←煙文英校長(zhǎng)

煙文英，女，濟(jì)南市緯二路小學(xué)書(shū)記兼校長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)山東研究基地常務(wù)理事，中學(xué)高級(jí)教師。曾獲山東省首批科研創(chuàng)新校長(zhǎng)，濟(jì)南市教育科研先進(jìn)個(gè)人，區(qū)勞動(dòng)模范、區(qū)拔尖人才。

曾多次應(yīng)邀到各地作報(bào)告，2008年11月應(yīng)邀到臺(tái)灣參加了海峽兩岸青少年社會(huì)教育研討會(huì)，作了專題發(fā)言，受到廣泛的關(guān)注。所撰寫(xiě)的論文分別在《上海教育》、《教育發(fā)展與研究》、《創(chuàng)新教育》、《小學(xué)德育》等刊物上發(fā)表。《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》等媒體曾對(duì)她的管理經(jīng)驗(yàn)作過(guò)大篇幅報(bào)道。

【按語(yǔ)】煙文英校長(zhǎng)是一位不像校長(zhǎng)的校長(zhǎng)。她在青年教師的眼中更像一位大姐，是自家那位牽著你的手到處為你找零食或者玩具的姐妹。

陶繼新先生認(rèn)識(shí)煙校長(zhǎng)已經(jīng)很多年，一直在關(guān)注著她和她所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)常會(huì)被她對(duì)教育執(zhí)著的追求所打動(dòng)。雖然她的身上沒(méi)有那么多的光環(huán)，但是她培養(yǎng)出了許多名師，使她體味著做校長(zhǎng)的幸福。

教育之“道”的追求

【煙文英】2009年11月3日，我去武漢參加了中小學(xué)整體改革委員會(huì)的第十五屆學(xué)術(shù)年會(huì)，會(huì)議的主題是“踐行教育家辦學(xué)理念——學(xué)校核心價(jià)值文化的實(shí)踐研究”。會(huì)議期間，一直在思考，新時(shí)期，校長(zhǎng)應(yīng)該怎樣定位？教育家辦學(xué)的理念是什么？同時(shí)又回顧了自己這十多年的校長(zhǎng)經(jīng)歷，我做了些什么？

【陶繼新】您的思考，是對(duì)您校長(zhǎng)生涯的一種深層思考。在這十多年間，您積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也有一定的教訓(xùn)?？墒牵瑳](méi)有對(duì)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的理性思索，就不可能變成今后工作的真正經(jīng)驗(yàn)?；仡櫼膊皇且话阋饬x上的往事重憶，只有讓思想之水流入其中，回顧才能擁有更大的價(jià)值。

【煙文英】我覺(jué)得“教育家辦學(xué)”首先應(yīng)該是一種精神。這種精神，是校長(zhǎng)對(duì)教育一種近似教徒一樣的宗教般的情懷，心無(wú)旁騖、執(zhí)著、不放棄。同時(shí)對(duì)教育有追求、有夢(mèng)想，并且堅(jiān)守著這份信念，不懈地追求。在前行的路上，不斷追問(wèn)著自己，什么樣的學(xué)校教育是好的學(xué)校教育？什么樣的學(xué)校是好的學(xué)校？這種追問(wèn)、思考和實(shí)踐伴隨著我的校長(zhǎng)工作。

【陶繼新】對(duì)教育擁有宗教般的情懷，就會(huì)全身心地投入，雖累猶樂(lè)。這十多年來(lái)，您一直在高度緊張地工作著，可是，您的精神卻一直保持著優(yōu)質(zhì)的狀態(tài)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)工作在您的心里是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，意義非凡。同時(shí)，您一邊工作，一邊也在收獲著師生生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，收獲著自己生命飛躍的愉悅。盡管在工作中會(huì)遭遇一定的困難，可是，您卻與老師們一起，知難而進(jìn)，且享受著破解困難與走向成功的喜悅。從這個(gè)意義上說(shuō)，您是一位幸福的校長(zhǎng)。

【煙文英】謝謝您的理解、鼓勵(lì)和賞識(shí)?；仡欉@些年來(lái)做的事情，我一直在要求自己，能耐得住寂寞和孤獨(dú)，做一名本分的校長(zhǎng)，做一名讓我的教師有幸福感的校長(zhǎng)，做一名讓孩子們享受到校園生活非常美好的校長(zhǎng)。

所以“讓學(xué)校有魂、讓教師有夢(mèng)、讓孩子們有童年生活”成為我多年的追求，因此在校長(zhǎng)這個(gè)崗位上絲毫不敢懈怠。

“道場(chǎng)”的營(yíng)造

【陶繼新】您是一位“本分”的校長(zhǎng)。這不是說(shuō)您因循守舊，而是說(shuō)按照校長(zhǎng)的良知在老老實(shí)實(shí)地做著校長(zhǎng)的工作。這個(gè)“本分”有著深厚的內(nèi)涵，是指要研究教育，甚至要成為教育專家，而不是酒場(chǎng)與舞池里的高手，也不是官場(chǎng)與商場(chǎng)上的常客。這就必須耐得住寂寞和孤獨(dú)，當(dāng)別人追逐名利的時(shí)候，您卻要讓名利于他人；當(dāng)別人心靈浮躁的時(shí)候，您卻要寵辱不驚。而校長(zhǎng)的這種本分，還會(huì)有意無(wú)意地傳遞給學(xué)校里的教師，使他們也逐漸有了一個(gè)思想與文化的定心，進(jìn)而成為一名本分的教師。

【煙文英】是的。如果一個(gè)校長(zhǎng)在辦學(xué)的過(guò)程中，總是想著自己得到什么，可能就會(huì)造成“教育上的短視”、急功近利、浮躁。在這些年的學(xué)校管理工作中，我愛(ài)我的老師和孩子們。我覺(jué)得一個(gè)校長(zhǎng)在一個(gè)學(xué)校的影響力，是任何人不能替代的，要讓學(xué)校的老師們?cè)谀愕念I(lǐng)導(dǎo)下，感覺(jué)到職業(yè)的幸福，喜歡這個(gè)學(xué)校，喜歡教師的生活。作為一名校長(zhǎng)，還有什么比做讓他人生命質(zhì)量提高更有價(jià)值、更值得珍惜的事情呢？

【陶繼新】愛(ài)是相互的，您真愛(ài)您的教師與學(xué)生，他們也一定真愛(ài)您。而有了愛(ài)的維系，學(xué)校就有了溫情與和諧，身處其中的人就會(huì)感到幸福。這樣，工作與學(xué)習(xí)就不再構(gòu)成精神負(fù)擔(dān)，而是像特雷莎修女所說(shuō)的那樣，反而成了“最好的休閑活動(dòng)”。于是，人們所孜孜以求的高效率與高質(zhì)量，也就有了水到渠成的必然。

【煙文英】所以一直以來(lái)我在思考，什么樣的學(xué)校讓教師有歸屬感？?jī)?yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的核心應(yīng)該是什么？我認(rèn)為學(xué)校首先要有“魂”，這個(gè)“魂”會(huì)讓學(xué)校里的每一個(gè)人的精神世界有歸宿，人的心靈有歸宿了，他就會(huì)義無(wú)反顧地追尋。所以我始終認(rèn)為，一所學(xué)校如果沒(méi)有靈魂，會(huì)特別可怕，學(xué)校有多少人，就有多少條心，這樣的狀況，就會(huì)導(dǎo)致大家前行沒(méi)有方向、沒(méi)有約束，何談學(xué)校的凝聚力和行動(dòng)力。因此，一所學(xué)校必須有大家所共同認(rèn)同的核心價(jià)值觀。而這個(gè)核心價(jià)值觀，不是校長(zhǎng)的個(gè)人意識(shí)強(qiáng)加在其他人身上，而是在傳承學(xué)校歷史中、在學(xué)校辦學(xué)理念的實(shí)踐中，校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家共同挖掘、提煉和弘揚(yáng)的。

【陶繼新】人無(wú)靈魂則成為行尸走肉，學(xué)校沒(méi)有靈魂則成一盤(pán)散沙。既然是靈魂，就不能是眾多的游魂相聚，不然，就會(huì)生出是非。所以，這里的靈魂，是正氣之魂、精神聚合之魂。所以，辦學(xué)就要提煉學(xué)校之魂，就要凝聚學(xué)校之魂。我覺(jué)得，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)校精神文化，則是聚魂繞不過(guò)去的一個(gè)坎。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校精神文化一旦形成，就會(huì)生成聚合人心、積極向上的正能量，從而無(wú)往而不勝。不管是教師，還是學(xué)生，都可以享受生命價(jià)值體認(rèn)的幸福。

【煙文英】我們學(xué)校是一所建校近九十年的老校，有著比較深的文化積淀，這些都是不可以再生的寶貴的文化資源，因此挖掘支撐他走過(guò)近一個(gè)世紀(jì)的文化內(nèi)涵是非常重要的。但因?yàn)闀r(shí)代的變化，教育的功能在發(fā)展，學(xué)校文化需要不斷豐富和創(chuàng)新。因此當(dāng)我們?cè)趥鞒信c創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校的核心價(jià)值觀“關(guān)注每一個(gè)生命，用生命溫暖生命”的價(jià)值趨向，并走過(guò)近四年的征程時(shí)，我們非常欣喜地發(fā)現(xiàn)，校園里人際關(guān)系在悄悄地發(fā)生著變化，學(xué)校干部與教師、教師與教師、教師與學(xué)生，學(xué)校與家長(zhǎng)，和諧而大氣。

【陶繼新】“關(guān)注每一個(gè)生命”，就不能厚此薄彼，尤其是不能放棄問(wèn)題學(xué)生的發(fā)展。這當(dāng)是一個(gè)為師者的道德底線。“用生命溫暖生命”意義豐盈，不但要用校長(zhǎng)的生命溫暖師生的生命，還要用教師的生命溫暖學(xué)生的生命，用學(xué)生的生命溫暖學(xué)生的生命；同時(shí)，還要用學(xué)生的生命溫暖教師和校長(zhǎng)的生命，用教師的生命溫暖校長(zhǎng)的生命；以至于用師生的生命溫暖家長(zhǎng)的生命，用家長(zhǎng)的生命溫暖師生的生命。這是一種系統(tǒng)的“溫暖工程”，當(dāng)彼此感到溫暖之后，就有了生命之間真正的心靈契合。于是，學(xué)校的人際關(guān)系便走向和諧，學(xué)校發(fā)展才有了潛力。

【煙文英】其實(shí)一開(kāi)始的時(shí)候，行走得也比較艱難。有的教師說(shuō)，校長(zhǎng)你太理想，可能嗎？學(xué)校里一百多名教師，怎么可能會(huì)這樣。但是我們始終堅(jiān)守著，不僅堅(jiān)守，更在建設(shè)、前行。

主要從三個(gè)方面建設(shè)。一是在學(xué)?！盃I(yíng)造道場(chǎng)”，通過(guò)校長(zhǎng)“布道”、通過(guò)構(gòu)建教師組織、通過(guò)學(xué)校各種活動(dòng)，讓核心價(jià)值觀像空氣一樣彌漫在學(xué)校的各個(gè)角落。二是搭建平臺(tái)，讓理念轉(zhuǎn)化為大家的行為，讓理念在學(xué)校軟著陸。三是建機(jī)制，讓核心價(jià)值觀通過(guò)機(jī)制運(yùn)行起來(lái)。

【陶繼新】校長(zhǎng)是“營(yíng)造道場(chǎng)”的核心人物，您的言談舉止都向師生發(fā)出一定的“道場(chǎng)”信息。您“和而不同”，教師就不會(huì)“同而不和”；您“周而不比”，教師就很少“比而不周”。所以，孔子說(shuō)：“君子之德風(fēng)，人小之德草，草上之風(fēng)，必偃?！币馑际钦f(shuō)，在位者的品德好比風(fēng)，在下的人的品德好比草，風(fēng)吹到草上，草就必定跟著倒。一些單位之所以邪氣上升，問(wèn)題首先出在領(lǐng)導(dǎo)特別是主要領(lǐng)導(dǎo)身上。因?yàn)槟且粋€(gè)和諧而又積極的“道場(chǎng)”源，且又采取了與之相應(yīng)的得力措施，因此，您所期盼的“道場(chǎng)”也就逐漸形成了。

【煙文英】是的，在這個(gè)過(guò)程中，校長(zhǎng)的文化修養(yǎng)起主導(dǎo)作用，校長(zhǎng)需要良好的修養(yǎng)和胸懷，才能承載這樣的使命。有的時(shí)候提出一個(gè)觀點(diǎn)比較容易，但難的是如何把這些“概念”在學(xué)校具體化，轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的辦學(xué)行為，這個(gè)過(guò)程，需要策略。我們學(xué)校成立了書(shū)友會(huì)、三友社以及學(xué)術(shù)委員會(huì)和師德委員會(huì)等組織，他們?cè)趯W(xué)校文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。我給書(shū)友會(huì)提出了“做火種”的要求，現(xiàn)在已經(jīng)是“星星之火，正在燎原”。他們創(chuàng)造性地在學(xué)校網(wǎng)站“紅袖添香”論壇中，增設(shè)了“文化早餐”板塊，每天輪流由理事會(huì)成員在一上班就發(fā)文章，其他人看后跟帖。這些文章，很有哲理，既體現(xiàn)了學(xué)校生命化教育理念，又很耐人尋味，可讀性很強(qiáng)。我們的老師從一開(kāi)始被動(dòng)完成任務(wù)似地回帖，到現(xiàn)在成為習(xí)慣。學(xué)校就是通過(guò)這樣“隨風(fēng)潛入夜”般的文化浸潤(rùn)，提升了教師的文化品位，為塑造“生命化教師”營(yíng)造了氛圍。每學(xué)期，我們還把老師的回帖整理成“教師語(yǔ)錄”作為文化資源進(jìn)行保存。另外，學(xué)校還在每個(gè)年級(jí)成立了書(shū)友會(huì)分會(huì)，在間周一次的教師例會(huì)上，開(kāi)展分論壇。這些措施便在學(xué)校形成了一種聲音，就是“熱愛(ài)生命、尊重生命、成全生命”。

【陶繼新】校長(zhǎng)的文化修養(yǎng)，直接影響到整個(gè)學(xué)校文化品位的高下。這些年，與您接觸交流比較多，以至成了文友。我感到，您就是點(diǎn)燃學(xué)校師生提升文化品位的火種，而且有著“可以燎原”的能量。為什么您到了一所學(xué)校之后，很快就有了與文化相關(guān)的一系列的活動(dòng)與組織？正是因?yàn)槟且粋€(gè)文化人，是一個(gè)希望通過(guò)文化來(lái)改變教師生命狀態(tài)的校長(zhǎng)。不管是在以前的七里山小學(xué)，還是在現(xiàn)在的緯二路小學(xué)，您都構(gòu)建了一個(gè)文化“道場(chǎng)”，讓教師很快喜歡上了文化，很快從文化的升值中享受到了幸福。我想，這就是“熱愛(ài)生命、尊重生命、成全生命”，因?yàn)樯揪蛻?yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化與升華。

志同道合的家長(zhǎng)伙伴

【煙文英】我當(dāng)校長(zhǎng)多年的體會(huì)，就是不能忽視教師精神層面的需求，讓教師對(duì)學(xué)校有歸屬感，最主要的就是精神的歸屬和文化上的高度認(rèn)同。在這個(gè)過(guò)程中，我們沒(méi)有忽視學(xué)校的盟友——家長(zhǎng)的作用，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校理念的認(rèn)同，決定著學(xué)校發(fā)展的質(zhì)量和效率。我們采取的措施，就是不讓家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)校發(fā)展中的“看客”，而是做學(xué)校文化發(fā)展的“參與者”，這種角色的變化，決定了“心態(tài)”的變化，由“提意見(jiàn)”到積極參與的“提建議”，共同營(yíng)造好學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。對(duì)家長(zhǎng)這種角色變化起決定作用的首先是來(lái)自與學(xué)校管理者之間的定位，我們的定位是“做志同道合的伙伴”，伙伴關(guān)系，必將是互助的、共好的。因此“幸福媽媽俱樂(lè)部”、“家長(zhǎng)理事會(huì)”這兩個(gè)組織就應(yīng)運(yùn)誕生了。他們的“成長(zhǎng)論壇”、“親子活動(dòng)”，組織家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校舉行“角色體驗(yàn)”等活動(dòng)，在學(xué)校的發(fā)展中起到了非常重要的作用。家長(zhǎng)走進(jìn)了學(xué)校，從局外人成了“局內(nèi)人”，理解了學(xué)校，也就自覺(jué)地支持了學(xué)校。

【陶繼新】家長(zhǎng)對(duì)于孩子的愛(ài)是絕對(duì)的，但有的時(shí)候，家長(zhǎng)并不知道如何去愛(ài)，甚至造成相反的結(jié)果。所以，學(xué)校教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要讓他們懂得如何教育孩子，如何與學(xué)校形成教育合力。家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)是提意見(jiàn)者，也不應(yīng)當(dāng)是教師告狀的對(duì)象，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校發(fā)展的建議者與協(xié)助者，接受教師友情與建議的朋友。你們開(kāi)設(shè)的一個(gè)又一個(gè)的家長(zhǎng)教育講座、舉辦的一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)，使家長(zhǎng)越來(lái)越感到教師就是他們“志同道合的伙伴”。于是，他們從心里感到學(xué)校是其孩子生命成長(zhǎng)的一個(gè)精神領(lǐng)地，自己與學(xué)校配合可以令孩子的發(fā)展事半功倍的時(shí)候，也就有了主動(dòng)教育孩子的心理需求與實(shí)際行動(dòng)。而且，他們還會(huì)將教育延伸到家庭，做家庭教育的主人，甚至與孩子組成家庭學(xué)習(xí)共同體。這樣，學(xué)生就會(huì)迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

【煙文英】我們的許多老師都非常感慨地對(duì)我說(shuō)：“校長(zhǎng)，我們班的家長(zhǎng)真好，特別支持學(xué)校的工作?！薄靶ｉL(zhǎng)，家長(zhǎng)太好了，我們更得好好教學(xué)生?！痹趯W(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，都能看到家長(zhǎng)的身影。因?yàn)閷W(xué)校臨近馬路，所以每天早上都有“安全爸爸”和“安全媽媽”一起和老師執(zhí)勤，保障學(xué)生的安全。學(xué)校的合唱節(jié)，家委會(huì)去到服裝城給學(xué)生租演出服、買班服，省去了老師的很多工作。在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)志愿者，幫助教師組織學(xué)生參加比賽，給運(yùn)動(dòng)員加油，有的還帶著專業(yè)照相機(jī)給學(xué)生照相，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。我們每個(gè)班還成立了學(xué)生書(shū)友會(huì)，家長(zhǎng)自發(fā)地組織起來(lái)在班里建立“讀書(shū)基金”，經(jīng)費(fèi)他們自主管理，在網(wǎng)上給孩子們買書(shū)。剛才我們的一位班級(jí)讀書(shū)會(huì)的家長(zhǎng)顧問(wèn)，還組織了部分家庭和孩子，在我們學(xué)校的“致格軒”舉行讀書(shū)活動(dòng)呢。

家長(zhǎng)也由衷地對(duì)我說(shuō)：“學(xué)校老師特別負(fù)責(zé)，我們很放心?！边@種伙伴關(guān)系已經(jīng)在我們的校園形成，“生命教育”的道場(chǎng)也延伸到了家庭。

家校合作

【陶繼新】家長(zhǎng)如此之好的背后，蘊(yùn)藏了教師對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)。他們親眼目睹或從孩子那里聽(tīng)到了你們教師愛(ài)孩子的一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事，從心里產(chǎn)生了一種感動(dòng)，才有了“太好了”的呼聲。這就是由愛(ài)而生的一種積極回應(yīng)。這樣，再教育孩子的時(shí)候，教師與家長(zhǎng)就會(huì)一拍即合。而家長(zhǎng)對(duì)教師的信任與支持，又會(huì)令教師感動(dòng)，從而使他們感到教育不好學(xué)生，就對(duì)不起家長(zhǎng)，就失卻了一個(gè)為師者的責(zé)任。這種良性運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間一長(zhǎng)，便可形成一種家校和諧關(guān)系的“道場(chǎng)”，學(xué)生自然就會(huì)更加幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。

科學(xué)之道機(jī)制建設(shè)

【煙文英】學(xué)校的本質(zhì)功能就是“育人”，而育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整合各方面的力量。因此，我覺(jué)得一所學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展，僅僅依靠校長(zhǎng)的個(gè)人魅力是不夠的，還應(yīng)該建立一套科學(xué)的機(jī)制。機(jī)制建設(shè)是學(xué)校核心價(jià)值理念真正成為學(xué)校文化的根本保障。

我們學(xué)校的發(fā)展在今年暑期進(jìn)入到一個(gè)新的歷史階段，教育局投入兩千多萬(wàn)的“育暉小學(xué)”成為我們的分校，這也是我們區(qū)現(xiàn)在真正意義上的第一所分校，是市中教育均衡發(fā)展、讓更多的孩子接受優(yōu)質(zhì)教育的一項(xiàng)大的舉措。分校的成敗不僅僅關(guān)系到我們是否有這樣一份能力，更關(guān)系到區(qū)里這種模式是否可行、是否能夠真正惠及到老百姓。因此，我們壓力很大。分校如何發(fā)展？首先干部達(dá)成共識(shí)，保持“兩個(gè)一致”，就是辦學(xué)理念系統(tǒng)和管理模式的一致。特別是在發(fā)展模式上將總校團(tuán)隊(duì)文化的機(jī)制建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，遷移到分校的發(fā)展上。只有短短三個(gè)月，分校的發(fā)展勢(shì)頭非常好，得到了當(dāng)?shù)乩习傩蘸图议L(zhǎng)的贊譽(yù)，也驗(yàn)證了學(xué)校發(fā)展機(jī)制的科學(xué)有效。

緯二路小學(xué)育暉分校

【陶繼新】你們能夠辦起市中區(qū)第一所真正意義上的分校，原因非止一端。但是，有一點(diǎn)是肯定的，那就是認(rèn)為緯二路小學(xué)有能力再派生出一個(gè)同樣優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。這既是給您身上壓擔(dān)子，也是一種莫大的信任。

前些天到育暉學(xué)校去的時(shí)候，不但感到那是一所全新的學(xué)校，而且還是一所一流的現(xiàn)代化學(xué)校。更加重要的是，這所學(xué)校的教師不是臨時(shí)湊起來(lái)的“烏合之眾”，而是集合起來(lái)的一支“優(yōu)勢(shì)兵力”?？磥?lái)，你們是準(zhǔn)備在這里打一場(chǎng)“大仗”，并要“首戰(zhàn)告捷”的。

如果是一所一切從零開(kāi)始的學(xué)校，真想從開(kāi)學(xué)之日起就成為名校，是很難的?？墒?，育暉分校可以。因?yàn)槌恕皟?yōu)勢(shì)兵力”之外，還有您這個(gè)優(yōu)秀的“總司令”的遠(yuǎn)程指揮，還有在這個(gè)學(xué)校主持工作的精干的副校長(zhǎng)，以及從緯二路小學(xué)帶來(lái)的學(xué)校文化?？磥?lái)，緯二路小學(xué)的這次大“擴(kuò)軍”，一大批孩子完全可以從這里接受優(yōu)質(zhì)教育了。

【煙文英】謝謝您的夸獎(jiǎng)。我們的壓力很大，但同時(shí)又很受鼓舞，學(xué)校又有了一個(gè)大的發(fā)展平臺(tái)。因此，在學(xué)校的發(fā)展上，機(jī)制建設(shè)更為重要。我們一方面學(xué)習(xí)、引進(jìn)了企業(yè)的先進(jìn)管理手段和理念——ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系，保障了學(xué)校各方面管理的規(guī)范，提高了辦事的效率，提升了學(xué)校的管理品質(zhì)。但對(duì)學(xué)校文化發(fā)展起重要作用的，我認(rèn)為就是學(xué)?！叭齻€(gè)評(píng)估”辦法的運(yùn)行：《教師自主發(fā)展管理辦法》、《星級(jí)教研組評(píng)估辦法》、《團(tuán)隊(duì)和諧獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。三套辦法，以“生命化課堂”為支點(diǎn)，互為補(bǔ)充、相互制約。在辦法中不僅有研究方法上的指導(dǎo)，更為重要的是滲透了學(xué)校文化的要求，即期望全校教師達(dá)成共識(shí)的價(jià)值取向。

在和有的校長(zhǎng)交流的時(shí)候，感覺(jué)到現(xiàn)在的老師，自主發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)、被動(dòng)，所以更談不上體會(huì)職業(yè)的幸福了。其實(shí)，沒(méi)有一個(gè)教師不希望自己發(fā)展、不期望自己優(yōu)秀，但是因?yàn)橹骺陀^等方面的原因，造成了相當(dāng)一部分教師對(duì)自己的放棄，沒(méi)有了理想，沒(méi)有了追求。人的發(fā)展首先來(lái)自于他的主觀愿望和成長(zhǎng)的環(huán)境，他沒(méi)有發(fā)展的要求，工作中就不會(huì)有方向，也就難以體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。因此，學(xué)校制定了《教師自主發(fā)展管理辦法》，我們幫助教師制定“個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”、“自我評(píng)價(jià)量表”，并成立了專門的評(píng)估小組分類進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和檢查，目的是幫助教師成為一個(gè)有夢(mèng)想的教師，成為一個(gè)有追求的教師。學(xué)校不定期地調(diào)研、跟進(jìn)、評(píng)價(jià)，營(yíng)造了氛圍。這樣，教師的發(fā)展有了方向和具體的對(duì)策，同時(shí)又擁有了發(fā)展的環(huán)境。

【陶繼新】每個(gè)教師都希望自己快速發(fā)展，可是，有的教師不知道如何發(fā)展，有的教師雖然知道發(fā)展方向卻難以堅(jiān)持到底。校長(zhǎng)有責(zé)任與義務(wù)做他們的精神導(dǎo)師，將他們引向生命成長(zhǎng)的快車道。幫助教師制定“個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”、“自我評(píng)價(jià)量表”，便是對(duì)每個(gè)教師量身定做了一套“可體的行裝”。這樣，人人都有了發(fā)展目標(biāo)，人人都有了自我評(píng)價(jià)的標(biāo)尺。但僅此還是不夠的，有的時(shí)候，人是有惰性的，沒(méi)有督促與檢查，有的走至中途便停止了前行的步伐，甚至有的距離成功只有一步之遙了，卻堅(jiān)持不下去而前功盡棄。我發(fā)現(xiàn)，離成功越近，越難堅(jiān)持，于是，很多人自動(dòng)放棄了成功的嘗試，只有極少數(shù)人堅(jiān)持到底，獲得了成功。您希望全校教師都成為成功人士，于是，專門的評(píng)估小組分類進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和檢查應(yīng)運(yùn)而生，教師即使遭遇困難，也不得不堅(jiān)持下去。因此，幾乎人人取得了一定的成功。同時(shí)成功還會(huì)帶來(lái)另外的驚喜，那就是由此產(chǎn)生一種戰(zhàn)勝困難的決心、永不言敗的信心以及取得成功的審美情緒。而且，有的教師由此還有了無(wú)需督促檢查卻能自覺(jué)發(fā)展的內(nèi)在需求。主動(dòng)與被動(dòng)大不一樣，當(dāng)主動(dòng)求發(fā)展且又進(jìn)入良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)之后，教師的生命成長(zhǎng)就有了不竭的動(dòng)力。

【煙文英】是的，學(xué)校管理追求的最高境界是“無(wú)為而治”，但是，這個(gè)“無(wú)為”的基礎(chǔ)工作，我認(rèn)為是機(jī)制的科學(xué)和有效。其實(shí)教師個(gè)人發(fā)展的質(zhì)量和速度與他所在的團(tuán)隊(duì)有著密切的關(guān)系。因?yàn)閭€(gè)人的發(fā)展最終離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。我常常對(duì)我們的教師說(shuō)，當(dāng)今社會(huì)不是“孤膽英雄”單打獨(dú)斗的時(shí)代，需要的是團(tuán)隊(duì)合作。但僅僅靠教師集體觀念的強(qiáng)弱加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)該通過(guò)制度固化學(xué)校文化的要求，然后通過(guò)評(píng)估，形成機(jī)制，才能真正得以實(shí)現(xiàn)。因此，要把與教師的學(xué)校生活密切相關(guān)的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)好，一個(gè)是年級(jí)組，另一個(gè)是教研組。我們采取的辦法是用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，用評(píng)價(jià)激活。每個(gè)月學(xué)校在團(tuán)隊(duì)自評(píng)的基礎(chǔ)上，由教師推選評(píng)估組，進(jìn)行月分析和月評(píng)估。學(xué)期末再結(jié)合民主測(cè)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。每個(gè)學(xué)期教師的最后一個(gè)會(huì)議，一定是非常隆重的團(tuán)隊(duì)表彰會(huì)?！敖艹鰣F(tuán)隊(duì)”、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”、“和諧團(tuán)隊(duì)”、“金星教研組”等獎(jiǎng)項(xiàng)在這個(gè)時(shí)候才知分曉。這個(gè)活動(dòng)所起的作用不僅僅是表彰，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)文化的一次檢閱。正像我們老師所說(shuō)的：在團(tuán)隊(duì)中“我”不再是“我”，而是強(qiáng)有力的“我們”。

團(tuán)隊(duì)合作

特別值得一提的是，在體系的構(gòu)建過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持自下而上的原則，讓教師參與體系構(gòu)建的全部過(guò)程，領(lǐng)導(dǎo)和老師是伙伴關(guān)系，標(biāo)準(zhǔn)不再是行政命令，而是大家的愿景，所以也就有了教師創(chuàng)造性的工作。

【陶繼新】有了自我發(fā)展的意識(shí)與行動(dòng)，就有可能成為名師，但如果一所學(xué)校只有寥寥幾個(gè)名師，就會(huì)缺少巨大的力量支撐。唯有團(tuán)隊(duì)發(fā)展方能生成學(xué)校發(fā)展的巨大能量。更加重要的是，由此培養(yǎng)起來(lái)的團(tuán)隊(duì)精神，又提升了教師的精神品質(zhì)。即使是個(gè)人的發(fā)展，最終走向更高境界的，也多是勝在做人上。一個(gè)有團(tuán)隊(duì)精神的名師，往往會(huì)得到團(tuán)隊(duì)的支持；一個(gè)失去團(tuán)隊(duì)支撐的名師，遲早也會(huì)成為孤家寡人而榮譽(yù)不再。從這個(gè)意義上說(shuō)，你們并沒(méi)有因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的建設(shè)而遏止了名師的發(fā)展，相反，是為他們“更上一層樓”提供了更加有力的保障。團(tuán)隊(duì)精神一旦形成，還會(huì)形成團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力、親切度，原本屬于自己私有的研究成果，就可能無(wú)私地讓團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員分享。一個(gè)將成果分享給他人的人，別人也會(huì)將成果分享給自己。共享群體果實(shí)，就成了教師成長(zhǎng)的一筆取之不盡、用之不竭的資源。于是，名師更加有名，原本默默無(wú)聞的教師也有可能在這個(gè)群體中脫穎而出，較快地成長(zhǎng)為名師。而名師輩出，也會(huì)使得學(xué)校的美譽(yù)度、知名度與信賴度日趨提高。

智慧的釋放

【煙文英】正因?yàn)閷W(xué)校有了這樣的團(tuán)隊(duì)文化，釋放了教師的能量，才有了教師創(chuàng)造性的工作。在學(xué)校生命化課堂的研究中，周亮老師在市教研室馬剛老師的幫助下，解放思想，大膽改革，與數(shù)學(xué)組的教師提出了“三環(huán)式學(xué)、教、用自主體驗(yàn)教學(xué)模式”，學(xué)生在課堂上真正成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為了孩子自己的事情?，F(xiàn)在這個(gè)班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他平行班，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和熱情更是讓我們感到驚奇和喜悅。學(xué)習(xí)方式不僅僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，還改變了學(xué)生的情感。

【陶繼新】其實(shí)，教師與學(xué)生都有巨大的潛能，如果發(fā)揮出來(lái)，定然會(huì)給人們一個(gè)巨大的驚喜。你們的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，正是為師生潛能的開(kāi)發(fā)提供了積極的助推作用。周亮老師的學(xué)生為什么學(xué)習(xí)效率如此之高？就是他發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的生成點(diǎn)，毫不猶豫地將學(xué)習(xí)的自由權(quán)與主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。我在很多學(xué)校采訪的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師大膽放權(quán)，產(chǎn)生出人意料的學(xué)習(xí)效果幾乎是水到渠成之事。

【煙文英】因?yàn)槲覀儗W(xué)校是小班化教育，所以，提出了在班級(jí)實(shí)施自主管理、為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)搭建平臺(tái)的要求。在實(shí)施的過(guò)程中，班主任以“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”為核心價(jià)值理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。六年級(jí)級(jí)部開(kāi)展了別具一格的“人才交流大課堂”活動(dòng)。學(xué)生們富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)了各個(gè)崗位的招聘廣告：“不差錢財(cái)務(wù)部”、“吉祥三?！?、“大力士搬搬搬”。分階段舉行了“人才交流會(huì)”：招聘各崗位的“主管”，招聘助手或職員。學(xué)生們踴躍參與活動(dòng)，身臨其境地感受到了競(jìng)爭(zhēng)的激烈，所以在各自的崗位上也都盡心盡力。他們還別出心裁地在年級(jí)里成立了學(xué)生會(huì)組織，負(fù)責(zé)全年級(jí)的學(xué)生工作。這些都不是學(xué)校要求他們?nèi)プ龅?，而是?duì)學(xué)校理念的自發(fā)自覺(jué)的創(chuàng)造性工作。

【陶繼新】學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人之后可以創(chuàng)造奇跡，班級(jí)管理中實(shí)施自主管理照樣可以精彩紛呈?？墒?，有的教師忽略了學(xué)生的管理才能，認(rèn)為小孩子只有被管之份，沒(méi)有管理能力。正是在這種錯(cuò)誤理念支持下，很多孩子的管理能力被扼殺了。而教師呢？幾乎天天忙于學(xué)生管理，飽受管理之難之苦。而你們的教師則不然，他們節(jié)省了很多管理的時(shí)間，少了很多費(fèi)神操心的煩擾，有了更多的時(shí)間備課與研究，教學(xué)水平的提升也就成為了可能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自信心與自我約束力。

【煙文英】我們的老師不僅僅是在學(xué)生管理上有許多創(chuàng)舉，在年級(jí)管理中也非常富有創(chuàng)意?！胺疥囆凸芾砟Ｊ健笔悄昙?jí)組長(zhǎng)范紅敏帶領(lǐng)著她的團(tuán)隊(duì)實(shí)行的一種管理模式，就是把年級(jí)組的事務(wù)分成若干方陣，再把教師分成幾個(gè)小團(tuán)隊(duì)承擔(dān)這些任務(wù)，這樣每個(gè)教師也就不再是團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的旁觀者了。

【陶繼新】是?。∶總€(gè)教師都有管理才能，所以，年級(jí)組長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)放權(quán)，讓自己輕松，讓大家感受有權(quán)的“幸福”。而當(dāng)人人認(rèn)為自己受到“重用”，有了價(jià)值之后，就會(huì)產(chǎn)生一定的創(chuàng)造力，就會(huì)生成積極的心理情緒，還會(huì)對(duì)同事和學(xué)生產(chǎn)生積極的情感影響，從而意外生成工作與學(xué)習(xí)的高效率。

【煙文英】學(xué)校文化的使命是什么？我覺(jué)得就是點(diǎn)燃人的生命之火，讓每一個(gè)人都能煥發(fā)出生命的光彩。這個(gè)過(guò)程需要堅(jiān)守，雖然有的時(shí)候很艱難，但是回顧經(jīng)歷過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這個(gè)過(guò)程又很美麗，因?yàn)?，它散發(fā)著人性的光輝，所以我每天享受著這份美麗的過(guò)程。

【陶繼新】生命歷程如果一帆風(fēng)順，盡管比較舒心，可是，卻因了沒(méi)有戰(zhàn)勝困境的特殊感覺(jué)而失去其生命的光彩。我覺(jué)得，您不但堅(jiān)守，而且有的時(shí)候還會(huì)主動(dòng)出擊，即主動(dòng)尋求學(xué)校快速發(fā)展的路徑，而且一旦確定，就會(huì)堅(jiān)定不移地走下去，并會(huì)摘食成功的碩果。

（原載于《基礎(chǔ)教育論壇》2010年第1輯）