六、城鄉(xiāng)支援協(xié)作

城鄉(xiāng)支援協(xié)作是圍繞提高農(nóng)村教師素質(zhì)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)形式，它以任務(wù)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為紐帶，隨著任務(wù)產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著項(xiàng)目的深入而深化，以項(xiàng)目為牽動(dòng)建設(shè)與發(fā)展城鄉(xiāng)支援協(xié)作。哈爾濱市實(shí)施的“鄉(xiāng)村教師進(jìn)名?！迸嘤?xùn)項(xiàng)目就是城鄉(xiāng)支援協(xié)作的典型代表。其實(shí)施過程為^[11]：

一是確立基地學(xué)校。明確基地學(xué)校的培訓(xùn)責(zé)任，在為期20天的培訓(xùn)，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)全方位、全過程開放，并組織跟班實(shí)習(xí)教師全程參與。

二是選拔鄉(xiāng)村教師。選拔一批在教育教學(xué)工作和課程改革中起骨干示范作用的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，走進(jìn)城市名校，接受培訓(xùn)。

三是科學(xué)設(shè)置課程。通過圍繞以班主任專業(yè)化為主線的教育實(shí)踐研修、以新課程理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐研修、以課程開發(fā)資源利用為核心的綜合實(shí)踐研修和以“校本”為主題的教師專業(yè)化成長(zhǎng)實(shí)踐研修等四大板塊開展培訓(xùn)。同時(shí)，給每一位鄉(xiāng)村教師都配備了一名指導(dǎo)教師。

四是堅(jiān)持跟蹤問效。安排“八個(gè)一”跟蹤問效內(nèi)容：完成一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、上一節(jié)“我的好課”、進(jìn)行一次教學(xué)反思、學(xué)一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)、撰寫一篇教育敘事、參加一次校本研修活動(dòng)、編寫一份試卷、做一個(gè)與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用課件。

以項(xiàng)目推進(jìn)的城鄉(xiāng)支援協(xié)作體建設(shè)為農(nóng)村教師提供優(yōu)質(zhì)教育資源，切實(shí)提高農(nóng)村教師教學(xué)水平，使農(nóng)村教師步入了專業(yè)化成長(zhǎng)的快車道，加速教師群體成長(zhǎng)的速度。