第三節(jié)　發(fā)展驅(qū)動能力優(yōu)化

一、生存與發(fā)展驅(qū)動力優(yōu)化。首先要勇于正視生源問題，制訂中高職溝通辦學(xué)、優(yōu)質(zhì)特色辦學(xué)對策。其次是加快校辦學(xué)體制改革，通過建立校企合作辦學(xué)體制切實解決辦學(xué)資源問題，通過校企合作建設(shè)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，專兼職復(fù)合型教學(xué)團隊，不斷加強辦學(xué)基礎(chǔ)能力和持續(xù)發(fā)展能力。第三是加快調(diào)整改造傳統(tǒng)專業(yè)，不僅要下決心停辦那些雖然辦學(xué)成本相對較低，但技術(shù)、技能含量不高，就業(yè)市場需求飽和，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的專業(yè)；同時，也可以通過合并整合提高專業(yè)技術(shù)、技能含量，就業(yè)市場競爭力和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，如可以將電子商務(wù)專業(yè)、市場營銷專業(yè)、文秘專業(yè)、國際商務(wù)專業(yè)、涉外文秘專業(yè)整合為現(xiàn)代國際商務(wù)專業(yè)，面向外資企業(yè)和涉外企業(yè)培養(yǎng)綜合運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、外語能力和商務(wù)經(jīng)營管理與服務(wù)知識，從事國際化商務(wù)經(jīng)營管理與服務(wù)工作的復(fù)合型人才。

二、改革與創(chuàng)新驅(qū)動力優(yōu)化。一要把改革與創(chuàng)新作為高職教育強校建設(shè)的根本動力，把“學(xué)習(xí)借鑒”作為貫穿高職教育強校建設(shè)的主線；二要根據(jù)我國的社會經(jīng)濟環(huán)境和人文背景，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達國家的辦學(xué)模式，創(chuàng)建符合國情的發(fā)展模式和管理模式，創(chuàng)新有自己特色的高職教育強校建設(shè)理念和策略；三是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展狀況和學(xué)校實際發(fā)展狀況，圍繞教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平提高，找到牽一發(fā)能夠動全身，一點突破帶動全局的改革與創(chuàng)新突破口。如通過專兼職結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)團隊建設(shè)，帶動專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學(xué)改革和人事制度改革；通過校內(nèi)外生產(chǎn)性實踐教學(xué)基地建設(shè)，帶動辦學(xué)體制改革、專兼職結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)團隊建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學(xué)改革；通過職業(yè)實踐導(dǎo)向課程改革，帶動專業(yè)建設(shè)、實踐教學(xué)改革和校內(nèi)外生產(chǎn)性實踐教學(xué)基地建設(shè)；通過基于素質(zhì)教育的高職人才培養(yǎng)模式重構(gòu)，帶動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)管理體系和保障體系的整體改革等。

三、教職員工發(fā)展驅(qū)動力優(yōu)化。調(diào)動廣大教職員工的主人翁意識和參與學(xué)校改革與發(fā)展的積極性，提高學(xué)校發(fā)展競爭力，促進學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展，是優(yōu)化教職員工發(fā)展驅(qū)動力的宗旨。首先，學(xué)校必須通過校企專家共同論證，學(xué)校全員參與，制訂切實可行的強校戰(zhàn)略，使廣大教職員工對學(xué)校發(fā)展有美好的愿景；第二，必須建立和執(zhí)行公平、公正、有效績效考核評價體系，使廣大教職員工對實現(xiàn)職業(yè)理想、自我價值，有充分的信心；第三，要提高教職員工對考核工作的認識，使廣大教職員工樹立公平競爭的工作態(tài)度；第四，要建立與教職員工崗位工作職責(zé)相結(jié)合的考核標準，通過將過程考核與結(jié)果考核、定性考核與定量考核結(jié)合起來，把考核評價的公平、公正、有效落到實處；第五，及時向教職員工反饋考核評價信息，使考核評價工作的激勵功能得到充分發(fā)揮。

四、學(xué)生發(fā)展驅(qū)動力優(yōu)化。按照教高16號文件“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)”的指示精神，遵循素質(zhì)教育全面、全員和全程原則強化高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，通過樹立高尚的人生理想和職業(yè)價值觀，養(yǎng)成積極的職業(yè)學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握先進的學(xué)習(xí)手段，形成正確的學(xué)習(xí)方法，是優(yōu)化學(xué)生發(fā)展驅(qū)動力的宗旨。首先，學(xué)校應(yīng)當高度重視相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不得當，學(xué)習(xí)成績不好，在頂崗實習(xí)和應(yīng)聘時難以得到企業(yè)認可的現(xiàn)實狀況；高度重視企業(yè)用人把誠信、敬業(yè)、責(zé)任感、合作精神等職業(yè)素質(zhì)放在第一位，把工作經(jīng)驗、職業(yè)技能、知識水平等專業(yè)教育質(zhì)量放在次要地位的質(zhì)量要求；第二，加強畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研和職業(yè)分析，弄清各類專業(yè)面向的職業(yè)崗位或崗位群對從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)要求，從知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、方法等方面明確職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)格；第三，在課程設(shè)置上解決過去職業(yè)素質(zhì)類課程缺位的現(xiàn)狀，設(shè)置職業(yè)素質(zhì)教育課程群，支撐職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標；第四，改革學(xué)生厭煩的“說教”、“灌輸”教學(xué)模式，通過專門訓(xùn)練與日常養(yǎng)成結(jié)合，專業(yè)教育滲透與實踐應(yīng)用結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與考核評價結(jié)合的方式，使學(xué)生真正具備職業(yè)素質(zhì)，擁有職業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)動機，職業(yè)能力形成的奠基石，職業(yè)能力運用的調(diào)節(jié)器，職業(yè)崗位發(fā)展的充電器，為學(xué)生成為職業(yè)人才打下學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)。