盧會(huì)明

古人說(shuō)“治大國(guó)如烹小鮮”。我現(xiàn)在想反過(guò)來(lái)說(shuō)：“管小班如治大國(guó)”。一個(gè)小小的班集體，就如一個(gè)國(guó)家一樣有階層有團(tuán)體有合作有沖突。如何管理一個(gè)班級(jí)，我覺(jué)得中學(xué)老師的學(xué)習(xí)層面不必非得拘束于“中學(xué)”這兩個(gè)字冠名下的信息，方方面面的智慧財(cái)富都可以用到。黨的群眾工作經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)巨大的財(cái)富寶庫(kù)，在不同的歷史時(shí)期都發(fā)揮了巨大作用，為我們的革命勝利和國(guó)家建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的保證。革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期能讓老百姓那樣拋家舍業(yè)地支持革命，和平時(shí)期能讓人民萬(wàn)眾一心地建設(shè)工程，這都是群眾工作的顯著成果。身為一個(gè)黨員，不斷學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理念、優(yōu)秀精神，如今我嘗試著將這些經(jīng)驗(yàn)融入班級(jí)管理中，取得了很好的效果。

民主生活會(huì)是黨員干部召開(kāi)的旨在開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)的組織活動(dòng)制度。民主生活會(huì)制度是我們黨在長(zhǎng)期革命和建設(shè)實(shí)踐中形成的優(yōu)良作風(fēng)，是增強(qiáng)黨的生機(jī)與活力的一大法寶。

初一的新生從各個(gè)學(xué)校聚集在一起，在所受的教育、已有的理念上有較大的差異。他們剛脫離了兒童的身份向青少年轉(zhuǎn)型，年齡小，思想心理不成熟。加上現(xiàn)在的社會(huì)大環(huán)境、家長(zhǎng)理念的問(wèn)題，導(dǎo)致剛開(kāi)學(xué)的學(xué)生自身行為習(xí)慣的問(wèn)題很多，而他們眼里卻只盯著別人的問(wèn)題，很少能服從相關(guān)負(fù)責(zé)同學(xué)的管理約束。開(kāi)學(xué)普遍現(xiàn)象就是彼此小矛盾沖突不斷，甲同學(xué)告了狀后，乙同學(xué)告，要么就是不服從學(xué)生干部的管理。

班主任不可能一天到晚待在班級(jí)里，如影隨形地跟著去解決一切煩瑣的糾紛沖突，更不能以班主任的威權(quán)來(lái)代替學(xué)生干部的管理。如何推動(dòng)學(xué)生的自主管理，我想到了借助黨的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)——開(kāi)民主生活會(huì)，把同學(xué)關(guān)系、班級(jí)的問(wèn)題、班級(jí)的事務(wù)都放到眾人眼前敞敞亮亮地討論。

鑒于學(xué)生現(xiàn)在的思維和語(yǔ)言表達(dá)水平，以及中學(xué)課堂只有40分鐘的時(shí)間限定，我把我們班的民主生活會(huì)分成了三個(gè)部分：學(xué)生干部批評(píng)同學(xué)、同學(xué)批評(píng)學(xué)生干部、學(xué)生干部自我批評(píng)。

具體安排如下：

周一：二十分鐘的晨會(huì)，利用班級(jí)手冊(cè)、班級(jí)日志，由班干部發(fā)言，總結(jié)上周日常違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象，對(duì)相應(yīng)的責(zé)任人提出批評(píng)或者做簡(jiǎn)便的處理，班會(huì)結(jié)束，被批評(píng)處理的人可以到老師這里申訴或者自我批評(píng)。

周五：利用一節(jié)40分鐘的班級(jí)自習(xí)，任由全體學(xué)生自由發(fā)言對(duì)班級(jí)學(xué)生干部提出批評(píng)意見(jiàn)或者建議，但是不安排班干部進(jìn)行自我辯解。

周五：中午抽二十分鐘時(shí)間召集全體學(xué)生干部小型會(huì)議，學(xué)生干部依據(jù)班會(huì)情況進(jìn)行自我批評(píng)，或者談想法提意見(jiàn)。

這三個(gè)班會(huì)，占據(jù)了一周的開(kāi)始和結(jié)尾，涉及了全體人員，三種班會(huì)也使得內(nèi)容簡(jiǎn)單集中，周一班會(huì)是班干部管理全體同學(xué)，周五班會(huì)是全體同學(xué)監(jiān)督全體班干部，小型班干部會(huì)則是培訓(xùn)班干部。這樣三個(gè)班會(huì)都能夠達(dá)到觸動(dòng)人心、催人進(jìn)步的效果。

一切為了群眾，一切依靠群眾。將群眾分散的無(wú)系統(tǒng)的意見(jiàn)經(jīng)過(guò)研究化為集中的系統(tǒng)的意見(jiàn)，又到群眾中作宣傳解釋?zhuān)@是個(gè)不斷循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程。

一切依靠群眾，這與我們的教育理念“讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理”很相近，也體現(xiàn)了管理者對(duì)群眾的信任尊重。學(xué)期伊始，大家都覺(jué)得新升初一的學(xué)生什么都不會(huì)，什么都指望不上，靠不住，但是我還是盡量相信學(xué)生。在一些涉及班級(jí)共同利益的事務(wù)管理中，我有意示弱，依靠學(xué)生。

有兩個(gè)事例。

事例1：初一的衛(wèi)生工作有的小組干得速度慢，不認(rèn)真，我就設(shè)計(jì)了“勞動(dòng)英雄單挑”活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生單挑一個(gè)組，比比誰(shuí)的勞動(dòng)成果好。結(jié)果第一天報(bào)名的就是坐在最前排的小男生，我自己也沒(méi)十分把握——初一小孩自理能力都差，完成一個(gè)組的衛(wèi)生任務(wù)能行嗎？第二天我特意早到了5分鐘，準(zhǔn)備幫他干活，結(jié)果當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，這個(gè)小男生臉紅撲撲的，手里拿著布正在擦講桌，我很著急地說(shuō)：“怎么才干??？”其他同學(xué)在一邊卻大聲喊著：“老師他已經(jīng)把別的活都干完啦！”一會(huì)自律委的同學(xué)來(lái)了，檢查也成功通過(guò)。從此之后我班值日單挑成了一個(gè)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、贏得別人尊重的事情，這事也教育了學(xué)生，讓那些整組都完不成任務(wù)的學(xué)生反思以求上進(jìn)。

事例2：我班建立了圖書(shū)角。我首先問(wèn)學(xué)生們?cè)趺垂芾砗脠D書(shū)，然后組織圖書(shū)管理員競(jìng)聘，讓圖書(shū)管理員說(shuō)說(shuō)怎么管，圖書(shū)管理員經(jīng)選拔上崗，等到周五班會(huì)的時(shí)候，學(xué)生又給管理員提意見(jiàn)，依據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，我再找管理員談話，幫其改進(jìn)工作。

聚精會(huì)神辦幾件使人民滿意的事——這是鄧小平同志在談到群眾工作的時(shí)候提到的。

管理班級(jí)，不能總是埋在瑣事當(dāng)中，無(wú)法自拔，應(yīng)該將更多的日常管理交給學(xué)生，讓學(xué)生自己管自己。班主任要發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，集中精力辦幾件事情。我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了讀書(shū)大富翁計(jì)劃、書(shū)法過(guò)級(jí)計(jì)劃、班級(jí)健身計(jì)劃，用心組織主題班會(huì)讓學(xué)生在除了學(xué)習(xí)之外，過(guò)上充實(shí)有意義的生活。比如讀書(shū)大富翁計(jì)劃，我把問(wèn)題寫(xiě)到紙片上，然后藏到書(shū)中，誰(shuí)能找到書(shū)，回答對(duì)問(wèn)題就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，而且在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生為了掙金幣，要回答我的問(wèn)題，要與同學(xué)分享文章，甚至可以向我提問(wèn)。事實(shí)上這增進(jìn)了師生的感情、同學(xué)的關(guān)系，提高了他們的人際交往的能力。再比如主題班會(huì)，班主任們都在做，針對(duì)班級(jí)里的一些普遍問(wèn)題，開(kāi)一次內(nèi)容充實(shí)、形式生動(dòng)的主題班會(huì)，就能統(tǒng)一提高認(rèn)識(shí)，消除問(wèn)題，要遠(yuǎn)比平時(shí)嚴(yán)防死守的效果要好得多。所以，班主任應(yīng)該從日常管理的瑣碎事務(wù)中努力解脫出來(lái)，說(shuō)不定，一次班會(huì)、一個(gè)比賽就可以讓原來(lái)整天“調(diào)皮搗蛋”的孩子變得安靜，變成“棟梁之材”。

總之，管理班級(jí)、教育學(xué)生是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，所以班主任老師可以從方方面面學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得智力支持，應(yīng)用到自己的管理當(dāng)中！