第三節(jié)　學習方法因人而異

學習是一個長期的過程，許多孩子在“學”不進去，學習成績一落千丈時，家長往往責怪孩子笨，其實，只有不學的孩子，沒有愚笨的孩子；只有不會學的孩子，沒有學不會的孩子。對學生來說，最重要的不是一時的學習成績，而是能否學會學習，掌握適合自己的有效的學習方法。

沒有一種學習方法是萬能的，只有適合學生的，才是最好的。不管學生現(xiàn)在的學業(yè)成績?nèi)绾尾缓茫灰业胶线m的解決方法，他就能學好。

掌握適合自己的學習方法，做起事情來能夠事半功倍；相反，如果使用的是錯誤的、與自己特點不相符合的學習方法，做起事情來不免事半功倍。 “工欲善其事，必先利其器” ，幫學生找到一套為他們“量身定做”的學習方法，是幫助他們走出厭學困惑的首要之舉。

學習方法是成功的必要因素，但并不是說有好的學習方法就一定會成功，好的方法還需要結(jié)合自身的努力，因為好的學習方法不可能在真空中習得，它是要結(jié)合具體學習內(nèi)容來進行的。那么，教師該如何幫助學生找到適合學生自己的學習方法呢？

一、必須要有耐心，情緒穩(wěn)定

因為學習方法的問題是基礎性的、根本性的問題，想要一下子糾正過來是不現(xiàn)實的，也是不可能的。因此，老師要引導學生耐得住性子，允許自己正在犯著的和還將重犯的錯誤。有錯誤是正常，在不適合自己的學習方法中掙扎也是正常的，學生要容忍自己犯錯，并給自己以改正的空間和耐心。

二、教師應該和孩子進行誠懇溝通

交談時，教師應該對學生抱著真誠關(guān)心和寬容體諒的態(tài)度，試著理解學生在學習上遇到困難和挫折。教師只有放下架子，給學生發(fā)泄的機會，將心比心地為學生考慮，學生才會打開信任的大門，將自己的苦惱說出來。在此基礎上，老師才有可能“對癥下藥” ，針對學生的問題采取有針對性的補救措施和建議方法。

有的老師向來在學生面前擺出一副嚴厲冷峻的面孔，使得學生敬而遠之，更別說在老師面前暢所欲言了。這樣做的結(jié)果僅會讓學生將自己解決不了的困惑深藏于心中，繼續(xù)焦灼在一條不適合自己的學習路子上。老師也只能憑自己的主觀猜測給學生提供所謂的幫助，到頭來，老師才發(fā)現(xiàn)，學生的真正問題并不是他先前所臆測的那樣，而他給學生提供的幫助，其實并不對路，對學生根本起不到積極的作用。

三、幫學生制訂學習計劃

學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內(nèi)每天的學習內(nèi)容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。有了清晰的學習計劃，學生會主動地尋找完成這些計劃的方法，他們會調(diào)動自己的主觀積極性，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗，找到最適合自己的一系列方法。在這個過程中，老師只需要幫學生把握住大的方向，確保學生在正確的道路上，至于具體的“招數(shù)” ，應該交給學生自己，畢竟，只有他們最熟悉自己的優(yōu)劣之處和興趣所在。

四、教給學生正確預習的方法

預習也叫超前學習。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天教師要講授的內(nèi)容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯(lián)系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性。

五、學會聽課的方法

1.認真聽。要聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。

2.注意看。要全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察、認真領會和重點記憶。

3.多動腦。要積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。

4.主動練。在課堂上要大膽發(fā)言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。

5.做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復習。

6.善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。

六、學會復習的方法

回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過程，目的是弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進一步的復習具有鮮明的針對性和目的性。復習課本，目的在于深化。