合成與分解

在辯論中要學(xué)會分辨由于將論題組合或者分解，而導(dǎo)致對原論題所做出的結(jié)論的改變。這就是本文所關(guān)注的“合成與分解”。

例1：

“每個參加奧運會比賽的乒乓球種子選手都有可能獲得金牌。所以，所有的參賽種子選手都會獲得金牌?！?/p>

上述推理叫做“合成的謬誤”。從群體的每一個個體都具有某一特性的前提，并不能肯定地得出該群體也具有這一特性。

在論證中，由部分、元素所具有的性質(zhì)推斷整體、集合也具有同樣的性質(zhì)，在這種情況下會產(chǎn)生合成的謬誤。就部分與整體的關(guān)系而言，部分所具有的屬性未必為整體所具有。如某人的胃是健康的，由此并不能推出此人整個身體是健康的。就元素與集合的關(guān)系而言，元素或個體所具有的屬性未必為集合所具有。例如，每架戰(zhàn)斗機都做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，并不等于整個編隊做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。

例2：

“某建筑師設(shè)計的辦公樓的每個部分都是抄襲其他圖書館的設(shè)計的，該設(shè)計包括了許多古希臘式、伊斯蘭式、中國式和羅馬式的結(jié)構(gòu)。由于沒有一個部分的設(shè)計是原創(chuàng)的，所以，整個圖書館的設(shè)計也不能被認(rèn)為是原創(chuàng)的。”

分析：這又是一個“合成的謬誤”。其錯誤在于簡單地以個體的特性，推斷整體的特性。作為組成元素來講，金剛石與炭都是由碳原子構(gòu)成，但是他們的物理性質(zhì)截然不同。

與合成的謬誤方向正相反，在論證中，由整體、集合的性質(zhì)來推斷其部分、元素的性質(zhì)，在這種情況下會產(chǎn)生分解的謬誤。就整體與部分的關(guān)系而言，整體所具有的性質(zhì)或特征不一定為組成它的部分所具有。如某臺機器沉重、龐大、復(fù)雜，而組成這臺機器的零件未必也沉重、龐大、復(fù)雜。就集合與元素或個體的關(guān)系而言，集合所具有的性質(zhì)或特征不一定為組成它的元素或個體所具有。如某個企業(yè)在社會上有知名度，組成這個企業(yè)的員工則未必具有同樣的知名度。

例3：

M小學(xué)Q班的學(xué)生所收集的鋁罐總量超過了該校其他的各班。因而，M小學(xué)收集了最多鋁罐的學(xué)生一定在Q班里。

分析：Q班（集合體）有的特征（收集的鋁罐總量最多），不必為該班的某個學(xué)生（組成集合體的個體）所具有，即收集鋁罐最多的學(xué)生未必在該班。

例4：

一些優(yōu)秀人士被提名為聯(lián)合電報公司的總經(jīng)理候選人，他們每人都將為這個職位帶來不同的見地和經(jīng)驗。Jones和其他的人相比，顯而易見，她的見地和經(jīng)驗十分獨特。因而，Jones是總經(jīng)理職位的最佳人選。

原文屬于用群體的共性（每人都將為這個職位帶來不同的見地和經(jīng)驗）去區(qū)分組成群體的個體，這顯然是不能達(dá)到區(qū)分目的的。

有一種“合成的謬誤”叫做“以全概偏”，它是用一個通則來解釋一個例外事件。相聲里面經(jīng)常用戲謔的手法表現(xiàn)了這種思維現(xiàn)象。

例5：

甲：今天吃什么？

乙：昨天買了什么，今天就吃什么。

甲：昨天你買了板凳，你今天吃嗎？

例6：

甲：人都是每只手五個指頭。

乙：那長了六個指頭的就不是人嗎？

人們贊許律師道：律師們說話就是滴水不漏。但千萬不能真的認(rèn)為每個律師說話都能達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，否則又是一個“以全概偏”。不過話說回來，好律師的確不會犯這種低劣的邏輯錯誤，除非他在使用“欺招”，看看他的對手是否能夠被他誘入陷阱。