二、構(gòu)造大格局，立足小內(nèi)容、實(shí)施小行動(dòng)

我們進(jìn)入到一個(gè)班里去執(zhí)行管理、教育的任務(wù)時(shí)，工作格局的大小往往決定著工作的走向。每個(gè)班主任的工作都是在實(shí)踐一種教育理想，我們?cè)谠O(shè)定這樣一種理想的時(shí)候，就是為班級(jí)、為學(xué)生建立一個(gè)目標(biāo)體系，我稱之為工作的格局。從我的理解和經(jīng)歷來總結(jié)，我覺得構(gòu)造工作的大格局大致包含以下幾個(gè)方面：

1.我們?nèi)绾伪磉_(dá)對(duì)學(xué)生的期待，我覺得，這種表達(dá)應(yīng)該是感召式的，而不是命令式的，不是具體的要求?；蛘哒f我們要向?qū)W生傳達(dá)對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的向往，具體到道德教育上面，就是向?qū)W生傳遞出我們的道德理想，并且讓學(xué)生真切地感受到那是一個(gè)他也一定要追求的理想。

2.我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生的目光，首先我們就應(yīng)該具備一個(gè)大視野。這絕不同于讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，遠(yuǎn)大的理想幾乎每一個(gè)學(xué)生都有，但是很多的學(xué)生視野很窄，尤其是專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，視野窄就很有可能偏執(zhí)，偏執(zhí)的后果一般不會(huì)太好。

3.我們?nèi)绾谓熒P(guān)系。我校有幾位教師總結(jié)得非常精彩，比如有的教師提到的與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同分享、共同成長，說得很到位。我想這幾個(gè)共同有一個(gè)基點(diǎn)，就是“認(rèn)同”，我覺得這是一個(gè)大前提。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)同，對(duì)學(xué)生人格、地位、差異性的認(rèn)同，認(rèn)同他現(xiàn)在的這個(gè)樣子，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上去共同。當(dāng)然，認(rèn)同不等于接受學(xué)生的一切，不是說學(xué)生的一切都是對(duì)的，認(rèn)同實(shí)際上創(chuàng)造了一種狀態(tài)，這種狀態(tài)避免了對(duì)學(xué)生的否定，也避免了我們用一種平均的態(tài)度去看待學(xué)生。

上面的這些說法有點(diǎn)天馬行空，正如大家天天重復(fù)的工作一樣，我們必須讓這些想法落地，也就是在大格局之下的小內(nèi)容、小行動(dòng)。這里的“小”，我想說的意思是，就如同分解公因式，把我們的期待分解成有共性的要求，一個(gè)一個(gè)地去落實(shí)，一個(gè)一個(gè)地實(shí)施。例如責(zé)任感，那是我們的一種道德理想，就需要在日常活動(dòng)中落實(shí)在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等方面。在這里，大格局的作用在于，教師要求學(xué)生認(rèn)真值日，不是僅僅讓學(xué)生掃地，我們的目的在于讓學(xué)生從中感受、擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐責(zé)任。