第二章　高職教育文化建設(shè)的幾個基本命題

在康德看來，文化就是指那些屬于使人越來越遠(yuǎn)地擺脫動物界的人類內(nèi)在的規(guī)定性。這就是說，文化指人內(nèi)在人格的不斷完善，個體對人類真善美理想的自覺的人格確證，是人不斷地擺脫野性，實現(xiàn)人類最高本質(zhì)，追求自由、自覺活動的過程。當(dāng)然，文化也指人類在這一過程中形成的對象化的、客觀的成就和外化的形態(tài)，以及人類在認(rèn)識自然、社會和人類自身方面的成熟程度和達(dá)到的深度與廣度。

從大學(xué)文化所包含的元素來看，主要有大學(xué)精神、理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、管理作風(fēng)等。對于這些元素，我們可以作一個簡單的分類:大學(xué)精神、理念、校訓(xùn)等元素屬于價值層面的，這些元素著重體現(xiàn)和申明一所大學(xué)的價值訴求;而校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、管理作風(fēng)等元素則屬于實踐層面的，它們實際上是從實踐的角度告訴人們(學(xué)生、教師、管理者等)應(yīng)當(dāng)如何去踐行大學(xué)的價值訴求。歸納以上意義，價值層面的大學(xué)文化與實踐層面的大學(xué)文化顯然又是密切相關(guān)、相輔相成的。

文化是一個大學(xué)賴以生存、發(fā)展的重要根基和血脈，也是大學(xué)間相互區(qū)別的重要標(biāo)志和特征。在一定意義上可以說，大學(xué)即文化。大學(xué)的教育教學(xué)過程，實質(zhì)上是一個有目的、有計劃的培育文化人的過程。所謂教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底都是文化育人。大學(xué)傳統(tǒng)、大學(xué)精神，實際上是大學(xué)的文化傳統(tǒng)、文化精神。所謂校訓(xùn)，不過是一個大學(xué)對其文化傳統(tǒng)、文化精神的理性抽象和認(rèn)同。所謂校風(fēng)，不過是一個大學(xué)對其傳統(tǒng)、精神、校訓(xùn)的文化自覺和習(xí)慣。不同的傳統(tǒng)、精神，不同的校訓(xùn)、校風(fēng)，是大學(xué)展示的文化名片、大學(xué)綿延的文化基因。

文化是大學(xué)的本質(zhì)追求。近代意義上的大學(xué)起源于中世紀(jì)時期，它是由一群知識分子發(fā)起和組織起來的，它傾向于對現(xiàn)實持一種批判態(tài)度。經(jīng)過歲月的洗禮、歷史的變遷，盡管大學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了很多的風(fēng)風(fēng)雨雨，但是文化始終是它不變的追求。它尊崇的是自由、科學(xué)和民主，從事的是知識的傳遞和科學(xué)的研究，發(fā)展的邏輯起點是高深知識的教與學(xué)，所有這些都是與文化緊密相連的。經(jīng)過歷史的積淀，大學(xué)已成為人們心目中文化的象征，是學(xué)術(shù)的發(fā)祥地和社會的推動器。

職業(yè)教育的興起明顯晚于綜合性的大學(xué)教育，中國的高職教育僅有幾十年的歷史。高職院校作為高等教育的有機組成部分，其文化雖具有大學(xué)文化所共有的特征，但也體現(xiàn)出職業(yè)特征、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)等特點。另外，高職文化注重吸收企業(yè)文化、區(qū)域文化、品牌文化的特點，始終把學(xué)生能學(xué)得一技之長、服務(wù)社會的價值理念作為核心價值，突出利于技能人才成長的實踐教學(xué)環(huán)境設(shè)計和良好職業(yè)環(huán)境氛圍的營造。

高等職業(yè)教育作為一種新型的教育層次，它具有兩個主要特征:高與職?！案摺睕Q定了應(yīng)以現(xiàn)代生產(chǎn)、技術(shù)、管理知識為基礎(chǔ)，再結(jié)合較高知識含量的職業(yè)教育，讓學(xué)生掌握高智力含量的應(yīng)用技術(shù)和相關(guān)職業(yè)技能。“職”則強調(diào)技術(shù)和職業(yè)技能的實用性和針對性，在辦學(xué)理念上顯然不同于中等教育。高職的這種人才培養(yǎng)宗旨正是由于社會科學(xué)經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，生產(chǎn)中科技含量日益增加，要求生產(chǎn)者具備較高的知識和技能，在職業(yè)能力上不再單純針對職業(yè)崗位，而擴展到增強崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性，因此高職院校在人才培養(yǎng)模式上不僅僅是知識技能的傳授，更是一種受用終生的科學(xué)精神、人文素質(zhì)、思想道德基礎(chǔ)的培養(yǎng)，一種可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的主動性、自覺性、理解力、歸納力、創(chuàng)造力，使他們在不可預(yù)料的未來做出有意義的自我選擇，承擔(dān)起將科研型研究成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變的重任。

因此，就高職文化建設(shè)與大學(xué)文化建設(shè)的幾個顯著特征，在此做一個探索性的總結(jié)梳理。