7.1　體育活動(dòng)中的人際關(guān)系與動(dòng)機(jī)

體育活動(dòng)歷來(lái)被認(rèn)定為是促進(jìn)積極生活方式的一個(gè)主要途徑。研究表明，青少年時(shí)期體育活動(dòng)的體驗(yàn)與成年后積極的體育活動(dòng)參與有著密切的聯(lián)系。然而，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，由于他們正處在青春發(fā)育時(shí)期，無(wú)論是在認(rèn)知、情感，還是在行為的體驗(yàn)方面都會(huì)表現(xiàn)出較大的多樣性。這樣，在體育活動(dòng)的環(huán)境中，獲得滿意的參與體驗(yàn)的原因也會(huì)有所不同。但是，體育活動(dòng)的環(huán)境為青少年提供了相對(duì)活躍和寬松的氛圍，這從人性本質(zhì)上滿足了青少年發(fā)育期基本的原始心理需求。根據(jù)自我決定理論的解釋，每個(gè)社會(huì)的個(gè)體有著先天的心理需求，為了滿足這些心理需求，他（她）們會(huì)通過(guò)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行積極的互動(dòng)（發(fā)展能力），鍛煉意志（提升自主），建立社會(huì)關(guān)系（促進(jìn)相關(guān)）。這些需要滿足的程度與自我決定動(dòng)機(jī)的傾向密切相關(guān)。在此種情況下，滿足需要的自我決定動(dòng)機(jī)主要源于個(gè)體內(nèi)部，而非外部。并且，這種決策動(dòng)機(jī)表現(xiàn)出更為積極的認(rèn)知、情感和行為心理特征。

目前體育活動(dòng)情景中的自我決定動(dòng)機(jī)研究更傾向于關(guān)注感知能力、自主性和關(guān)聯(lián)性的社會(huì)因素。已有研究表明，學(xué)生對(duì)環(huán)境的掌控與教師的主動(dòng)支持有關(guān)，主要表現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的滿意程度與師生人際關(guān)系的狀況密切有關(guān)。一些研究者把“教師支持”、“同伴認(rèn)同”和“友情質(zhì)量”等變量作為體育活動(dòng)中人際關(guān)系的測(cè)量指標(biāo)，運(yùn)用聚類分析的方法，將師生人際關(guān)系分為了“混合類型”、“強(qiáng)關(guān)系型”、“弱關(guān)系型”。這些研究發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)關(guān)系型的學(xué)生在自主性、關(guān)聯(lián)性、自我決定動(dòng)機(jī)、意愿、努力和價(jià)值觀等方面都反映出了較高的水平。而且，強(qiáng)關(guān)系型和混合類型學(xué)生在感知和運(yùn)動(dòng)能力方面普遍較好，焦慮水平也相對(duì)較低。但是，弱關(guān)系型和混合類型學(xué)生在自主感知、自我決定動(dòng)機(jī)、努力和價(jià)值觀等方面卻表現(xiàn)為具有一定的相似性。

總之，已有研究建議，決定體育活動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的體驗(yàn)滿意感與積極的人際關(guān)系具有密切的關(guān)系。這些人際關(guān)系不僅包括師生關(guān)系，還包括同伴關(guān)系。并且，有研究發(fā)現(xiàn)，在某些情況下，即使來(lái)自教師的支持相對(duì)較低，如果存在積極的同伴關(guān)系，學(xué)生也會(huì)獲得體育活動(dòng)參與的滿意體驗(yàn)。