家庭教育的困境

1985年，著名的心理學家本杰明·布魯姆（Benjamin S．B1oom）作了一個綜合性研究，研究對象是120個精英男女，他們是各個領域中表現(xiàn)最好的人，從游泳、網(wǎng)球到數(shù)學、醫(yī)學和藝術領域。

布魯姆和他的研究團隊發(fā)現(xiàn)，這些人的成長環(huán)境有很多突出的共同點。其中之一就是，他們的家庭都是以孩子為中心的。孩子是最重要的，父母為了幫助孩子愿意付出一切。

這非常值得反思。也許我們所指的控制型父母事實上只是愿意參與孩子的生活，而那些差勁的父母則是消極對待孩子的人。有研究顯示，中國父母每天跟孩子一起鉆研功課的時間是西方父母的十倍之多。

就像成功的網(wǎng)球父親彼得·沃茲尼亞奇告訴我的：“最重要的是你要為孩子投入時間和精力?！?/p>

另一個例子是魏圣美（Michelle Wie）。她少年時就已經(jīng)是世界強手，但獲得了一個賽季的最佳新人之后，就開始走了下坡路。她的韓國父母也受到美國媒體的指責，認為他們對孩子逼迫得太狠，導致魏圣美的失敗，更批評說他們是在殺雞取卵?？墒?，當魏圣美取得輝煌成績的時候，卻沒人指責她的父母。

也正因此，關于控制型父母的討論陷入了巨大的困境。一方面，我們認為魏圣美的父母對女兒逼迫得太狠；另一方面，我們也知道，沒有她童年時那么多小時的訓練，沒有她野心勃勃的父母，2004年1月她就不可能取得那么好的成績——她厲害到足以打敗一半前來參加職業(yè)巡回賽的男選手。

波士頓大學研究天才的專家艾倫·維納在20世紀80年代拜訪中國時，遇到了同樣的困境。她被中國的課外課程震驚了，這個課程要求一年級的孩子選擇一門藝術課，比如書法、畫畫等，之后要堅持學習這門課長達六年。她曾寫過一本書叫《天才兒童：神話和現(xiàn)實》（Gifted Children：Myths and Realities），其中描寫了一段她和一位老師的對話：“如果孩子中途改變主意，或者說他選錯了怎么辦？”老師驚訝地看著她，以為她瘋了，然后說：“那不可能?！?/p>

雖然艾倫·維納一開始很震驚，覺得孩子們在那么小的年紀就要求必須堅持某樣東西簡直不可思議，但最終，當她仔細思考這背后的理念時，她認為這樣做是件好事。她解釋說：“這就像是包辦婚姻，但之后我又想，這里面其實包含著某種很好的東西，因為這些孩子真的掌握了一項技能，而且，當他們看到自己變得越來越好，他們就發(fā)展出了動機?！?/p>

回到本杰明·布魯姆的研究，他發(fā)現(xiàn)，很多成功的父母都非常重視孩子的品格教育，比如工作的倫理和嚴格的紀律，他們會把這些品質灌輸給孩子，要求他們先學習后玩耍、遵守承諾、追求目標的實現(xiàn)，等等。

布魯姆對此總結出了一句話，并被廣泛引用，“追求卓越，竭盡所能，勤奮努力，建設性地分配時間”。

這和勞薩·伊雷諾娃所說的道理如出一轍，這位俄羅斯母親首先把自己的兒子馬拉特·薩芬（Marat）推上了世界男子第一的寶座，接著又把女兒送到了女子網(wǎng)壇第一的位置上。我去摩納哥見她時，她告訴我：“我的孩子們知道我不能容忍他們粗心大意，比如，如果他們沒有帶水，我會毫不猶豫地取消訓練課，因為準備得不充分。對我來說，這是培養(yǎng)品格的問題，不僅僅是出去訓練這么簡單。你必須對你要做的事情思慮周全。今天的比賽我怎樣才能贏？怎樣贏得下一分？我教育我的孩子無論生活還是訓練都要有質量意識?！?/p>

在布魯姆的研究中，只要孩子進步了，并需要挑戰(zhàn)更高的級別時，父母就會發(fā)揮關鍵作用。很少有孩子能意識到他們需要一個更高水平的老師，以帶領他們進入下一個階段。他們一般對自己能夠達到的水平很滿意，而且很高興自己能做得很好。這里的經(jīng)驗就是，父母的責任是主動地推動他們的孩子繼續(xù)攀登，不要停滯在安全的位置。研究中，當孩子到達某個階段，需要特別有能力的老師和教練時，父母就必須費盡心思、耗盡錢財替他們找到最合適的老師，并且要每天開車帶著他們奔走于各個訓練場和課堂，韓國的高爾夫教練樸元把它稱為“購物”。

“好的父母會自己作研究，尋找本地區(qū)最好的高爾夫球教練、最好的理療師和最好的陪練，這就和尋找最好的醫(yī)生是一樣的道理?！?/p>

在我拜訪莫斯科的斯巴達克網(wǎng)球俱樂部時，我不斷聽到有人提起安娜·庫爾尼科娃的母親，她是其他渴望成功的俄羅斯父母的表率。雖然她自己對網(wǎng)球一無所知，但她努力讓女兒達到最好狀態(tài)。卡加·查卡索夫（Katya Chakasov）曾和安娜在斯巴達克俱樂部一起訓練，他對我說：“別的學員都走了，安娜的媽媽總是會跑去問教練，能不能給她女兒多指導一會兒。我父母從來沒這么做過?！?/p>