把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話，能訓(xùn)練對(duì)句子的理解能力、有條理表達(dá)能力和構(gòu)段能力。這樣的練習(xí)一般可按五步進(jìn)行。第一步，仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容；第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什么內(nèi)容；第三步，想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據(jù)，如，是按事情的發(fā)展順序，還是時(shí)間順序，或方位，還是“總分”等；第四步，按確定的排列依據(jù)排列順序；第五步，按排好的順序仔細(xì)讀兩遍，看排得對(duì)不對(duì)，如發(fā)現(xiàn)有的句子排的位置不對(duì)，就進(jìn)行調(diào)整，直到這段話排得通順連貫為止。排序題可以檢驗(yàn)一個(gè)人運(yùn)用語句的連貫得體能力，做排序題主要有以下幾個(gè)突破口。

（一）瞻前顧后

“嵌入式”的句子，既要“勾前”，又要“連后”，只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò)貫通。在一定的語言環(huán)境中，一個(gè)意思要表達(dá)連續(xù)、完整，陳述對(duì)象必須保持一致，這是句子表達(dá)的基本要求，如果中途改換陳述對(duì)象，勢必造成句子語氣、語意的中斷或阻隔，因此，陳述對(duì)象一致是語句銜接的重要條件。出題者往往會(huì)據(jù)此出題，或抽去其中一句讓考生選擇，或改變其中一句敘述對(duì)象要考生修改。要保持陳述角度一致，必然要求幾個(gè)句子的主語一致或圍繞同一對(duì)象展開。因此，我們的解題對(duì)策就是：一要看幾個(gè)句子主語是否一致，二要看主語不一致的句子是否從同一對(duì)象角度展開的。話題也要一致，即要圍繞一個(gè)中心說話。話題出岔，節(jié)外生枝，內(nèi)容當(dāng)然就不能一致了。做這類題時(shí)，特別要注意的是銜接句的內(nèi)容一定要與原文的整體含義，特別是局部關(guān)鍵詞語的含義要相互照應(yīng)。

（二）注意內(nèi)部的層次性

多個(gè)句子的排序，為確保其快捷性和精確性，必須首先從大的方面把握其內(nèi)部層次（粗排），然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整（細(xì)排），內(nèi)部一定有一定的順序。如果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已經(jīng)明確表明了層次，則更要牢牢抓住。這點(diǎn)經(jīng)常被出題者利用來作為考查點(diǎn)。常見的順序有三種：時(shí)間（先后）、空間（高低、上下、前后、左右、外內(nèi)、遠(yuǎn)近）、邏輯（由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次、由少到多、由常到新等）。此外，復(fù)句的分句間關(guān)系必須符合其內(nèi)在的邏輯。復(fù)句中分句或語段中句子之間常常有遞進(jìn)、順承、轉(zhuǎn)折、因果、條件、總分等事理關(guān)系，如果是遞進(jìn)關(guān)系，順進(jìn)則層層上升，逆進(jìn)則層層下降；如果是因果關(guān)系，或一因一果，或多因一果等。解題時(shí)我們可以根據(jù)上下文，判明屬于哪種邏輯順序，確定句子間所存在的內(nèi)在關(guān)系，然后就可以把握句子的順序了。

（三）注意句子中的連詞、代詞

連詞在語句中有強(qiáng)化語意關(guān)系的作用，如“也”“但”“而且”等連詞引起的句子常常處在后續(xù)位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。為了保持句子在表意上的簡潔性，往往在后續(xù)句子中使用代詞來稱代前文已經(jīng)陳述、說明的內(nèi)容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)。

（四）注意音節(jié)和諧要一致

漢語十分講究音節(jié)和諧?！渡袝分姓f：“詩言志，歌詠言，聲依永，律和聲，八音克諧，無相奪倫，神人以和?！边@說明我國古人寫詩作文就十分講究這一點(diǎn)。語句銜接中提出音節(jié)和諧這一要求，對(duì)提高學(xué)生的語言修養(yǎng)是十分有利的。做這類選擇題時(shí)，我們可以從兩方面來考慮：一是句式對(duì)稱，音節(jié)協(xié)調(diào)；二是上下文押韻，對(duì)稱和諧。對(duì)音節(jié)數(shù)錯(cuò)落不同的短語的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語排在前，音節(jié)數(shù)多的短語排在后，以保持整個(gè)句子音節(jié)的勻整性。如果不注意這一點(diǎn)就會(huì)造成“頭重腳輕”等音節(jié)雜亂的表述毛病。