三、形成和諧的人際關(guān)系

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的人際關(guān)系，主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，而師生關(guān)系又是其中的主導(dǎo)方面。

（一）把握協(xié)調(diào)人際關(guān)系的目標(biāo)

在當(dāng)代社會背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)人際關(guān)系管理的目標(biāo)，是形成以教育民主、尊師愛生、教學(xué)相長為基本特征的親密合作型人際關(guān)系。這種人際關(guān)系的核心就是把師生看成是真正意義上的人，每一個(gè)人的人格和權(quán)益（包括每個(gè)學(xué)生）都受到其他人（包括教師）的尊重，每一個(gè)人（尤其是教師）都要學(xué)會傾聽、學(xué)會溝通，在一種平等、理解、尊重、信任、合作的雙向關(guān)系之中，全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命的價(jià)值體驗(yàn)，并感受到人格的自主和尊嚴(yán)。

（二）樹立教師在學(xué)生心目中的良好形象

牢記教師的身份、責(zé)任、權(quán)力、義務(wù)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，耐心、溫和、可信賴、理解別人、公正、熱心負(fù)責(zé)、學(xué)識廣、教法好、領(lǐng)導(dǎo)民主、人格高尚、興趣廣泛、儀表端莊。

消除權(quán)威心理，以良好的思想品德、杰出的教學(xué)能力和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度使學(xué)生內(nèi)心欽佩、真正信服。

善于從學(xué)生的表情、反應(yīng)、評價(jià)、建議中省察自己，及時(shí)吸收學(xué)生對教師的合理期望，不斷反思、改進(jìn)方式方法，增強(qiáng)自我批評精神。

正確認(rèn)識自己與學(xué)生之間所存在的代溝，增加與學(xué)生在思想、感情、行為、愛好等方面的共鳴點(diǎn)和契合點(diǎn)。

（三）正確開展與學(xué)生的課堂交往

與學(xué)生坦誠相待，鼓勵學(xué)生盡情地表露瞬間的感情和態(tài)度，無條件地喜歡或珍視學(xué)生表露出來的真情實(shí)意（包括正面的和負(fù)面的感受），并從學(xué)生的角度來理解他們。

尊重、保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的意愿和情感，相信學(xué)生有發(fā)展自己潛能的意愿和力量，把自由表達(dá)的空間留給學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤和改正錯誤，努力創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生心理安全的課堂情境。

了解學(xué)生的動機(jī)、需要、興趣、態(tài)度、情感，了解自己的舉措在學(xué)生身上產(chǎn)生的反響，反對專斷，力行民主，鼓勵學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。

對學(xué)生一視同仁，公平對待每一個(gè)學(xué)生，警惕和避免知覺失真和知覺偏見對自己的影響；要多表揚(yáng)學(xué)生，表揚(yáng)時(shí)應(yīng)面向全班學(xué)生，而批評時(shí)卻要講究方式方法，在合適的場合向合適的學(xué)生講合適的事。

熱愛學(xué)生是師生關(guān)系的基本準(zhǔn)則，要使學(xué)生感受到真正的教師之愛，但不能對學(xué)生偏愛、私愛和溺愛。

（四）協(xié)調(diào)師生交往中的沖突

克服冷漠、易怒、偏愛、偏惡等異化情緒，遇事冷靜，客觀、文明、妥善地處理課堂問題；尊重學(xué)生個(gè)體的需要、動機(jī)、態(tài)度、才能和性格特點(diǎn)，不濫用權(quán)威；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不一味從外部施壓強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；遵守教育法令法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度，不另搞一套，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；加強(qiáng)溝通和協(xié)商，努力形成教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭之間的價(jià)值共識；師生在心理上互換位置進(jìn)行思考，相互尊重、相互理解；教育學(xué)生明白他們的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，活動有規(guī)范，行為有分寸，克制與學(xué)生角色不相符的需求。

（五）師生交往小技巧

全力上好最初幾節(jié)課，給學(xué)生以良好的第一印象；發(fā)揮特長，表現(xiàn)特色，創(chuàng)造良好的暈輪效應(yīng)；加強(qiáng)課上課下與學(xué)生的交往，在人格、學(xué)業(yè)、情感、愛好、興趣等方面與學(xué)生產(chǎn)生相似、互補(bǔ)和共鳴，縮短與學(xué)生之間的心理距離；給師生提供相互評價(jià)、互相畫像的機(jī)會。

充分發(fā)揮言語的交際功能。如：在每節(jié)課的起始，說幾句與當(dāng)時(shí)情景有關(guān)，或與講課內(nèi)容有關(guān)的、輕松活潑、風(fēng)趣幽默的開場白；適時(shí)適當(dāng)?shù)蒯槍θ嗑唧w情況和特點(diǎn)說一些表揚(yáng)性、夸贊性的泛泛語言；在對回答問題的學(xué)生作出切實(shí)中肯評價(jià)的同時(shí)，針對其特點(diǎn)，說一句半句鼓勵性話語；采用談話性教學(xué)的課堂，用重復(fù)學(xué)生的話語，肯定答案或適時(shí)贊嘆鼓勵等，推動師生談話良性進(jìn)行；講究課堂組織管理用語、體現(xiàn)民主意識和對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重。