2.7　“習得”順序

漢語中，表示空間方位的詞主要有這樣幾個：東、西、南、北、中、前、后、左、右、里、外、旁。因為在類固定短語中，“中”和“旁”很少涉及與其他方位詞的組配問題，所以本節(jié)的討論不涉及這兩個方位詞。方位詞之間的組配，主要有這樣一些類型：

上—下（上躥下跳、上通下達）　里—外（從里到外、吃里扒外）

前—后（前因后果、前仰后合）　左—右（男左女右、左沖右突）

東—西（東挑西選、東成西就）　南—北（南來北往、南征北戰(zhàn)）

孔令達、王祥榮（2002）曾經(jīng)對兒童語言中方位詞的始現(xiàn)時間做過調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)：1）幾乎每一類方位詞都是雙音節(jié)類的方位詞先出現(xiàn)，單音節(jié)的方位詞后出現(xiàn)。如“上類”方位詞先出現(xiàn)了“上面”（1歲8個月），“上”（2歲0個月）則出現(xiàn)較晚。2）諸類方位詞的出現(xiàn)時間上并不相同，出現(xiàn)較早的是“上”（2歲0個月）和“里”（2歲0個月），“左”、“右”（4歲6個月）則出現(xiàn)最晚。3）相對的方位詞之間出現(xiàn)的時間早晚有別，“上”在兒童2歲0個月的時候已經(jīng)出現(xiàn)了，而“下”的出現(xiàn)則在兒童已經(jīng)3歲6個月的時候；“里”在兒童2歲0個月的時候已經(jīng)出現(xiàn)，“外”則在兒童2歲6個月的時候才出現(xiàn)；“前”（4歲0個月）的出現(xiàn)在“后”（3歲6個月）之后，但是“前類”和“后類”方位詞的出現(xiàn)幾乎同時；“左”、“右”類方位詞的出現(xiàn)較晚，但它們同時出現(xiàn)在兒童的語言中。

孔令達、王祥榮沒有對方位詞“東、西、南、北”做過調(diào)查，但是我們同樣會得出一個結(jié)論：這幾個方位詞的習得也有先后之別，其中依次為：東＜西＜南＜北（“＜”表示“先于”）。我們曾經(jīng)對兩位兒童做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們最先掌握的是“東”和“西”，其中“東”最先掌握。隨后掌握的是“南”和“北”，最容易混淆的也是“南”和“北”。當兩位兒童能夠較準確指別“東、西、南、北”的時候，差不多也到了5歲左右，這個時間和兒童語言中出現(xiàn)“左”、“右”的時間早晚相仿。我們中很多人有迷失方向的經(jīng)歷，我們最終對方向的喚起多數(shù)情況下也是首先確定“東”，然后依次為“西”、“南”、“北”。

因此，我們不難看出，方位詞之間組配的順序與語言習得的順序有較強的一致性：先習得的排列在前，后習得的排列在后。

與空間概念密切相關(guān)的是距離，距離包括橫向距離和縱向距離兩種。與空間方位詞“上—下”密切相關(guān)的是表示縱向距離的“高—低”，“高”和“低”組配的順序與“上—下”一致，如：

高—低（忽高忽低、高開低走）

人體的器官分布也有“上—下”之分，因此大部分器官的組配也是按照這一順序進行排列。如：

手—腳（粗手大腳、抬手動腳）　眉—眼／目（橫眉立目、眉來眼去）

臂—足（斷臂殘足）　背—腰（虎背熊腰、塌背哈腰）

頭—尾（掐頭去尾、虎頭蛇尾）

與空間方位詞“里—外”密切相關(guān)的是表示橫向距離的“近—遠”類的組配，如：

近—遠（不近不遠、舍近求遠）　此—彼（此起彼伏、此消彼長）

這—那（這情那意、說這道那）

漢語中表示橫向距離和縱向距離的概念組配規(guī)律符合我們觀察事物的習慣性方式。

類固定短語構(gòu)成成分之間的組配有的符合上述所談及的次序規(guī)律，有的則是上述幾種規(guī)律的重合，有的則恰恰相反。如：從小到大｜從大到?。粡念^到尾｜從尾到頭。雖然它們可以出現(xiàn)兩種排列順序，并沒有嚴格遵循上文所歸納的規(guī)律。但是“從小到大”和“從大到小”實際上符合時間順序原則，它們反映的是一種變化，并沒有違背認知規(guī)律?！皬念^到尾”和“從尾到頭”雖然不符合“高—低”組配規(guī)律，但是它們卻符合“重要—次要”順序?？梢?，類固定短語構(gòu)成成分存在較嚴格的組配規(guī)律是客觀存在的。類固定短語格式組配成分的穩(wěn)定性以及內(nèi)嵌成分位序變換的不自由性都是組配規(guī)律客觀存在的有力證據(jù)。