秋游中的課程

拉茜爾認為：對于人類來說，沒有什么比生存的環(huán)境更重要的了。因此在教學的時候，圍繞著環(huán)境保護進行的課程，就顯得意義非常重大了。教會孩子如何保護環(huán)境，讓孩子走進大自然中，提升孩子們對大自然的認知能力，這是拉茜爾的一個主要想法。拉茜爾經(jīng)常想：我們將把怎樣的大自然留給子孫呢？毫無疑問，這已經(jīng)成了全世界關注的中心話題，世界上的環(huán)保主義者都在盡力宣傳環(huán)境保護的重要性，而作為教師，就是要讓孩子們對大自然有很深的認知能力，從而達到環(huán)境保護的目的。因此，將環(huán)境問題以及對世界的認知問題融合起來是必要的，這樣的課程是否受到孩子們的歡迎？看看結(jié)果就知道了。

為了讓孩子們更加了解環(huán)境保護的重要性，增強孩子們對世界環(huán)境的認知能力，拉茜爾將孩子們帶到一個有森林和湖泊的環(huán)境里講授課程。在小船上，孩子們知道了湖泊是怎么產(chǎn)生的，并且對每個水域的特點進行了初步的認識。很顯然，這次外出的課程讓孩子們都非常滿意，他們興奮地到處看，并且能夠記住拉茜爾所教授的一些環(huán)境保護的知識。其實一直以來，拉茜爾都把環(huán)境問題作為自己教學活動的重點，這是非常困難的。孩子們對環(huán)境能夠有認識，但是還缺乏保護的意識，于是拉茜爾的講解就成為必須的過程。等到拉茜爾認為孩子們對這個暫時的課堂環(huán)境已經(jīng)失去新鮮感時，她將孩子們帶回課堂繼續(xù)她的環(huán)境保護課程。

接下來的工作非常有意思。

拉茜爾就是這樣帶著學生進行秋游，同時教他們認識一些山區(qū)的植物。拉茜爾清楚地記得，自己用手中的樹葉與旁邊的榆樹的葉子相對比對孩子們進行教育：“看這兒，茱麗，這是白松。這是棵小榆樹，所以它的葉子摸起來不像課堂上的樹葉那么扎手，你可以留著它，把它和別的葉子放到一塊兒。記住，它是榆樹葉?！?拉茜爾試著培養(yǎng)學生的愛心——一種愛護植物并以此為樂的感情。但你沒有辦法忘記，不光是自己，別人也要來這里的。拉茜爾想讓學生們明白保護環(huán)境和周圍一切事物的重要性。可以明確的是：這一天，孩子們在這兒很愉快。而拉茜爾讓孩子們明白的道理就是：以后來的人也應該能享受到同樣的樂趣。所以，讓學生們欣賞和愛護大自然十分必要。

拉茜爾指著手里的松葉問旁邊三個男孩中的一個： “仔細看，這兒是正面，你注意到背面的特點了嗎？”“是平的?！蹦泻⒒卮鹫f?！皩?，松葉背面是平的，有兩根，噢，不，三根松針。你可以把它分成更細的松針。 ”拉茜爾舉起手中的松葉對孩子們說， “每個人都拿到松針了嗎？”“沒有，夫人，我還沒有?！币粋€手中拿著小蟾蜍的女孩子說。拉茜爾低下頭看女孩手中的東西說：“噢，多美的小青蛙！”女孩連忙解釋說：“它是蟾蜍?！?拉茜爾連忙承認自己的錯誤：“我也不清楚，噢，對，是只小蟾蜍。把它放回原來的地方，放回它的住處去。”此時，孩子們非常認真地觀察周圍的環(huán)境，并將落下來的樹葉用袋子裝好。

在此之后，她嘗試著觀察今天的秋游中學生的表現(xiàn)。在來野外之前，拉茜爾已經(jīng)進行了大概的組織：讓孩子們兩三個人一組一起工作，因為他們應該學會如何作為團隊的一員參加工作。一點沒錯，學生們必須意識到這一點，因為當他們進入節(jié)奏緊張的社會后，必須和不同的人合作。所以他們必須經(jīng)歷團隊工作，學會解決問題，能對自己提出質(zhì)疑，同時做出決定。拉茜爾明白，今天要讓孩子們學會做的就是保護森林。學生們要逐漸學會自己作決定，因為老師和家長不會永遠在身邊指導他們，所以趁他們還年輕，必須要讓他們培養(yǎng)這種能力，今后的生活中還要不斷地學習。

拉茜爾知道如何做更能激起孩子們的興趣。她用手把松針粘到黃色葉狀紙上。馬上，一個男孩就說到：“先給它標上名稱，然后再粘上去?！?拉茜爾對這一建議很滿意：“你把它粘到臺子上好嗎？小心上面的刺?！?/p>

同時，為了讓孩子們明白環(huán)境保護的重要性，拉茜爾也會帶著孩子們來到一個非常安靜的空間，并安排孩子們每個人讀一段自己認為最享受的語句。于是，一個穿紅毛衣的女孩用輕輕的聲音讀道：“散步，多安靜，小溪靜靜地流，小鳥歡唱，漫步在楓樹間，大自然中樹木茂盛，白松散發(fā)清香。玫瑰，讓我們歡笑，鳥兒在南方、在東方，唱著歌。雄鷹嘴里掉下了果核，想想它會長出多么可愛的植物，為我們提供大片的綠陰?！彪S后，一個穿灰罩衫的男孩也讀道：“我來到森林，喝著飲料，并隨手丟下飲料罐。一只熊拾了起來，把它扔進垃圾箱?！?/p>

加拿大的教育就是這樣。