創(chuàng)設問題情景　促進學生發(fā)展——《復習表內乘法》教學片斷及反思

湖北省鄂州市東方紅小學　程壽豐

背景與導讀

《復習表內乘法》是義務教育數(shù)學課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)二年級上冊的教學內容。它是學完《表內乘法(一)》和《表內乘法(二)》這兩個內容后的一堂復習課。我們在平常教學過程中，應根據(jù)具體的教學實際，科學地選擇、組合和創(chuàng)造性地使用教材，實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”的轉變。這樣，既拘泥于教材，又不被教材所左右和束縛。

片斷與反思

［片斷一］

設疑激趣　誘發(fā)思維

師:同學們見過列車嗎?

生:見過!見過!

師:大家見過“數(shù)字列車”嗎?

生:沒見過。

師:現(xiàn)在請同學們任意報一個兩位數(shù)，老師可以組成一個“數(shù)字列車”。

師:請大家仔細觀察，從第一節(jié)“數(shù)字車廂”到第二節(jié)“數(shù)字車廂”這里有一個秘密，哪位同學能發(fā)現(xiàn)這個秘密?請發(fā)現(xiàn)秘密的同學到老師身邊來悄悄地告訴我。

(思考片刻后，學生便一個一個地陸續(xù)跑上講臺，在老師耳旁輕語，氣氛非?；钴S。)

師:(當跑上講臺的學生達一定數(shù)量后)現(xiàn)在老師請一名同學來揭示這個秘密。

生:前一節(jié)“數(shù)字車廂”中十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字的乘積就是后一節(jié)“車廂”中的數(shù):3×7=21，7×5=35，4×5=20，9×4=36。

師:同學們你覺得他說得怎么樣?

［片斷二］情景操作　體驗成功

師:下面就請同學們和老師一起來進行開車游戲(演示多媒體課件)

(學生們都踴躍參加，積極性非常高。)

師:下面這些數(shù)字列車是否還可以繼續(xù)開下去，為什么?請各小組討論交流后回答。

(學生討論交流后，很快都找到了答案。)

師:這一節(jié)車廂的前面一節(jié)車廂里的數(shù)字是多少?即。

生:

師:真不錯，那么，前面還有沒有數(shù)字車廂，為什么?請大家討論。

(這時學生的興趣非常濃，討論時各抒己見，并伴有爭論，氣氛十分活躍。)

師:誰能告訴老師你們討論的結果?

生:或前面再沒有數(shù)字車廂了。因為乘法口決里沒有幾幾五十七和幾幾七十五。

師:誰能告訴老師這樣的“數(shù)字列車”有多少種開法，怎樣開，列車最長?誰能在黑板上擺一擺(老師拿出課前準備的教具)

師:非常好，同學們能不能找出最后一節(jié)車廂是的“數(shù)字列車”呢?找找看，應該怎樣想?找完后同組的同學可以互相交流一下結果。

(用實物投影儀，展示學生討論交流的結果。)

師:(發(fā)給各組“數(shù)字列車”卡片)請大家尋找各種可能性組成數(shù)字列車，并使其盡可能的長。

［反思］

數(shù)學情景是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。因為只有在一種原始的情景、生活的情景、活動的情景、游戲的情景中，才能誘發(fā)學生思維的積極性，引發(fā)學生更多的聯(lián)想，比較容易調動起學生內部已經(jīng)形成的知識、經(jīng)驗、策略、模式、感受和興趣等，使之參與知識的獲得過程、問題的解決過程，從而對問題深入地理解。

數(shù)學來源于生活。從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將數(shù)學活動與他們的生活、學習實際相連，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，引導學生進行觀察、思索，讓他們從具體的背景材料中去發(fā)現(xiàn)，去探索與之相關的數(shù)學問題，這不僅能夠較好地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，還能使他們積極主動地參與數(shù)學課活動中來，最大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。

表內乘法復習課上不好就會枯燥乏味，但本堂課卻上得生動活潑。原因在于一開始在［片斷一］中，巧妙地創(chuàng)設了一個“數(shù)字列車”的游戲情景和問題情景。特別是在構造列車，尋找規(guī)律中的一個環(huán)節(jié)進一步把情景推向了高潮:“從第一節(jié)到第二節(jié)，這里有一個秘密，哪位小朋友能發(fā)現(xiàn)這個秘密?請發(fā)現(xiàn)秘密的小朋友到老師的身邊悄悄地告訴我”。幾句短短的激將語，誘發(fā)了學生思維的積極性。正是由于這個游戲有效地激發(fā)了學生的學習興趣，才使后面的訓練有效地展開。

新課標中指出:動手操作，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本堂課為學生精心創(chuàng)設了可供探究，有利操作的問題情景，又營造了民主、平等、和諧的學習氛圍。因此，課堂氣氛十分活躍，學生的探究活動真正是積極主動的、學生的思維空間是廣闊的。在［片斷二］中，經(jīng)過學生的自主探索，合作交流，不僅使學生在知識技能方面獲得了發(fā)展，而且在構造數(shù)字列車過程中，使學生各方面的思維能力得到更進一步的發(fā)展。

點評與拓展

好奇、好動、好勝是小學生固有的天性。教者在本案例中，抓住了兒童這一特點，科學地、巧妙地設計了“數(shù)字列車”的游戲，讓兒童在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，利用活動，學習數(shù)學，發(fā)展思維。本案例有突出的三點:第一，設疑激趣，引發(fā)思考。先由學生報數(shù)，接著由教師組車，再讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。體現(xiàn)了教學的新穎性。第二，激發(fā)探究，互動交流。讓學生利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進一步探究嘗試，通過活動，相互交流，體驗成功的愉悅。體現(xiàn)了教學的主體性。第三，環(huán)環(huán)相扣，不斷創(chuàng)造。規(guī)律掌握了，教和學并不滿足。教師又多角度引發(fā)延伸、激發(fā)再創(chuàng)造，從多渠道去發(fā)展學生的思維。體現(xiàn)了教學的發(fā)展性。

談到復習課，目前尚有部分學校存在兩種弊端。一則是由教師包辦代替將所要復習內容的知識點，從前到后灌它一遍。另則是由教師提供資料讓學生作無窮無盡的題海訓練。教師講也好，學生練也罷，其應試思想殘存，手段簡單陳舊。機械重復的地方多、枯燥乏味的氣氛濃，導致教師厭教、學生厭學?！稄土暠韮瘸朔ā愤@節(jié)課，也應為我們今后的復習課有所啟示:要想上好復習課，必須要有新的創(chuàng)意?！艾F(xiàn)飯熱炒”，要想有個好的口感，必須加油添味。

(點評:湖北省鄂州市教研室　余慶棠)