人才培養(yǎng)問題是個永恒的主題。當今世界隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，各學科無一不在花費大力氣進行著人才，特別是高級科研人才的培養(yǎng)，同時又無一不感到高級科研人才的匱乏。與其他學科相比，中醫(yī)藥界由于存在著從國外引進人員、技術(shù)等具體困難，面臨的危機尤其嚴峻。因此，加強中醫(yī)藥界自身的學科建設(shè)，培養(yǎng)高級科研人才，以保持中醫(yī)藥界在世界上的領(lǐng)先地位，實乃當務(wù)之急。有鑒于此，筆者擬就如何培養(yǎng)中醫(yī)藥高級科研人才問題，談幾點個人看法。

（一）中醫(yī)藥高級人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高級中醫(yī)藥科研人才的培養(yǎng)方式多種多樣。就現(xiàn)階段而言，主要還是采取“兩條腿走路”的方式：其一是由國務(wù)院學位審評委員會在中醫(yī)院校和科研單位設(shè)立的博士點進行培養(yǎng)；其二是由國家人事部、衛(wèi)生部、中醫(yī)藥管理局組織有關(guān)專家在全國范圍內(nèi)進行導師遴選，對遴選出的老專家給予一定的榮譽及適當政策，并配備幾名有一定理論和實踐基礎(chǔ)、已取得中級職稱的中青年助手，以師承面授的方式進行培養(yǎng)。其中，前者主要以培養(yǎng)高級科研人才為主，培養(yǎng)面較寬，幾乎涉及中醫(yī)藥各個學科；后者以繼承為主，主要培養(yǎng)高級臨床人才。

（二）中醫(yī)藥高級科研人才培養(yǎng)存在的問題

1．學科設(shè)置不合理

中醫(yī)藥高級科研人才從學科上分大體可分為中醫(yī)、中藥二類，主要以博士學位授予權(quán)為代表。中醫(yī)學科中除醫(yī)史文獻專業(yè)外，其他學科大都是參照西醫(yī)院校的學科設(shè)置方式來確定中醫(yī)學科的，由此導致的結(jié)果是，在審批中醫(yī)博士點時，不知不覺中就會用西醫(yī)的要求、模式來要求、規(guī)范中醫(yī)。由于中醫(yī)的許多學科，特別是中醫(yī)基礎(chǔ)學科很難用西醫(yī)的標準設(shè)立，因而造成中醫(yī)基礎(chǔ)學科博士點審批困難。中國中醫(yī)科學院基礎(chǔ)理論研究所尚無一名中醫(yī)基礎(chǔ)理論方面的博士生導師。而作為中醫(yī)文獻學科重要組成部分的內(nèi)經(jīng)、傷寒、金匱等專業(yè)，不得不擔負起中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學的重任，而許多真正能體現(xiàn)中醫(yī)特色的專業(yè)，如臟象、病因病機、治則治法、養(yǎng)生康復等，則無此緣份。這種學科設(shè)置的不盡合理，導致了高級科研人才培養(yǎng)方向的偏差，高層次的中醫(yī)藥科研人才難產(chǎn)，又造成中醫(yī)藥學科發(fā)展的緩慢。

2．培養(yǎng)目標不明確

高級科研人才應該肩負起繼承、發(fā)展中醫(yī)藥科學的雙重使命，因而要求我們在培養(yǎng)高級科研人才時，必須堅持繼承發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)方針，堅持多學科、多方法、多途徑的培養(yǎng)方式，只有這樣，才能達到培養(yǎng)高級科研人才的目的。目前的培養(yǎng)方式，大多缺乏長遠的戰(zhàn)略眼光，或在一些小問題上大作文章，或只從事導師科研課題某一部分工作，獨立工作后，既無新穎的科研思路，又缺乏科研方法，一般來說起點都很低。這樣的人才距“高級科研”目標相差甚遠。

3．培養(yǎng)方法不合理

博士生入學后，除有選擇的學習幾門專業(yè)基礎(chǔ)課外，絕大部分時間里跟隨導師一人學習，很少有機會在中醫(yī)藥領(lǐng)域內(nèi)進行獨立的思考、創(chuàng)造，加之我國博士專業(yè)分科過窄過細，學科限制過死，培養(yǎng)過程封閉，大部分博士生未達到“博”的要求，以致造成博士生知識面過窄、視野不寬、創(chuàng)新不夠、理論思維能力不強。由此可見，無博則不能由博返約；更難達到“精、尖”的境地，直接影響其在經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展中的地位作用。

4．一師制的局限性

導師應該指導博士生從事開拓性、創(chuàng)造性、探索性的科研工作，而不是按自己的模式進行復制。令人遺憾的是目前中醫(yī)界這種情況依然十分嚴重。有些導師由于年齡、身體、知識結(jié)構(gòu)、學歷、閱歷等多方面的原因，不能跟蹤中醫(yī)藥科技發(fā)展的新趨勢，對于新概念、新思想、新方法、新動態(tài)知之甚少，很難在培養(yǎng)人才問題上進行高層次的、具體的指導，培養(yǎng)出來的人才不要說超越，連中等水平都難以達到，這是導師方面的問題。

5．考核制度不嚴格

博士生入學難、畢業(yè)易，這是人所共知的事實。大部分博士生入學后失去了壓力，學習也就沒有了動力，加上每個專業(yè)的博士生各自為政，相互間缺少了競爭、互相監(jiān)督、互相促進的氣氛，考核不嚴格，憑一篇普普通通的論文就可以獲得博士學位，該論文甚至還達不到公開發(fā)表的水平。有些博士生畢業(yè)后，科研思路枯竭、臨床技能平庸，和高學位很不相稱。

（三）幾點建議

1．合理設(shè)置學科

中醫(yī)院校、科研單位不同于西醫(yī)院校及科研系統(tǒng)，它有自己學科本身的特殊性，中醫(yī)高級科研人才的培養(yǎng)不同于西醫(yī)，因而在學科設(shè)置上也就不能夠用西醫(yī)的觀點、標準來要求、衡量中醫(yī)。由于中醫(yī)培養(yǎng)高級科研人才的時間較短，又沒有什么模式可以拿來借鑒，因而還沒有摸索出一套行之有效的方法。建議在中醫(yī)博士學科設(shè)置問題上，特別是基礎(chǔ)學科方面，政策上應適當放寬，甚至有所傾斜，對于能體現(xiàn)中醫(yī)特色的臟象、病因病機、診斷辨證、治則治法、中藥方劑、養(yǎng)生康復等專業(yè)，尤其應當給予扶持，適當擴大重點學科范圍，以期在理論研究方面有所突破。

2．完善培養(yǎng)方法

變現(xiàn)有的一師制為多師制，取多位導師之長，聯(lián)合培養(yǎng)，以拓寬學科面，打破人為的學科界限，博士生不再是“從一而終”，而是以一位導師為主，同時接受幾個、十幾個相關(guān)學科的導師指導，這樣既照顧了博的一面，又突出了專的一面，培養(yǎng)出來的人才不但利于本學科的建設(shè)和發(fā)展，更有利于邊緣學科、交叉學科、新興學科的發(fā)展。同時，還可以使用相關(guān)學科內(nèi)的講義、資料、參考書、儀器、設(shè)備等，既增加其使用率，又減少了重復投資。

3．嚴格考核制度

對于博士生，在制訂出培養(yǎng)計劃和細則的基礎(chǔ)上，要嚴格考核制度，改變現(xiàn)有一次答辯定局的方法，除學位論文答辨外，適當增加中醫(yī)藥文獻基礎(chǔ)、理論思維能力、臨床技能、實驗技能及科研設(shè)計等專業(yè)的考核，達不到標準的可“回爐重煉”，以保證博士生的質(zhì)量。

4．建立人才培養(yǎng)基地

充分發(fā)揮高等中醫(yī)院校和科研單位的群體優(yōu)勢，建立高級中醫(yī)藥科研人才培養(yǎng)基地，從本科生一直讀到博士生，使其既接受了良好的系統(tǒng)性訓練，又克服了本科、碩士、博士分讀出現(xiàn)的課程重復的敝端，有利于高級科研人才的培養(yǎng)。

5．總結(jié)培養(yǎng)人才的經(jīng)驗

由中醫(yī)管理局出面，舉行一次全國范圍內(nèi)的中醫(yī)博士生導師座談會，總結(jié)一下十幾年來培養(yǎng)高級科研人才的經(jīng)驗體會和不足，以探討出一條既符合中國國情，又體現(xiàn)中醫(yī)藥特色的高級人才培養(yǎng)方法來。

6．調(diào)查人員的情況

對已經(jīng)取得博士學位的中醫(yī)藥人員進行一番調(diào)查，了解其去向、工作業(yè)績、建樹、發(fā)明創(chuàng)造等情況，反過來檢討我們培養(yǎng)高級科研人才方法的優(yōu)點和不足。中醫(yī)藥高級科研人才的培養(yǎng)起步較晚，起點較低，出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的，本文絕無貶低中醫(yī)藥博士生之意，“知恥而后勇”，這就是本文的寫作初衷與目的所在。

【原文見周超凡，于智敏．對培養(yǎng)中醫(yī)藥高級科研人才的探討［N］．中國中醫(yī)藥報，1995年3月1日第三版．略加修改。】