第六節(jié)　電化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

電化教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)用教育評(píng)價(jià)的科學(xué)理論和方法，對(duì)電化教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是電化教育學(xué)管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性活動(dòng)。

開(kāi)展電化教學(xué)評(píng)價(jià)，將會(huì)更有效地促進(jìn)各校電化教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

一、電化教學(xué)評(píng)價(jià)的目的、意義和指導(dǎo)思想

（一）電化教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和意義

電化教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和意義是對(duì)電化教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平、科學(xué)管理水平等方面進(jìn)行比較準(zhǔn)確的客觀評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)一切積極因素，推動(dòng)各校電化教學(xué)的改革和發(fā)展，提高電化教學(xué)的水平和質(zhì)量，并為宏觀指導(dǎo)和改進(jìn)管理工作提供科學(xué)的依據(jù)，更好地發(fā)揮電化教學(xué)媒體的作用，為提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才服務(wù)。

建立電化教學(xué)評(píng)價(jià)制度，對(duì)電化教學(xué)定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以起到以下幾方面的作用：

通過(guò)評(píng)價(jià)，可以比較全面地了解各學(xué)校電化教學(xué)工作的基本情況，發(fā)展水平，工作上的困難及存在的問(wèn)題，使上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握情況，便于宏觀指導(dǎo)和具體幫助，起到監(jiān)督、指導(dǎo)和推動(dòng)的作用。

通過(guò)評(píng)價(jià)，可使本單位的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步了解電化媒體在教學(xué)中的作用和地位，了解中央對(duì)電化教育的方針、政策和具體法規(guī)，看到本學(xué)校開(kāi)展電化教學(xué)工作的成績(jī)和不足，以及困難，從而明確努力的方向，采取有效措施，積極推動(dòng)本單位電化教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

各學(xué)校按照規(guī)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)全面客觀地對(duì)照檢查、科學(xué)量化，使我們從中發(fā)現(xiàn)管理上的問(wèn)題和差距，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析原因，尋找對(duì)策，積極改進(jìn)管理工作，提高管理水平。

開(kāi)展電化教學(xué)評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)各校之間的橫向聯(lián)系，增進(jìn)相互了解，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（二）電化教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

電化教學(xué)評(píng)價(jià)在我國(guó)目前還處于起步、實(shí)驗(yàn)試行階段，是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的新工作，也是政策性很強(qiáng)的工作。由于電化教育系統(tǒng)，包括多種類型、層次和工種，又具有多種功能和優(yōu)勢(shì)，對(duì)它的評(píng)價(jià)具有一定的復(fù)雜性。為了搞好電化教學(xué)的評(píng)價(jià)，正確發(fā)揮電化教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，必須確立正確的指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的指導(dǎo)方針?！叭齻€(gè)面向”是整個(gè)教育工作的方向。電化教學(xué)又是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段和內(nèi)容。建立電化教學(xué)評(píng)價(jià)制度，能夠促進(jìn)電教事業(yè)的發(fā)展，加速教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。所以在制定電化教育評(píng)價(jià)方案時(shí)要體現(xiàn)這個(gè)方面，并在實(shí)施過(guò)程中貫徹這個(gè)指導(dǎo)思想。

電化教學(xué)是教育的組成部分，在開(kāi)展電化教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該貫徹執(zhí)行教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的方針。還要根據(jù)電教的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才。

電化教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要以《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》精神和國(guó)家教委制定的各項(xiàng)方針政策為準(zhǔn)則和依據(jù)。堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)步前進(jìn)，做好電化教學(xué)的評(píng)價(jià)工作。

在開(kāi)展電化教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，要進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持實(shí)踐與理論研究相結(jié)合，使電化教學(xué)評(píng)價(jià)這一項(xiàng)新的工作走上規(guī)范化的軌道。

二、電化教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象和程序

（一）電化教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象

電化教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，對(duì)學(xué)校電教機(jī)構(gòu)的電教工作的評(píng)價(jià)通常是進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)包括：各校電教機(jī)構(gòu)工作人員的素質(zhì)、技術(shù)水平、學(xué)校水平和管理水平以及電化教學(xué)在學(xué)校中的地位和作用，開(kāi)展電化教學(xué)的基本條件，各種電教手段在教學(xué)中的應(yīng)用，電教研究工作及科研成果推廣應(yīng)用及其成效情況等等。

單項(xiàng)評(píng)價(jià)。也就是對(duì)上述項(xiàng)目中的某一項(xiàng)進(jìn)行單項(xiàng)的評(píng)價(jià)，如：對(duì)電教教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)電教設(shè)備管理進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)某一節(jié)電化教學(xué)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)幻燈、投影、電視、電影等教材在中的應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)效率的評(píng)價(jià)。

（二）電化教學(xué)評(píng)價(jià)的程序

電化教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程，一般可分為三個(gè)階段。即：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)果處理階段。

1．準(zhǔn)備階段

首先應(yīng)明確評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的對(duì)象、評(píng)價(jià)的類型及范圍。然后組織評(píng)價(jià)小組，學(xué)習(xí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神，制定評(píng)價(jià)計(jì)劃，做好評(píng)價(jià)前的準(zhǔn)備工作。

2．實(shí)施階段

聽(tīng)取評(píng)價(jià)學(xué)校的匯報(bào)，審閱評(píng)價(jià)學(xué)校報(bào)來(lái)的各種材料和自評(píng)報(bào)告，認(rèn)真核實(shí)材料，逐項(xiàng)評(píng)分，對(duì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目作出客觀的分析并寫(xiě)出評(píng)價(jià)報(bào)告。

3．結(jié)果處理階段

根據(jù)評(píng)價(jià)信息，寫(xiě)出評(píng)價(jià)結(jié)論。向上級(jí)寫(xiě)出評(píng)價(jià)報(bào)告，向被評(píng)價(jià)學(xué)校反饋有關(guān)意見(jiàn)，提出改進(jìn)建議，經(jīng)過(guò)上級(jí)批準(zhǔn)后，公布評(píng)價(jià)結(jié)論。

在國(guó)家教育部頒布的《普通高等學(xué)校教育評(píng)價(jià)暫行規(guī)定》中，提出教育評(píng)價(jià)的一般程序是：學(xué)校提出申請(qǐng)；評(píng)價(jià)委員會(huì)審核申請(qǐng)；學(xué)校自評(píng)；寫(xiě)出自評(píng)報(bào)告；評(píng)價(jià)委員會(huì)派出視察小組到現(xiàn)場(chǎng)視察，寫(xiě)出視察報(bào)告，提出評(píng)價(jià)結(jié)論建議；評(píng)價(jià)委員會(huì)或領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核視察報(bào)告，提出正式評(píng)價(jià)結(jié)論；主管部門或上級(jí)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組織審核評(píng)價(jià)結(jié)論，必要時(shí)報(bào)請(qǐng)有關(guān)教育行政部門和各級(jí)政府批準(zhǔn)、公布評(píng)價(jià)結(jié)論。

三、電化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

電化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，一般由目標(biāo)指標(biāo)、過(guò)程指標(biāo)和條件指標(biāo)三類指標(biāo)構(gòu)成。

1．目標(biāo)指標(biāo)是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的主要部分，它是反映電化教學(xué)水平和質(zhì)量本質(zhì)特征的指標(biāo)。主要目標(biāo)指標(biāo)如下：

有關(guān)單位對(duì)電化教學(xué)的評(píng)價(jià)。

師生對(duì)電化教學(xué)的評(píng)價(jià)和受益情況。

電教專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

電教設(shè)備的利用率。

電教材料的利用率。

電化教室的數(shù)量及利用率。

應(yīng)用電教手段的課程及所占總課程數(shù)的比例。

教師應(yīng)用電教手段教學(xué)及所占總教師數(shù)的比例。

開(kāi)設(shè)電教課程情況。

對(duì)教師進(jìn)行電教知識(shí)和使用技術(shù)培訓(xùn)的人數(shù)及相應(yīng)比例。

對(duì)學(xué)生普及電教知識(shí)的情況。

電教教學(xué)研究活動(dòng)項(xiàng)目及次數(shù)。

自制、收購(gòu)、發(fā)行、交流各類電教教材數(shù)量。

自制、改造電教設(shè)備的次數(shù)及鑒定、推廣、使用情況。

開(kāi)設(shè)電教講座及培訓(xùn)班的情況（次數(shù)、受訓(xùn)人數(shù)）。

電教學(xué)術(shù)活動(dòng)次數(shù)、規(guī)模和水平。

撰寫(xiě)電教論文、專著數(shù)量。

同行的評(píng)價(jià)等。

2．過(guò)程指標(biāo)，是對(duì)電化教學(xué)工作的組織實(shí)施、管理過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)。其主要指標(biāo)如下：

電教機(jī)構(gòu)的人員素質(zhì)情況。

電教機(jī)構(gòu)的性質(zhì)及任務(wù)情況。

電教隊(duì)伍中的教師比例。

電教人員培養(yǎng)進(jìn)行措施。

崗位責(zé)任制的建立與執(zhí)行情況。

各項(xiàng)規(guī)章制度是否完備及執(zhí)行情況。

電教設(shè)備的管理水平及完好率。

電教教材資料建設(shè)狀況及管理的標(biāo)準(zhǔn)化程度。

電化教室及設(shè)施的管理狀況。

領(lǐng)導(dǎo)重視程度。

有無(wú)遠(yuǎn)近工作規(guī)劃及措施。

教學(xué)、科研狀況。

3．條件指標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)所必需的物質(zhì)基礎(chǔ)和相應(yīng)的條件。主要指標(biāo)如下：

電教人員數(shù)量、服務(wù)范圍及受教育人數(shù)的比例。

電教設(shè)備數(shù)與規(guī)定配置標(biāo)準(zhǔn)的比例。

電教年度經(jīng)費(fèi)數(shù)及所占本校經(jīng)費(fèi)的比例。

電教用房是否滿足電教工作需要。

電化教室數(shù)量及座位數(shù)與受教人數(shù)的比例。

電教教材擁有量與課程和受教人數(shù)的比例。

電化教學(xué)評(píng)價(jià)的完整指標(biāo)體系還應(yīng)包括指標(biāo)體系的權(quán)集確定和量化。權(quán)集就是權(quán)系數(shù)集合的簡(jiǎn)稱。權(quán)系數(shù)是相應(yīng)的指標(biāo)對(duì)達(dá)到目標(biāo)影響程度的尺度，權(quán)系數(shù)的大小反映了人們對(duì)其價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度。量化是在評(píng)價(jià)工作中，對(duì)可量化的指標(biāo)應(yīng)盡可能量化，同時(shí)也需要定量與定性相結(jié)合進(jìn)行分析。