老師是怎樣做的）。課上到一半的時候，她走到我們身邊，說道，“我遇到個大麻煩！”我們迷惑不解地看著她說，“這課上得太棒了，為何煩惱？”她回答說，“我知道，可是，我還有別的內(nèi)容要講，但學(xué)生們都不愿意停下來！”

★請靜心思考★

我們再來看一看等級1a的描述。為了達(dá)到等級1a的教學(xué)水平，需要學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在課堂上，老師和學(xué)生占用的時間比是20∶80。只有當(dāng)老師根據(jù)布魯姆的分類法向?qū)W生提供了足夠難度的挑戰(zhàn)，令他們長期處于高度專注的狀態(tài)，這種情況才會發(fā)生。除非你提供的教學(xué)活動具備適當(dāng)?shù)碾y度，不然的話，學(xué)生們不會進(jìn)入“心流”狀態(tài)，注意力也會不集中。

等級1a

學(xué)生們表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)自覺性，并且擁有優(yōu)異的學(xué)習(xí)能力。在大多數(shù)時候，學(xué)生們明顯地處于“心流”狀態(tài)。出于好奇心和對學(xué)習(xí)的熱愛，他們強(qiáng)烈地專注于學(xué)習(xí)之中，或是努力學(xué)習(xí)。在老師的安排下，學(xué)生自學(xué)占了教學(xué)課大部分時間（老師和學(xué)生占用的時間比是20∶80）。老師鼓勵他們，激勵他們。學(xué)生們非常享受其中，他們獲得了機(jī)會，可以通過多種多樣的方式，有創(chuàng)意地表達(dá)自己，并且正在快速地取得進(jìn)步。

正如我們在第1章指出的，不論課堂上教的主題是什么，老師創(chuàng)造“心流”的途徑越多，就越容易吸引學(xué)生們的注意，激發(fā)他們的潛力。如果我們無法掌握這些途徑，或者不會運(yùn)用它們，那么老師和學(xué)生占用的時間比將很難被改變。在本章中，我們將探討一些教學(xué)活動，它們能夠非常順利地在課堂上創(chuàng)造出“心流”。我們親眼見證了這些教學(xué)活動在世界各地的學(xué)校獲得成功。

拿一張紙，寫下你當(dāng)前教學(xué)中運(yùn)用的所有教學(xué)活動，做成一個列表。這些活動必須至少能使班上的學(xué)生進(jìn)入15分鐘的“心流”狀態(tài)。接下來，運(yùn)用下面的標(biāo)準(zhǔn)來評估自己：

◎　如果你的列表上至少有20種途徑，那你在創(chuàng)造“心流”方面屬于專家級。即使你是剛走上老師崗位，看起來非常年輕，也并不意味著你不能成為這方面的專家。

◎　如果你擁有至少10種途徑，非常不錯，你是否還想增加一些教學(xué)手段。

◎　如果你的策略少于6種，那對于你來說，在課堂上創(chuàng)造“心流”是一件比較困難的事。為什么？如果你總是只搞幾個活動，學(xué)生們會覺得沉悶。多樣性是生活的調(diào)味料，特別是在課堂上。