第二節(jié)　干預(yù)危機(jī)，預(yù)防自殺

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小雅的日記

初次沒了，永遠(yuǎn)沒了，再沒了！曾視貞操為天為地為唯一，突然在失去時無助地任人擺布。無助，終于知道什么叫無助，世界上千千萬萬的人，可一個都幫不了我。本想以死相逼，可我突然懦弱到只會讓步、退縮、任人宰割，又有誰知道我當(dāng)時的無助，又有誰伸出正義的雙手，哪怕一絲一毫的援助。

……沒有一個人能幫我的。茍活到現(xiàn)在！茍活到現(xiàn)在！本應(yīng)該去跳江的，可是我沒做到。

我對不起我的一切，我該死！剛烈，何為剛烈，要做到剛烈，就馬上去死，別再猶豫了，就馬上去死，別再猶豫了，去吧！

一、危機(jī)與危機(jī)干預(yù)

“視貞操為天為地為唯一”的大學(xué)生小雅正面臨著空前的心理危機(jī)。

什么是危機(jī)？危機(jī)是一種認(rèn)識，主要是個體面臨喪失親人、生活的變故、失去工作、遇到危險、患重病等突發(fā)性、重大性困難和境遇，這些困難是靠個人的資源和應(yīng)付機(jī)制所無法解決的。除非及時緩解否則會導(dǎo)致情感、認(rèn)知和行動的功能失調(diào)。

危機(jī)干預(yù)，也稱危機(jī)管理、危機(jī)介入，是指通過“快刀斬亂麻”的方式，調(diào)動危機(jī)中當(dāng)事人的自身潛能，克服危機(jī)，避免自傷和傷人，重新建立或恢復(fù)心理平衡狀態(tài)的幫助和支持。

危機(jī)的成功解決讓個體對現(xiàn)狀的把握、對經(jīng)歷的危機(jī)事件重新認(rèn)識以及學(xué)到對未來可能遇到的危機(jī)有更好的應(yīng)付策略與手段等方面有著重要的意義。因此，近來全國許多高校相繼建立危機(jī)預(yù)警和干預(yù)機(jī)制，成立危機(jī)干預(yù)中心，主動地開展著預(yù)防與干預(yù)。

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“自從她離開我們以后，我就怕，怕一個人在宿舍里獨呆，害怕獨自坐電梯，害怕黑夜，我事實上并不相信鬼，但是就是控制不了這種恐懼的心理”，一個女孩帶著焦慮和哭泣的聲音說。“你們關(guān)系怎樣？”“她生前性格非常開朗，對我們非常好，我們關(guān)系非常好。但是她一直在服抗抑郁的藥物”，“如果她現(xiàn)在就在你的身邊，你愿意跟她說什么？”她閉上眼睛，淚如泉涌，“菲菲，非常對不起，我很傻，你送給我們禮物，你談到死，我沒有想到是你離開的準(zhǔn)備，我沒有幫助到你……”

事實上，任何人遭遇到這種境遇都可能產(chǎn)生相類似的感受。

1．自殺

面對危機(jī)，當(dāng)一個人現(xiàn)有的解決問題的方法和資源無法解除時，就容易把自殺作為解決問題的手段。自殺就是有意識地拋去自己的生命。在許多自殺的案例中，自殺常常被當(dāng)成一種逃避現(xiàn)實生活，或在遇到難以克服的挫折和打擊時使自己得以解脫的手段。如有的人認(rèn)為生活沒有意義，很無聊，便決定以自殺作為解脫的辦法。

也有自殺者借助自殺作為對自己因做了錯事而產(chǎn)生的悔恨、自罪自責(zé)心理的補(bǔ)償，如學(xué)習(xí)成績不好覺得對不起父母，在強(qiáng)烈的自罪自責(zé)心理的驅(qū)使下采取自殺行動，以此謝罪。此外，自殺也常常被用來報復(fù)有關(guān)的人，使他們感到內(nèi)疚和不安，如失戀自殺。

有些人常常因為爆發(fā)性的激情引起，是在由明顯的偶然事件所引起的激憤、悔恨、內(nèi)疚、羞愧等情緒失控狀態(tài)下的沖動行為。他們很快就采取行動，被稱為沖動型自殺，也稱情緒性自殺，這種自殺類型的進(jìn)程比較快，發(fā)展期短，具有突發(fā)性。沖動型自殺的人，在實施自殺行為的具體行動中，有時會產(chǎn)生對自己行為極度后悔的心理。這可能是對死的恐懼與對生存的渴望的一種心理表現(xiàn)。這種心理往往會促使自殺者在力所能及的情況下進(jìn)行自救或向他人求救，從而避免死亡。

另一種自殺類型是理智型自殺，它不是由偶然的刺激引起的，而是在自身經(jīng)過長期的評價和體驗，進(jìn)行了充分的推理和判斷之后，逐漸萌發(fā)的自殺意念，并有計劃地進(jìn)行自殺準(zhǔn)備而采取的自殺行為。這種類型的自殺進(jìn)程比較慢，發(fā)展期比較長，在自殺發(fā)展過程中有比較復(fù)雜的心理表現(xiàn)。將死亡作為人生的一種解脫，一種特殊的情緒狀態(tài)的非理智行為。

2．自殺干預(yù)

為了預(yù)防自殺，保護(hù)生命，避免無知而后悔，首先需要了解自殺前的求助信號：流露出不想活的念頭；突然談?wù)撆c自殺有關(guān)的事；向家人交代后事、與親友告別；心情憂郁，對任何事情失去興趣；流露出無助或無望的心情；談?wù)摼唧w的自殺計劃；將自己的財產(chǎn)分發(fā)給親友；飲酒或吸毒量增加。自殺者發(fā)出的求助信號如能及時得到別人的關(guān)注，或在他人的幫助下找到解決問題的方法，自殺者很可能會減輕或打消自殺的意圖。因此，如果你或周圍的人有上述情況，應(yīng)尋求社會支持，向?qū)W校相關(guān)部門報告，及時向心理專家求助。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)周圍的人有實施自殺行為時，作為同學(xué)、朋友，我們每個人都有責(zé)任伸出關(guān)愛之手：

（1）要把當(dāng)事人帶離危險的地方，不要讓他獨處；去除自殺的危險品。你認(rèn)為他即刻自殺的危險很高，要立即采取措施。如果自殺行為已經(jīng)發(fā)生，立即將其送往就近的急診室。

（2）向當(dāng)事人表達(dá)你的關(guān)心。詢問他們目前面臨的困難以及困難給他們帶來的影響。鼓勵他們向你或其他值得信任的人談心。建議當(dāng)事人到心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)尋求專業(yè)人員的幫助。

（3）不要答應(yīng)對他的自殺想法給予保密。如有自殺的風(fēng)險，要盡量取得他人的幫助以便與你共同承擔(dān)他的責(zé)任。如果當(dāng)事人對尋求專業(yè)幫助恐懼或擔(dān)憂，應(yīng)花時間傾聽他們的擔(dān)心，告訴他們大多數(shù)處于這種情況需要專業(yè)幫助。

（4）多傾聽，少說話。不要試圖說服對方自殺是不好的；要允許當(dāng)事人有絕望的感受，將自殺視為“解決問題的一種方式”，給他們一定的時間說出心里的感受和擔(dān)憂。盡力想象自己處在他們的位置時是如何感受的。多給予希望。讓他們知道面臨的困境能夠有所改變。

（5）保持冷靜。要接納，不做評判。也不要試圖說服他們改變自己內(nèi)心的感受。要有耐心。不要因為他們不能很容易地與你交談就輕言放棄。也不要認(rèn)為他們的拒絕是針對你本人。不要擔(dān)心他們會出現(xiàn)的強(qiáng)烈情緒反應(yīng)。情感爆發(fā)或哭泣會有利于他們情緒的釋放。

對于自殺，特別是理智型自殺，都可以找到比較明顯的發(fā)展過程和心理表現(xiàn)，這實際上已經(jīng)成為評定自殺危險性和對自殺行為進(jìn)行干預(yù)的基礎(chǔ)。然而遺憾的是，由于人們對自殺常常有這樣那樣的一些謬誤，錯過了挽救生命的機(jī)會。因此需要改變對自殺的錯誤觀念。

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自殺干預(yù)八謬論

（1）與想自殺的人討論自殺將誘導(dǎo)其自殺。

事實上應(yīng)該和可能自殺的人討論自殺。這樣的目的是使想自殺的人愿意花時間重新獲得對生活的控制。

（2）威脅別人說要自殺的人不會自殺。

事實上大量自殺身亡的人曾經(jīng)威脅過別人或者對他人公開過自己的想法。

（3）自殺是不合理的行為。

事實上從自殺者的角度看，幾乎所有采取自殺行為的人都有充足的理由。

（4）自殺者患精神疾病。

事實上僅有很少部分自殺未遂者和自殺成功者患有精神疾病。他們中大多數(shù)是具有嚴(yán)重的抑郁、孤獨、絕望、無助、被虐待、受打擊、深深的失望、失戀或者別的情感狀態(tài)的正常人。

（5）自殺發(fā)生在家族中，具有一種遺傳傾向。

事實上自殺傾向沒有遺傳性。它是學(xué)習(xí)來的或者情境性的。

（6）想過一次自殺就會總想自殺。

事實上大部分人只是在他一生中的某個時刻產(chǎn)生自殺企圖。他們大多數(shù)人能從短時的威脅中恢復(fù)過來，學(xué)會適應(yīng)和控制，長久地生活，使自己的生活豐富多彩，免受自我沖突的威脅。

（7）一個人自殺未遂后自殺危險可能結(jié)束。

事實上自殺最危險的時候可能是情緒高漲時期，當(dāng)想自殺的人嚴(yán)重抑郁后變得情緒活躍起來的時候，一個危險的跡象是在抑郁或者自殺未遂后出現(xiàn)的“欣然”期。

（8）一個想自殺的人開始表現(xiàn)慷慨和分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。

事實上，大多數(shù)想自殺者在情緒好轉(zhuǎn)后，才有精力開始做出一定的計劃，安排他們的財產(chǎn)。這種個人財產(chǎn)的安排有時候類似于最后的愿望和遺囑。

二、危機(jī)干預(yù)實施方案

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育的重要任務(wù)。為貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》（中發(fā)[2004]16號文件）和《教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生心理健康教育的意見》（教社政[2005]1號文件）精神，促進(jìn)大學(xué)生理想人格的形成和發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)我校大學(xué)生心理健康教育工作，推進(jìn)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防工作，特制定本實施方案。

（一）指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

1．全面貫徹黨和國家的教育方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為重點，立足教育，重在預(yù)防，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

2．堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，堅持科學(xué)性原則，防止唯心主義、封建迷信和偽科學(xué)的干擾，確保大學(xué)生心理健康教育工作的正確方向。

3．堅持面向全體學(xué)生，堅持正面教育，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，提高大學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)我校思想政治教育工作的針對性、時效性和感染力、吸引力。

4．堅持以關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為原則，幫助學(xué)生健康成長；工作中既要謹(jǐn)慎對待又要準(zhǔn)確判斷、及時干預(yù)，避免因處理不得當(dāng)而激發(fā)或加重學(xué)生的心理問題。

5．構(gòu)建大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防工作體系，更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生渡過心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的生命損失，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

6．各院系、社區(qū)和各職能部門領(lǐng)導(dǎo)要切實加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育工作，為增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)而努力工作。

（二）保障體系

1．組織機(jī)構(gòu)

成立以主管校長為組長的“重慶交通大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織全校心理健康教育工作和心理危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防工作；設(shè)立和完善“重慶交通大學(xué)健康教育與咨詢中心”，完成全校心理健康教育的教學(xué)、科研及輔導(dǎo)和咨詢工作，具體解決工作中的困難和問題。

2．隊伍建設(shè)

（1）建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育和心理咨詢工作隊伍。

（2）專職從事心理健康教育的工作人員擬定為5人。

（3）專職工作人員可評聘相應(yīng)的教師職務(wù)，或納入相應(yīng)專業(yè)序列。專、兼職教師和心理輔導(dǎo)和咨詢?nèi)藛T從事心理健康教育工作，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定計算教學(xué)工作量或給予合理報酬。

（4）專兼職教師必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不斷提高其從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能。

（5）定期組織學(xué)校從事學(xué)生思想政治工作的干部、教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生宿舍管理員及學(xué)生干部等進(jìn)行心理健康方面內(nèi)容的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高他們對心理問題的鑒別能力、心理危機(jī)干預(yù)能力及心理健康知識素養(yǎng)。

（6）全校教職員工都負(fù)有教育引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的責(zé)任。所有教師都要關(guān)愛學(xué)生，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況，堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合。

（三）預(yù)防教育

1．開設(shè)和普及心理健康教育方面的必修和選修課程，通過課堂教學(xué)、專家講座等形式宣傳普及心理健康知識，介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑，解析心理現(xiàn)象，傳授心理調(diào)試方法，要形成良好的心理健康氛圍，幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，提高心理健康水平。

2．面向?qū)W生積極開展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；進(jìn)行自我意識教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，什么情況下會出現(xiàn)危機(jī)，哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)等。

（四）預(yù)警對象

存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對象。確定對象存在心理危機(jī)一般指對象存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動或認(rèn)知、軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機(jī)。

對存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注：

1．在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病或自殺傾向的學(xué)生。

2．遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生：

（1）家庭發(fā)生重大變故（親人傷亡，父母離異或分居，父母失業(yè)，家庭暴力等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

（2）身體發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重疾?。▊魅拘缘募膊?，如：肝炎、肺結(jié)核等，費用很高又難以治愈的疾病等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

（3）遭遇性危機(jī)（性傷害，性暴力，性侵犯，意外懷孕等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

（4）感情受挫（失戀，單相思情緒失控等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

（5）受辱、受驚嚇（當(dāng)眾受到羞辱，受到嚴(yán)重驚嚇，如看恐怖片情緒失控等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

（6）與他人發(fā)生嚴(yán)重人際沖突（被多人排斥，受到歧視、誤解等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。

3．學(xué)習(xí)壓力特別大出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如第一次出現(xiàn)不及格科目的優(yōu)秀生、需要重修多門功課的學(xué)生、將被退學(xué)的學(xué)生、完成畢業(yè)論文（設(shè)計）有嚴(yán)重困難的學(xué)生、高分低錄的學(xué)生等。

4．性格內(nèi)向、經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重貧困且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如性格內(nèi)向、不善交往且交不起學(xué)費的學(xué)生、需要經(jīng)常向親友借貸且缺乏社會支持系統(tǒng)的學(xué)生等。

5．有嚴(yán)重心理疾病且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

6．出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的新生。

7．對近期發(fā)生下列警示信號的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的重點對象及時進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù)：

（1）談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；

（2）不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；

（3）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

（五）建立預(yù)警機(jī)制

1．為確保大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防工作快捷有序地開展，學(xué)校在“大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”領(lǐng)導(dǎo)下建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防快速反應(yīng)機(jī)制，及時處理學(xué)生心理危機(jī)事件。

2．建立四級聯(lián)動預(yù)警系統(tǒng)。

（1）一級預(yù)警（班級、宿舍）：設(shè)立班級心理委員和宿舍心理信息員，充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨團(tuán)員的骨干作用，廣泛聯(lián)系同學(xué)、關(guān)心同學(xué)，了解思想動態(tài)和心態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，及時向輔導(dǎo)員、班主任報告。

（2）二級預(yù)警（年級、樓棟）：年級輔導(dǎo)員、宿舍管理員和學(xué)生心理咨詢員要經(jīng)常深入學(xué)生中，通過心理互助網(wǎng)絡(luò)平臺或平時交流談話，了解學(xué)生的心理狀況，幫助學(xué)生解決心理困惑，發(fā)現(xiàn)重要情況應(yīng)立即向所在二級學(xué)院和社區(qū)報告并及時提供心理援助。

（3）三級預(yù)警（院系、社區(qū)）：各院系社區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工要密切關(guān)注學(xué)生異常心理、行為，學(xué)生政工干部、班主任要有針對性地與學(xué)生談話，幫助學(xué)生解決心理困惑，發(fā)現(xiàn)異常情況，要立即向?qū)W工部等有關(guān)部門報告，并在專家指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行及時干預(yù)。

（4）四級預(yù)警（學(xué)校）：學(xué)校應(yīng)認(rèn)真開展大學(xué)生心理健康測評，篩查干預(yù)對象并采取相應(yīng)措施；學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T要牢固樹立心理危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防意識，一旦發(fā)現(xiàn)干預(yù)目標(biāo)，立即實施相應(yīng)的干預(yù)措施。

（六）干預(yù)措施

1．對有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病學(xué)生的干預(yù)措施

（1）對于有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生，學(xué)校須請專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)或?qū)＜覍W(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或會診，并提供書面意見。

（2）如評估某學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療，學(xué)校須密切注意該生情況，開展跟蹤咨詢，及時提供心理輔導(dǎo)，必要時進(jìn)行專家會診。

（3）如評估某生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)，學(xué)校須派專人監(jiān)護(hù)，確保其人身安全后，通知學(xué)生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

（4）如評估某生住院治療有利于其心理康復(fù)，學(xué)校須及時通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

2．對有自殺意念學(xué)生的干預(yù)措施

一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念，學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施：

（1）立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護(hù)小組對該生實行24小時全程監(jiān)護(hù)，確保該生人身安全，同時通知家長到校。

（2）由有關(guān)部門或?qū)＜覍υ撋男睦頎顩r進(jìn)行評估或會診，并提供書面意見。

（3）如評估該生住院治療有利于其心理康復(fù)，學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

（4）如評估該生回家休養(yǎng)治療有利于其心理康復(fù)，學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療。

3．對實施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施

（1）對剛實施自殺行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實施緊急救治。

（2）及時保護(hù)、勘查、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴(kuò)散和對其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件調(diào)查取證。

（3）對于自殺未遂的學(xué)生，經(jīng)相關(guān)部門或?qū)＜以u估，如住院治療有利于其心理康復(fù)，通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療；如回家休養(yǎng)治療有利于其心理康復(fù)，在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

（4）正確應(yīng)對新聞媒體，防止不恰當(dāng)報道引發(fā)負(fù)面影響。

4．對有傷害他人意念或行為的學(xué)生的干預(yù)措施

（1）對于有傷害他人意念或行為的學(xué)生，由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施，保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。

（2）組織相關(guān)部門或?qū)＜覍υ撋駹顟B(tài)進(jìn)行心理評估或會診并提供書面意見。學(xué)校根據(jù)評估意見進(jìn)行后續(xù)處理。

5．愈后鑒定及跟蹤干預(yù)制度

（1）學(xué)生因心理問題住院治療或休學(xué)再申請復(fù)學(xué)時，應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷證明，經(jīng)學(xué)校心理健康咨詢中心、校學(xué)府醫(yī)院等相關(guān)部門或?qū)I(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)評估確已康復(fù)后可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

（2）學(xué)生因心理問題休學(xué)后復(fù)學(xué)時，學(xué)校相關(guān)人員應(yīng)對其定期進(jìn)行心理訪談，了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。

（3）對于有自殺未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），學(xué)校應(yīng)組織專家進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險評估，密切監(jiān)護(hù)，及時了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，確保該生人身安全。

6．對危機(jī)知情人員的干預(yù)

危機(jī)過后，需要對知情人員進(jìn)行干預(yù)?？梢允褂弥С中愿深A(yù)及團(tuán)體輔導(dǎo)策略，通過班級輔導(dǎo)等方法，協(xié)助經(jīng)歷危機(jī)的大學(xué)生及其相關(guān)人員，如同學(xué)、家長、班主任以及危機(jī)干預(yù)人員正確處理危機(jī)遺留的心理問題，盡快恢復(fù)心理平衡，盡量減少由于危機(jī)造成的負(fù)面影響。

7．危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防的注意事項

（1）學(xué)校在開展心理危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防工作時，應(yīng)堅持保密原則，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實施干預(yù)，避免人為地制造特殊的環(huán)境給被干預(yù)學(xué)生造成過重的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)或加重其心理問題。

（2）對社會功能嚴(yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生，學(xué)校不得在學(xué)生宿舍里實行監(jiān)護(hù)，避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害，以確保該生安全。

（3）學(xué)校與家長聯(lián)系過程中，應(yīng)注意方式方法，做好記載，妥善保存。

（4）干預(yù)措施中涉及學(xué)生需要休學(xué)接受治療的，按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和學(xué)?！秾W(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》辦理。

（七）督導(dǎo)評估及理論研究

1．為了使我校的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防工作落到實處，學(xué)校將組織有關(guān)方面的專家學(xué)者以及實際工作者，針對開展輔導(dǎo)和咨詢以及工作的實效等方面，對各院系開展工作的情況進(jìn)行督導(dǎo)，切實推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作健康發(fā)展。

2．大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育科學(xué)研究工作。鼓勵申報心理健康教育專項研究課題，把理論研究、培養(yǎng)心理骨干人員和推動實際工作緊密結(jié)合起來。

【心理與哲理】

我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我完全屈服?。ㄘ惗喾遥?/p>

使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經(jīng)驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術(shù)以外也是道德。（貝多芬）