二、開展漫畫作文點(diǎn)評(píng)課

講評(píng)以鼓勵(lì)為主，在學(xué)生口頭或書面作文時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予公開講評(píng)；不公開批評(píng)差生作文，以免傷害其自尊心……這些是一般作文教學(xué)評(píng)點(diǎn)時(shí)所要堅(jiān)持的原則。漫畫作文教學(xué)中的評(píng)價(jià)當(dāng)在以上原則的基礎(chǔ)上，有自己的評(píng)價(jià)風(fēng)格與方式。一幅漫畫，不同的讀者有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的思維角度與思考結(jié)果，正如“一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣。因此，其習(xí)作的評(píng)價(jià)主體也可在人員上根據(jù)需要作出變化，如：搜集漫畫者自評(píng)、觀眾點(diǎn)評(píng)、名家點(diǎn)評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，還有評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是針對(duì)作者對(duì)漫畫的理解，也可以是針對(duì)作者語言的表述是否恰當(dāng)?shù)榷喾矫嬲归_。

（一）師生互評(píng)

教師在學(xué)生中挑選有代表性的，包括低、中、高不同程度的習(xí)作，通過投影展示，在教師既定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，開展集體討論、評(píng)改。

評(píng)價(jià)尺度：①漫畫中直觀圖像的描述是否準(zhǔn)確生動(dòng)。②圖像描述與畫意解讀是否密切聯(lián)系。③觀點(diǎn)與事例是否吻合，條理是否清晰。

借助典型性習(xí)作的示范評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)“改一個(gè)等于改全班”的效果。

例如漫畫作文《零用錢》：

有學(xué)生看了如圖2.2所示的漫畫后在作文中這樣記敘：大家好，我是家里的寶貝，我的鬼點(diǎn)子多著呢！爸爸媽媽從來都拿我沒辦法。嘻嘻，今天就教你一個(gè)漲錢秘訣。

圖2.2　零用錢

學(xué)生沒能讀懂漫畫的寓意，畫面中的孩子故意在父母觀看喜愛的節(jié)目時(shí)討零用錢，是別有用心的。一個(gè)“漲”也可以推測(cè)孩子常常伺機(jī)“敲詐”父母。漫畫想要告訴我們：孩子應(yīng)該體諒父母賺錢不易，應(yīng)該懂得勤儉節(jié)約。

教師出示評(píng)價(jià)尺度后，在屏幕投影上述作文片段，讓學(xué)生讀后點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生說的不到位時(shí)補(bǔ)充，學(xué)生一定能找到作文的病因：畫面描述不準(zhǔn)確，畫意解讀不到位。

（二）學(xué)生自評(píng)

在師生互評(píng)后，生自由地朗讀或默讀自己的練筆作品，先逐字逐句地進(jìn)行修改，掃除錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確、語句不通順等障礙；其次按照老師出示漫畫作文的評(píng)價(jià)重點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)方式上的再次完善。以教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為“拐杖”，逐漸養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

（三）生生互評(píng)

在學(xué)生熟悉師生互評(píng)的步驟后，可以嘗試直接進(jìn)入生生互評(píng)。按照漫畫作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用QQ表情圖標(biāo)肯定他人作文成功之處，如豎大拇指肯定圖像描述準(zhǔn)確生動(dòng)，以握手加文字補(bǔ)充形式為對(duì)方提供修改建議。生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)符號(hào)激發(fā)了學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)的熱情。同學(xué)之間相互交流、評(píng)價(jià)，不但能進(jìn)一步鍛煉自身的評(píng)價(jià)能力，還可以從他人的作品中取長(zhǎng)補(bǔ)短，深入地理解漫畫的寓意，提高漫畫作文的質(zhì)量。

（四）名家點(diǎn)評(píng)

品讀名家對(duì)漫畫作品的點(diǎn)評(píng)，了解漫畫創(chuàng)作的途徑以及創(chuàng)作的目的，同樣有助于學(xué)生對(duì)自己的漫畫作文作出評(píng)價(jià)。例如，名家點(diǎn)評(píng)呂士民先生創(chuàng)作的漫畫《大愛無痕》：畫的是一位面帶微笑的老人坐在樹杈上，也許因?yàn)樽锰玫木壒剩ú恢谷绱耍?，結(jié)果“人”坐成了樹的一根枝干，以至于鳥兒在他的寬厚的掌心筑巢而棲，并且還孵出毛茸茸的雛鳥來，此畫具有極佳的語言效果。他把人與自然脈息相連的關(guān)系惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，讓人去思，去想。教師搜集名家對(duì)有關(guān)漫畫作品的解說，品評(píng)課上出示這樣的點(diǎn)評(píng)，可以拓寬學(xué)生的視角，加深理解。下面一則案例，綜合運(yùn)用了上述多種漫畫點(diǎn)評(píng)方法。

案例3.2　漫畫作文點(diǎn)評(píng)課教學(xué)片段

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，明確主題后展開聯(lián)想，并當(dāng)堂寫作片段。

1.教師指名學(xué)生交流片段，提醒學(xué)生注意傾聽，待會(huì)點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生作文片段：工人們?cè)议_大門，進(jìn)去把老奶奶往外拖。老奶奶一看是施工隊(duì)的就抓住床怎么也不走。他們?nèi)烁唏R大，又野蠻。沒一會(huì)兒，就把老奶奶拖到門外，還丟出一些生活用品。施工隊(duì)開始施工，有的砸窗，有的敲墻。老奶奶哭著沖上去阻攔。那群人罵道：“死老太，別敬酒不吃吃罰酒。喂，來人，快拖走?！崩夏棠讨荒苎郾牨牭乜粗麄儼逊孔硬鹆恕?/p>

2.指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：用語言動(dòng)作生動(dòng)描寫施工隊(duì)野蠻，比較成功。但“死老太”一詞過于粗魯。

3.教師點(diǎn)評(píng)：漫畫的特色是夸張、幽默、含蓄。漫畫作文的語言也應(yīng)有嚼頭。

（1）教師出示下文：

關(guān)心的人們趕快邁起急促的腳步趕往出事現(xiàn)場(chǎng)?！摆s快報(bào)警……”“哎呀！有沒有人受傷啊……”“喂，交警大隊(duì)嗎？這里出車禍了。我叫安全，對(duì)，在幸福路9號(hào)?！?/p>

……

駕駛員跌跌撞撞下了車，右手倒拎著一瓶酒，含糊不清地說：“再來一瓶……”交警拿出了酒精測(cè)試儀，請(qǐng)駕駛員對(duì)著它吹一下。駕駛員連忙說：“不是吹的，我再來兩瓶都沒問題……”警官看過測(cè)試，說：“對(duì)不起！您屬于嚴(yán)重醉酒駕駛，請(qǐng)出示您的證件，您要罰……”

“罰？罰紅酒，還是罰白酒??？”圍觀的人都忍不住笑了。

（2）引導(dǎo)學(xué)生品味：安全，幸福路諷刺一些人置自己和他人的安危不顧，醉酒駕駛，實(shí)則與安全、幸福背道而馳。語言含蓄，讓人玩味。駕駛員的話似乎很夸張，讓人忍俊不禁。但是再想想是醉酒后說出這些話，很形象，引人發(fā)笑又能引人深思。演示文稿出示寫作小貼士：取名有講究，反語含諷刺；對(duì)話有嚼頭，一語帶多義。

4.學(xué)生動(dòng)筆修改作文。

5.學(xué)生習(xí)作再交流：

“幸福開發(fā)公司的”工人們?cè)议_大門，進(jìn)去把老奶奶往外拖。老奶奶一看是施工隊(duì)的就抓住床怎么也不走。他們?nèi)烁唏R大，力氣足。沒一會(huì)兒，就把老奶奶拉到門外，還丟出一些生活用品。施工隊(duì)開始施工，有的砸窗，有的敲墻。老奶奶哭著沖上去阻攔。那群人勸慰道：“拆了是給大家更美的家園。您老就別難過了?！崩夏棠讨荒苎郾牨牭乜粗麄儼逊孔硬鹆恕?/p>