第一節(jié)　時(shí)刻“歸零”自己

人們這一生都在下決心拒絕病痛、拒絕挫敗、拒絕平庸、拒絕默默無(wú)聞。我們可以拒絕很多東西，而只有榮耀，是人們最不能狠下心來(lái)拒之門外的。因?yàn)槲覀兪侨绱丝释麡s耀的籠罩，期盼還來(lái)不及，誰(shuí)又愿意放棄那已經(jīng)到手的、來(lái)之不易之物呢？

但是，身上的包袱裝滿了東西就很難再裝下更多、更新的東西了。都懂得的道理，真需要放棄、重新歸零又談何容易！也正是有這么多人人都懂，又不是每個(gè)人都能做到的東西才能區(qū)分出好與壞、善與惡、平凡與卓越、普通與優(yōu)秀……

曾經(jīng)有一位學(xué)者向一位著名的禪師問禪，學(xué)者一見禪師，就滔滔不絕地說(shuō)開了。禪師沒有說(shuō)話，只是靜靜地以茶相待。他把茶水緩緩注入這個(gè)學(xué)者的杯子里，一直到杯子滿了。禪師停下看了一眼這位學(xué)者，學(xué)者并沒有急著去喝茶。

稍后禪師又繼續(xù)注水，這位學(xué)者眼睜睜地望著茶水綿綿不斷地溢出杯子，一直流到桌子上至到處都是，他忍不住說(shuō)：“大師，茶水已經(jīng)溢出來(lái)了，請(qǐng)不要再倒了?！?/p>

禪師說(shuō)：“你就像這只杯子一樣，腦子里裝滿了你自己的想法；你如果不先把自己的‘杯子’空掉，叫我如何對(duì)你說(shuō)禪？”

裝滿了水的杯子，是裝不進(jìn)新東西的。這樣的人也永遠(yuǎn)不會(huì)再有提升的機(jī)會(huì)。只有放低自己的心態(tài)，否定自我，用空的心去學(xué)習(xí)，才能使自己不斷地進(jìn)步。

作為一名教師，如果你擁有不俗的才華，又善于拼搏，就一定能在本校、本地區(qū)取得相應(yīng)的地位與名聲；這個(gè)時(shí)候，如果你還想得到進(jìn)一步地提升，上升到骨干教師的層次，你更需要有否定自己的勇氣和不斷開拓的豪氣。人很容易在登上一定高度時(shí)而停滯不前，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候可以躺在名氣的溫床上過舒坦的日子，沒有必要再去給自己找麻煩。所以，“歸零”的過程是一個(gè)極度痛苦的過程，也是一個(gè)可以讓人快速成長(zhǎng)的過程。

武術(shù)家李小龍有一句話令人感觸頗深：“如果我不時(shí)常清空杯子，我怎么能創(chuàng)造一個(gè)新的拳種？”

“清空杯子”也就是我們所說(shuō)的“歸零”。是的，李小龍并不因?yàn)樽约簱碛性鷮?shí)的洪拳和詠春拳的基本功而故步自封、停滯不前，他并不因?yàn)樽约涸@得過香港武術(shù)冠軍而沾沾自喜、驕傲自滿。相反，李小龍為實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)造新拳種的遠(yuǎn)大目標(biāo)而不斷地吐故納新、推陳出新。成績(jī)和榮譽(yù)并沒有成為李小龍前進(jìn)道路上的羈絆和阻礙，為什么？就因?yàn)槔钚↓垥r(shí)?！皻w零”，時(shí)常清空自己的“杯子”。

把既得的榮譽(yù)放下，選擇重新面對(duì)學(xué)習(xí)、工作又何嘗不是教育事業(yè)要時(shí)刻做的工作？想做個(gè)骨干教師就更要如此。所謂“書山有路，學(xué)海無(wú)涯”。知識(shí)在不斷地更新變化，教師就更不應(yīng)該永遠(yuǎn)只固守著手中已有的榮耀；如果長(zhǎng)期處于這種滿載狀態(tài)，那是相當(dāng)可笑和危險(xiǎn)的。因?yàn)檫@無(wú)異于是目光短淺、孤陋寡聞的井底之蛙。想要適應(yīng)課程改革的需要，適應(yīng)學(xué)生們不斷升級(jí)的求知欲望，就要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷清空自己，不斷地重新“歸零”。

因?yàn)槁返那胺接刑嗖豢深A(yù)知的驚喜，不放下沉重的包袱，站得更高一點(diǎn)，怎么可能看得見那一片片風(fēng)景呢？

“歸零”的勇氣不是一時(shí)的，它更是一種態(tài)度，一種保有持續(xù)性的心態(tài)。也許你只有這一時(shí)的勇氣，那么不要停下來(lái)，努力把這一時(shí)的勇氣變成長(zhǎng)久的習(xí)慣，從而改寫整個(gè)人生。

怎樣才能“歸零”，我們教師又應(yīng)該從哪些方面入手，才會(huì)效果更大、效率更高一點(diǎn)？

上述這種人為地強(qiáng)制性的“歸零”最離不開的，當(dāng)屬對(duì)自我的否定。否定自我，就是再次義無(wú)反顧地選擇踏上布滿荊棘的探索之路。這需要勇氣，也是對(duì)自身所存在的勇氣的考驗(yàn)。

在教育研究的道路上，你什么時(shí)候停止了對(duì)自己的否定和超越，也就停止了成為一名骨干教師榮耀的延續(xù)。骨干教師概念的涵蓋范圍隨著時(shí)代步伐的前進(jìn)而改進(jìn)；偶一停下來(lái)，就會(huì)被時(shí)代甩在后面，被骨干教師隊(duì)伍甩在后面。

雖說(shuō)“歸零”是對(duì)自己進(jìn)行否定，但并不是要把自己封閉起來(lái)，閉關(guān)思過，然后再揮刀斬除“亂麻”。這樣盲目地不問世事的行事作風(fēng)，難免會(huì)有“斬錯(cuò)”的危險(xiǎn)。越是解決自身問題的時(shí)候越是應(yīng)該廣泛地聯(lián)系他人、關(guān)注他事、敞開心扉，接受他人的思想和觀點(diǎn)作為參考來(lái)正確處理自己的問題。

一個(gè)人成長(zhǎng)到一定的程度，會(huì)擁有自己的思想體系，這個(gè)思想體系是他存在的確證。但是，這個(gè)思想體系也可以將他包圍、隔絕起來(lái)，難以接受新的成果；就像一個(gè)盛滿東西的器皿，再也裝不進(jìn)新的東西。勇于否定自我的人，往往具有奮進(jìn)的激情，也常會(huì)有新的教學(xué)研究成果出現(xiàn)；從教育心態(tài)來(lái)講，他們永遠(yuǎn)年輕、永遠(yuǎn)青春。