社會生態(tài)系統(tǒng)視野下的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

江西師范大學(xué)　劉榮春

一、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

在當(dāng)代國際環(huán)境下，生產(chǎn)力的競爭已經(jīng)成為各國競爭的主要內(nèi)容?？茖W(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，已經(jīng)成為一個國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，成為世界各國競爭的主戰(zhàn)場，每一個國家都力爭在這場競爭中搶占領(lǐng)先地位。國家之間的競爭主要是科學(xué)技術(shù)的競爭，而科學(xué)技術(shù)的競爭實質(zhì)上就是人才的競爭。因此，人才正成為各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。

創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要模式，只有培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢、具有寬闊視野、有能力整合有限資源和適應(yīng)國際化發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才，才能適應(yīng)國際市場形勢的發(fā)展，才能推動我國社會經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展。因此，在當(dāng)前形勢下，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才對我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要的意義。

(一)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新型國家發(fā)展的需要

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵因素。增強(qiáng)科技自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家是我國進(jìn)入21世紀(jì)以來的重要發(fā)展戰(zhàn)略。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高創(chuàng)新素質(zhì)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要。我國要實現(xiàn)中華民族在21世紀(jì)的偉大復(fù)興，就必須順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，大力發(fā)展教育事業(yè)，大量培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。然而，我國高等教育的人才培養(yǎng)模式還未能很好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，很多大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、意識淡薄、目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，還不能向社會輸送大量的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。因此，高校要重新構(gòu)造人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合社會需要的創(chuàng)業(yè)型人才，以滿足創(chuàng)新型國家發(fā)展的需要。

(二)知識經(jīng)濟(jì)帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要我們培養(yǎng)能把握機(jī)會的創(chuàng)業(yè)型人才

知識是比原材料、土地、資本、勞動等更為重要的因素，是現(xiàn)代企業(yè)的最主要資源與首要財富，是經(jīng)濟(jì)增長的核心因素，是國家和民族生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。自20世紀(jì)90年代以來，知識創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)已超過其他生產(chǎn)要素的總和。同發(fā)達(dá)國家相比，我國的經(jīng)濟(jì)水平還很落后，知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)為我國趕上發(fā)達(dá)國家提供了絕佳的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，它要求國人具有敢于抓住機(jī)遇、面對挑戰(zhàn)的勇氣及較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。知識型企業(yè)會越來越多并且在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)主導(dǎo)地位，這就需要一大批知識型創(chuàng)業(yè)人才作為支撐。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式是知識經(jīng)濟(jì)時代對高等教育發(fā)展提出的新的要求。

胡錦濤同志指出:“在世界新科技革命推動下，知識在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用日益突出，國民財富的增長和人類生活的改善越來越有賴于知識的積累和創(chuàng)新?？萍几偁幊蔀閲H綜合國力競爭的焦點?！币虼耍芭囵B(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，造就有利于人才輩出的良好環(huán)境，充分發(fā)揮科技人才的積極性、主動性、創(chuàng)造性，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措?！?/p>

(三)我國要從制造大國走向創(chuàng)造強(qiáng)國，需要培養(yǎng)大量創(chuàng)新型人才

我國雖是一個經(jīng)濟(jì)大國，并已成為“世界工廠”，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重心比較低，主要是依賴廉價的勞動力、土地、礦產(chǎn)等資源來獲取競爭優(yōu)勢。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，廉價的勞動力和自然資源等優(yōu)勢地位會逐漸下降，我國急需在“創(chuàng)新”上下工夫，通過科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型人才來推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，加快我國從“制造大國”向“創(chuàng)造強(qiáng)國”轉(zhuǎn)變，并且加快我國中西部地區(qū)的崛起以實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)的全面均衡發(fā)展。

(四)大學(xué)生就業(yè)壓力增加了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的緊迫感

高校的多年擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的急劇增長，使越來越多的大學(xué)生面臨就業(yè)難的問題。當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，2006年、2007年和2008年畢業(yè)的413萬、495萬和560萬大學(xué)生分別還有124萬、100萬人和150萬人沒有找到工作。另外，這些年來，由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我國經(jīng)濟(jì)增長吸納勞動力的能力減弱，每年都將新增大量失業(yè)人員，也加劇了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

隨著高等教育大眾化程度的提高，將有越來越多的高校畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力將不斷加大，單純通過等待他人給自己“飯碗”來解決就業(yè)問題幾乎不可能。而通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，無疑是解決大學(xué)生就業(yè)問題乃至社會就業(yè)問題的一種行之有效的途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既解決了自己的“飯碗”問題，也為他人創(chuàng)造了“飯碗”，為社會創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會。因此，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才將促使大學(xué)生拓展就業(yè)思路，變被動就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)，有利于緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

二、社會生態(tài)系統(tǒng)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)影響因素及作用機(jī)制

(一)生態(tài)系統(tǒng)原理

生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，環(huán)境是某一特定生命體以外的空間及直接影響該生物體生存的一切事物的總和。生物的生存和繁衍依賴于各種生態(tài)因子的綜合作用。在生態(tài)系統(tǒng)中，必有一種或少數(shù)幾種生態(tài)因子是限制生物生存和繁衍的關(guān)鍵因子。我們必須依照各生態(tài)因子與生物體之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性和內(nèi)在聯(lián)系來構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)，使生物與環(huán)境之間達(dá)到良性動態(tài)平衡。在生物圈內(nèi)，或一個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，既有動物、植物，還有微生物等多種生物種群。這些種群之間有競爭關(guān)系，有捕食關(guān)系，有寄生關(guān)系等等。這些關(guān)系看來都是“損人利己”的，競爭失敗者、被捕食者等等在相關(guān)過程中受損甚至被殺滅。但是，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)個體與個體、種群與種群之間的關(guān)系并不僅限于這類“損人利己”的關(guān)系，更主要的卻是相互協(xié)作、相互促進(jìn)以至共生等關(guān)系。植物對陽光能源是有競爭性的，但在林區(qū)中，多種植物聚生，卻更有協(xié)作性。高大喬木是陽性植物，樹冠在高空伸展，以求多吸收陽光；耐陰性的灌木、草木或苔蘚等植物則居于喬木樹陰之下，既能吸收陽光，又不致被過強(qiáng)的陽光照曬。就整體而言，這樣的林區(qū)對陽光這一能源的利用率顯然高于單種植物區(qū)。植物與動物之間也有協(xié)作:植物姹紫嫣紅，昆蟲蝶舞蜂鳴，前者為后者提供蜜源，后者為前者傳授花粉。動物與動物也有合作，螞蟻保護(hù)蚜蟲，蚜蟲為螞蟻提供蜜汁，即為一例。共生也有許多眾所熟知之例:豆科植物與根瘤菌共生，天麻與密環(huán)菌共生，地衣是真菌與藍(lán)藻或綠藻結(jié)合的共生體等等。

(二)社會生態(tài)系統(tǒng)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)基本理念

從生態(tài)系統(tǒng)共生原理可知，這些共生都是協(xié)作、互利的?？梢姡糁恢塾趥€體或種群，它們都各有其利己性或自私性，利己或自私在某種意義上有利于個體或種群的共生。然而，這只是一個方面。從另一方面著眼，個體是一個生命系統(tǒng)，組成個體的亞系統(tǒng)——器官、細(xì)胞等是服從整體利益的。從更宏觀的范圍看，種群是生態(tài)系統(tǒng)的亞系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)是生物圈的亞系統(tǒng)，任何亞系統(tǒng)都必須服從系統(tǒng)的整體利益。

如果把創(chuàng)業(yè)教育看作生命體，那么它根植于高等學(xué)校微觀環(huán)境與社會宏觀環(huán)境共同構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)中。校園是直接影響創(chuàng)業(yè)教育生存與發(fā)展的微觀環(huán)境，主要包括課程設(shè)計、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)中心三個方面；社會是間接影響創(chuàng)業(yè)教育生存與發(fā)展的宏觀環(huán)境，主要包括創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)市場及職能部門支持四個方面。要研究創(chuàng)業(yè)教育，就必須把“微觀環(huán)境”和“宏觀環(huán)境”對接起來，將校園和社會鴻溝彌合起來，使其中各種影響創(chuàng)業(yè)教育的因子協(xié)調(diào)起來，對創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生共生和協(xié)同作用。創(chuàng)業(yè)型人才不僅要通過獨特的課程體系和組織來運(yùn)行，還要使其根植于社會生態(tài)系統(tǒng)中，才能有效地生存和發(fā)展。

(三)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)影響因素及作用機(jī)制總體框架

對影響創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的因素分析要從校園及社會兩個系統(tǒng)來闡述。校園是直接影響創(chuàng)業(yè)教育生存與發(fā)展的微觀環(huán)境，主要包括課程設(shè)計、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)中心三個方面，其中課程設(shè)計又需要從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力方面來設(shè)計，創(chuàng)業(yè)中心需要從創(chuàng)業(yè)教研、創(chuàng)業(yè)基地和外延活動三方面來闡述；社會是間接影響創(chuàng)業(yè)教育生存與發(fā)展的宏觀環(huán)境，主要包括創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)市場及職能部門支持四個方面。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，就是要使“微觀環(huán)境因子”和“宏觀環(huán)境因子”協(xié)調(diào)起來，對創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生共生和協(xié)同作用，具體情況如圖3－1－3所示。

圖3－1－3　社會生態(tài)系統(tǒng)中創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)影響因素及作用機(jī)制

(四)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的微觀作用機(jī)制分析

1.課程設(shè)計對創(chuàng)業(yè)教育的影響。

創(chuàng)業(yè)教育不同于一般傳統(tǒng)知識教育，它是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育，其課程設(shè)計也要另辟蹊徑。創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計要以創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)——“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”為導(dǎo)向，由于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力，因此，創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計也主要從這三個方面來展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，教授學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)知識，塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動打下良好的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的第一步就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。正如阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，如果他沒有創(chuàng)業(yè)意識，便不可能意識到電子商務(wù)隱藏的巨大商機(jī)，不可能比他人早一步把握時機(jī)，也就沒有今天的阿里巴巴。若一個人沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識，便不可能有創(chuàng)業(yè)的可能。

(1)創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)行為的原動力，是創(chuàng)業(yè)者自覺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的心理傾向，主要包括創(chuàng)業(yè)者的需要、動機(jī)、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。它是創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在的強(qiáng)烈需要和從事創(chuàng)業(yè)活動的強(qiáng)大驅(qū)動力，它支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。

創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)型人才具備的眾多基本素質(zhì)中的靈魂，是創(chuàng)業(yè)者朝著目標(biāo)不斷奮進(jìn)的不竭動力，是創(chuàng)業(yè)成功的精神支柱。在創(chuàng)業(yè)教育中，我們要通過請成功創(chuàng)業(yè)的榜樣人物來學(xué)校開展專題報告和講座、舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、組織學(xué)生到企業(yè)里開展社會實踐活動等形式，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的創(chuàng)業(yè)理想、信念和正確的創(chuàng)業(yè)價值觀。

創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不能局限于對學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)社會意識，要使學(xué)生結(jié)合自身條件、自身需要與個人興趣、理想和社會的需要，把創(chuàng)業(yè)意識教育與人生價值觀教育等有機(jī)地結(jié)合起來，樹立起為社會作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識就是要培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)、自立、自信的精神；培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)、毅力和克服一切困難的決心；培養(yǎng)學(xué)生“命運(yùn)掌握在自己手中”及“付出定有回報”的信念；培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實、與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的精神。

創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計要培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)意識，因為創(chuàng)業(yè)意識直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)業(yè)活動能否得到家庭的認(rèn)同?，F(xiàn)在很多人仍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的學(xué)生才去干的不體面的事。大學(xué)生要改變這種錯誤的觀念，形成“創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的重要途徑”的意識。

(2)創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計直接關(guān)系到學(xué)生所能獲取的全面創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動中所具有的扎實的相關(guān)專業(yè)知識和各種非專業(yè)知識。相關(guān)專業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)成功的基本條件，沒有扎實的專業(yè)知識，就難以把握商機(jī)和經(jīng)營之道，甚至開展不了業(yè)務(wù)。非專業(yè)知識主要包括創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略知識、創(chuàng)業(yè)運(yùn)作知識、管理知識、法律知識、財務(wù)知識等綜合性知識，對成功創(chuàng)業(yè)也起著至關(guān)重要的作用。

創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略知識是指創(chuàng)業(yè)者善于捕捉機(jī)會、把握創(chuàng)業(yè)方向、制定創(chuàng)業(yè)計劃書等方面的知識，它能使創(chuàng)業(yè)者把握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，通過充分發(fā)掘自己的創(chuàng)造性才智設(shè)計出科學(xué)的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略。

創(chuàng)業(yè)運(yùn)作知識是指創(chuàng)業(yè)者所具備的把商機(jī)轉(zhuǎn)化為利潤的知識。一個好的商機(jī)最終能否贏得利潤在于創(chuàng)業(yè)者對項目、市場資源的成功運(yùn)作。這需要創(chuàng)業(yè)者掌握項目管理、市場營銷、團(tuán)隊合作、公司治理等方面的知識。

管理就是利用各種資源調(diào)動組織中的一切人力和物力去實現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。若大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者掌握了一定的管理知識，就可以調(diào)動有限的資源以達(dá)到創(chuàng)業(yè)的成功。

作為創(chuàng)業(yè)者，在創(chuàng)業(yè)初期不可能擁有所有需要的資源，如何在法律允許的范圍內(nèi)獲得所需資源是成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的又一基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)者懂得法律知識，不僅是要守法，還要會用法律知識保護(hù)自己的創(chuàng)業(yè)活動。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中主要問題是資金問題，如何以低成本獲取資金、最高效率使用資金和有效控制資金風(fēng)險，是新創(chuàng)企業(yè)健康成長、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素之一。1999年成立的中國第一家大學(xué)生高科技公司——視美樂初期成功就在于對風(fēng)險資金的引入，但是“成也蕭何，敗也蕭何”，視美樂的最終失敗也在于對風(fēng)險資金的控制不當(dāng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者如果掌握了一定的財務(wù)知識，就能夠了解資本市場的最新情況，以便于快速尋找股權(quán)投資者并在資本市場中獲取風(fēng)險資金、債務(wù)融資等，并且能夠良好運(yùn)用風(fēng)險資金和債務(wù)融資的杠桿作用，發(fā)揮風(fēng)險資金和債務(wù)融資的最大效用。

(3)創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件之一，是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵，是大學(xué)生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的手段。創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力，主要包括專業(yè)能力、社會交往能力、敏銳洞察能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、承受挫折能力。專業(yè)能力主要是指創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域所要求的專業(yè)知識的熟悉程度，畢竟從自己熟悉的行業(yè)中選擇創(chuàng)業(yè)項目可大大提高創(chuàng)業(yè)的成功率。每個人都處在一定的社會關(guān)系之中，人不能離開社會而單獨存在。作為創(chuàng)業(yè)者，所處的社會關(guān)系更加復(fù)雜，不僅要與顧客、員工打交道，而且要與供貨商、金融和保險機(jī)構(gòu)、同行競爭者打交道，還要與各種管理部門打交道，因此，創(chuàng)業(yè)者必須具有良好的社會交往能力。敏銳的洞察能力是創(chuàng)業(yè)者能否發(fā)現(xiàn)機(jī)會、把握機(jī)會和利用機(jī)會的前提。沒有敏銳的洞察能力就不能看到市場中存在的潛在機(jī)會，也就無法把握商機(jī)，更談不上利用機(jī)會。商機(jī)并不會在那等著創(chuàng)業(yè)者，而需要創(chuàng)業(yè)者主動地去尋找和及時地把握與利用。創(chuàng)業(yè)者在發(fā)現(xiàn)市場機(jī)會后，還必須具備優(yōu)秀的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，使企業(yè)的人、財、物等資源得到最優(yōu)配置。如今社會，成功的創(chuàng)業(yè)者都離不開一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，而創(chuàng)業(yè)者的組織領(lǐng)導(dǎo)能力是關(guān)系著創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊優(yōu)秀與否的關(guān)鍵因素。另外，擁有優(yōu)秀的組織領(lǐng)導(dǎo)能力的創(chuàng)業(yè)者，懂得知人善用和激勵人才，并使組織的凝聚力發(fā)揮最大作用。市場環(huán)境變幻莫測，競爭程度已達(dá)白熱化，創(chuàng)業(yè)者若想企業(yè)長久存在并發(fā)展壯大，必須能夠適應(yīng)變化、利用變化、駕馭變化。另外，做生意總是有賠有賺、有成有敗，創(chuàng)業(yè)者必須具有承受失敗和挫折的能力。

2.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對創(chuàng)業(yè)教育影響。

教師作為大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的另一個主體，其水平高低將直接影響創(chuàng)業(yè)教育水平的效果。如果沒有一支強(qiáng)大的師資隊伍，創(chuàng)業(yè)教育的開展將不會得到有效保障。然而，高校中的教師多以理論為主，少有實戰(zhàn)經(jīng)驗。沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師是很難上好創(chuàng)業(yè)教育課程的。因此，學(xué)校一方面要鼓勵教師到創(chuàng)業(yè)一線去兼職，積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，另一方面還可以聘請一些成功企業(yè)家、技術(shù)專家做兼職教師。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程由于自身專業(yè)技能、管理能力及社會經(jīng)驗的不足，會碰到非常多的問題，如果在創(chuàng)業(yè)過程中有“高人”指導(dǎo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將會少走很多彎路。目前，國內(nèi)有不少城市開始建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，讓成功的創(chuàng)業(yè)者成為初次創(chuàng)業(yè)者的導(dǎo)師，以老帶新，為初次創(chuàng)業(yè)者提供更多實質(zhì)性的幫助。例如，上海市科委依托一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和社會責(zé)任感的企業(yè)家，建立了一支100人規(guī)模的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”隊伍，支持他們與孵化器、區(qū)縣及各類教育機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供咨詢服務(wù)，以提高科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存能力及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本技能，并促進(jìn)大中型企業(yè)與中小科技企業(yè)的全面對接與有機(jī)互動。上海市科委將鼓勵科技企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)為應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生提供半年的科技見習(xí)崗位，并對見習(xí)者實施“一對一”的帶教?？萍计髽I(yè)和科研院所與大學(xué)生雙向選擇，確定見習(xí)意向并簽訂協(xié)議，市科委將以“后補(bǔ)貼”的方式給予部分資助。揚(yáng)州大學(xué)通過發(fā)函聯(lián)系、教師推薦、實地考察等方式從江蘇省數(shù)家企業(yè)中選出一批企業(yè)的主管和生產(chǎn)技術(shù)骨干擔(dān)任校大學(xué)生的校企聯(lián)合“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”。這些“導(dǎo)師”會經(jīng)常到學(xué)校以講座、報告、座談等形式向立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，傳授在創(chuàng)業(yè)過程中如何實施高效管理、應(yīng)變企業(yè)突發(fā)問題的經(jīng)驗。武漢市也于2009年6月成立了“武漢全民創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”，目前有108名“導(dǎo)師”，其中包括知名企業(yè)老板、高等院校教授、企業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)專家等。這些導(dǎo)師的主要職責(zé)是為創(chuàng)業(yè)者提供策劃咨詢，為中小企業(yè)提供相關(guān)法律、人事、營銷、生產(chǎn)、研發(fā)、財務(wù)、心理輔導(dǎo)等咨詢服務(wù)。

3.創(chuàng)業(yè)中心對創(chuàng)業(yè)教育的影響。

高校通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心，可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，減少其風(fēng)險性。創(chuàng)業(yè)中心以高等院校為依托，可集中本地區(qū)的科技資源和人才資源的優(yōu)勢，進(jìn)而保證被孵化的企業(yè)在技術(shù)上的先進(jìn)性和可行性，從而使得企業(yè)有較強(qiáng)的競爭能力和生命力。創(chuàng)業(yè)中心有一批有著實戰(zhàn)經(jīng)驗的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教師及專家學(xué)者，可向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供管理咨詢等建議，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者少走彎路，更快更好地成長。創(chuàng)業(yè)中心承載著高校的創(chuàng)業(yè)教育，通過“營造創(chuàng)業(yè)氛圍，點燃創(chuàng)業(yè)激情，提升創(chuàng)業(yè)能力，孵化創(chuàng)業(yè)項目”，為高校培養(yǎng)越來越多的創(chuàng)業(yè)型人才。

下面將從創(chuàng)業(yè)教研、創(chuàng)業(yè)基地和外延活動三個方面講述創(chuàng)業(yè)中心。

(1)創(chuàng)業(yè)教研。創(chuàng)業(yè)教育科研能力，簡稱創(chuàng)業(yè)教研，為創(chuàng)業(yè)教育提供理論基礎(chǔ)，同時也為編寫適合本土的創(chuàng)業(yè)教育教材提供了可能性。美國早在20世紀(jì)40年代就出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育理念的萌芽，到90年代，美國高校的創(chuàng)業(yè)教育就已經(jīng)形成了一個相當(dāng)完備的體系，而我國的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，20世紀(jì)90年代末期才開始推廣創(chuàng)業(yè)教育工作，創(chuàng)業(yè)教育模式的很多方面都必須借鑒國外模式，而要創(chuàng)造符合中國國情的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式還需慢慢摸索，因此，加大創(chuàng)業(yè)教育科研的力度既有利于適合我國創(chuàng)業(yè)教育教材的出臺，也有利于早日探索出適合我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

(2)創(chuàng)業(yè)基地。高校通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化器，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)惠的信息政策、良好的辦公條件、優(yōu)惠的水電管理費和一定的啟動資金及營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，來扶持和培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行企業(yè)孵化是大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的重要一步。

為解決廣大在校大學(xué)生及畢業(yè)不久的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的資金短缺等問題，創(chuàng)業(yè)中心可通過建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器”來扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。進(jìn)入“孵化器”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只要擁有好項目，可暫不注冊企業(yè)，創(chuàng)業(yè)中心將為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供辦公場地、資金補(bǔ)足、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等一系列服務(wù)。

2007年，江西省首個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心在江西財經(jīng)大學(xué)成立。首批入駐的45家公司的法人代表都是該校在校學(xué)生，而公司的400多名職員也全是該校的在校學(xué)生。這些“學(xué)生公司”在這里將免一年以上的場地租賃費，而他們的經(jīng)營活動、內(nèi)部管理、團(tuán)隊協(xié)作等都有由專家級老師組成的智囊團(tuán)提供指導(dǎo)。2008年成立的杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園主要為高校畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)服務(wù)。凡高校畢業(yè)生在畢業(yè)兩年內(nèi)以本人名義創(chuàng)辦企業(yè)，直接參與企業(yè)日常經(jīng)營活動，主要從事科技成果轉(zhuǎn)化或研發(fā)項目，或從事文化創(chuàng)意類項目，可入駐創(chuàng)業(yè)園，并有可能獲得來自政府的2萬元到10萬元的高校畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)的專項資助，其購置經(jīng)營設(shè)備費用，生產(chǎn)經(jīng)營場所租金、管理費、水電通訊費等費用也會得到減免。

江西師范大學(xué)科技園以“孵化企業(yè)、孵化技術(shù)、孵化人才”為功能定位，依托江西師范大學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校的科技、人才、學(xué)科建設(shè)等綜合資源優(yōu)勢，通過資源整合，集成科研優(yōu)勢，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，培育高新技術(shù)企業(yè)。目前，已經(jīng)有不少大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)進(jìn)入園區(qū)。

(3)外延活動。創(chuàng)業(yè)中心可通過組織舉辦各種各樣的外延活動來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)中心可定期邀請成功創(chuàng)業(yè)人士，特別是成功創(chuàng)業(yè)校友開創(chuàng)業(yè)成功報告會、“未來企業(yè)家”等講座，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，營造校園的創(chuàng)業(yè)氛圍。通過定期舉辦學(xué)校創(chuàng)業(yè)計劃大賽、校園創(chuàng)意PK大賽和組織學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、諾基亞青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計劃大賽、中國平安勵志計劃創(chuàng)業(yè)大賽等活動來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。若學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃項目有很好的市場前景，創(chuàng)業(yè)中心可給予支持和指導(dǎo)，為其積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生嘗試將知識運(yùn)用于實際。

創(chuàng)業(yè)中心還可定期舉辦“模擬創(chuàng)業(yè)活動”。讓大學(xué)生對尋找商機(jī)到制定創(chuàng)業(yè)計劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資和創(chuàng)業(yè)管理的全過程進(jìn)行模擬，以提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程的感性認(rèn)識。

鼓勵學(xué)生組建社團(tuán)，開展形式多樣的社團(tuán)活動。大學(xué)生可以借助社團(tuán)這個載體，自主開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，達(dá)到開闊視野和獲得體驗的目的。

通過豐富多彩的外延活動使創(chuàng)業(yè)中心真正成為大學(xué)生科研、實踐、創(chuàng)新以及成功創(chuàng)業(yè)的平臺；通過創(chuàng)業(yè)基地，孵化出一批具有廣闊市場前景和商業(yè)價值的創(chuàng)業(yè)項目，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成功與否與課程設(shè)計、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)中心三個微觀環(huán)境因子密切相關(guān)，還與整個社會的支持體系相關(guān)，下面將從創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)市場及職能部門支持四個宏觀環(huán)境因子來分析社會支持體系。

(五)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的宏觀作用機(jī)制分析

1.創(chuàng)業(yè)文化對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的影響。

文化作為一種無形的精神力量，能夠使人形成內(nèi)在的動力，改變?nèi)说乃枷牒托袨椋⑶覍ι鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展也起著不可替代的作用。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)文化作為文化的一部分，其作用也越來越重要。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開創(chuàng)業(yè)文化，一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與該地區(qū)的創(chuàng)業(yè)文化息息相關(guān)。創(chuàng)業(yè)文化能夠推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能夠提升一個國家或地區(qū)的綜合競爭力，是促進(jìn)人們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的強(qiáng)大精神力量。溫州的經(jīng)濟(jì)之所以發(fā)展迅速離不開其敢拼敢闖的創(chuàng)業(yè)文化；西部城市宿遷市的迅速發(fā)展也得益于它的創(chuàng)業(yè)文化，通過創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，宿遷人的創(chuàng)業(yè)熱情日益高漲，創(chuàng)業(yè)群體不斷壯大，創(chuàng)業(yè)績效逐步顯現(xiàn)。

創(chuàng)業(yè)文化對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，創(chuàng)業(yè)文化是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要土壤。在大學(xué)生群體中，流行著這樣一個觀點:畢業(yè)的時候如果找不到工作，就去創(chuàng)業(yè)。在他們看來，創(chuàng)業(yè)是找不到工作的一個退路，是沒有辦法的辦法。這種觀點非常不利于創(chuàng)業(yè)教育的開展和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才首先要改變大學(xué)生的錯誤觀點，要營造一種健康向上的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。健康向上的創(chuàng)業(yè)文化是一種推崇和鼓勵創(chuàng)業(yè)、理解和容忍失敗、鼓勵探索和創(chuàng)新的文化。這種文化能夠為大學(xué)生創(chuàng)造一個寬松自由的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，能夠樹立大學(xué)生對待創(chuàng)業(yè)的積極態(tài)度，能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓大學(xué)生們真正體會到創(chuàng)業(yè)是一種光榮并且愿意加入到創(chuàng)業(yè)隊伍中來。

江西作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份，長期經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃。江西人的“重農(nóng)抑商”思想和缺乏對創(chuàng)業(yè)精神的認(rèn)可等觀念，使得江西人的市場意識、風(fēng)險意識、競爭意識比較薄弱，缺乏溫州商人敢拼敢闖的創(chuàng)業(yè)精神。

2005年，江西省提出了“推動全民創(chuàng)業(yè)，加快富民興贛”的重要戰(zhàn)略，這對于實現(xiàn)我省又快又好發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。在省委省政府關(guān)于“推動全民創(chuàng)業(yè)、加快富民興贛”的若干意見中就有提到要通過各種方式大力營造全民創(chuàng)業(yè)、和諧創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。一要繼承和發(fā)揚(yáng)井岡山精神，加快富民興贛的腳步；二要順應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代潮流，進(jìn)一步清除農(nóng)耕文化和仕文化的影響，在全社會大力倡導(dǎo)“創(chuàng)業(yè)有功、合法致富光榮”的價值觀念，大力培育“吃苦耐勞、誠信至上、尊重規(guī)則”的商業(yè)精神，大力營造“尊重創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)造、成就創(chuàng)業(yè)有功、破壞創(chuàng)業(yè)有過”的創(chuàng)業(yè)氛圍；三是樹立“和為貴”“和生財”“家和萬事興”的理念，進(jìn)一步消除嫉能、嫉富等消極心態(tài)，大力倡導(dǎo)與人為善、和衷共濟(jì)、關(guān)愛寬容、團(tuán)結(jié)和諧的社會風(fēng)尚，充分理解創(chuàng)業(yè)的艱辛和曲折，正確看待和處理創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的新情況、新問題，努力營造崇尚創(chuàng)造、褒獎成功、寬容失敗、善待他人的和諧創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

近幾年來，江西省政府通過多種渠道和方式來宣傳創(chuàng)業(yè)典型、普及有利于激發(fā)人們創(chuàng)業(yè)熱情的財富觀、信用觀和成敗觀，鼓勵全民創(chuàng)業(yè)，以“鼓勵、支持、引導(dǎo)”的態(tài)度去作為，激活創(chuàng)業(yè)主體，在全省努力營造“千方百計想創(chuàng)業(yè)、一心一意創(chuàng)大業(yè)、齊心協(xié)力創(chuàng)成業(yè)”的濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。近兩年，江西省還通過各種輿論方式，支持、鼓勵創(chuàng)業(yè)，宣傳，使大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)，充分激活大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，在全社會努力營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。

2.創(chuàng)業(yè)政策對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的影響。

2000年4月，為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家教育部出臺一項政策:大學(xué)生、研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍，創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。2002年4月，教育部將清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校指定為創(chuàng)業(yè)教育試點學(xué)校，率先系統(tǒng)開展創(chuàng)業(yè)教育。從2002年起，國家教育部、勞動與社會保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關(guān)政策，鼓勵和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，靈活創(chuàng)業(yè)。

隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的加大，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的重要增長點。為了鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，2009年2月國務(wù)院辦公廳下發(fā)了最新通知，提出四項優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。第一，對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費。第二，提供小額擔(dān)保貸款。對于創(chuàng)業(yè)者而言，資金困難是創(chuàng)業(yè)路上最大的絆腳石，是制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。針對這一問題，通知明確要求，在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔(dān)保貸款；對合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的，可按規(guī)定適當(dāng)擴(kuò)大貸款規(guī)模；從事當(dāng)?shù)卣?guī)定微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。第三，享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。要想創(chuàng)業(yè)成功，僅有創(chuàng)業(yè)意愿還不夠，關(guān)鍵還要提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。對創(chuàng)業(yè)者提供職業(yè)培訓(xùn)是提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。為了鼓勵支持更多高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通知明確要求，有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。第四，享受更多公共服務(wù)。高校畢業(yè)生想創(chuàng)業(yè)，會面臨項目選擇、市場推廣等一系列問題。為解決這類問題，需強(qiáng)化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)的“一條龍”服務(wù)。通知還要求，各地要建設(shè)完善一批投資小、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予相關(guān)政策扶持。

2005年，江西省提出了“推動全民創(chuàng)業(yè)，加快富民興贛”的重要戰(zhàn)略。為了推進(jìn)這個重要戰(zhàn)略，江西省制定了很多有利于全民創(chuàng)業(yè)的政策措施，極大地改善了全民創(chuàng)業(yè)的軟硬環(huán)境。另外，江西省政府還出臺了一系列優(yōu)惠政策，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育政策、大學(xué)生“創(chuàng)辦你的企業(yè)”培訓(xùn)政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化政策等，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。江西省規(guī)定，畢業(yè)兩年內(nèi)的普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，凡從事個體經(jīng)營的(除部分特殊行業(yè)外)，自其在工商部門首次注冊登記之日起，3年內(nèi)按規(guī)定可免收26項行政事業(yè)性收費，包括工商行政管理部門收取的個體工商戶注冊登記費、稅務(wù)部門收取的稅務(wù)登記證工本費等。各地、各部門要對在創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，自創(chuàng)辦之日起，1年內(nèi)減半繳納房租費和水電費，3年內(nèi)免繳物管費、衛(wèi)生費。按照規(guī)定，江西自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，已進(jìn)行就業(yè)登記并參加社會保險的，可按靈活就業(yè)人員待遇給予社會保險補(bǔ)貼，補(bǔ)貼的繳費基數(shù)按當(dāng)?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY的60％計算，養(yǎng)老保險補(bǔ)貼12％，醫(yī)療保險補(bǔ)貼3％，失業(yè)保險補(bǔ)貼1％，期限最長不超過3年。高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，可申請不超過5萬元的小額擔(dān)保貸款；對合伙經(jīng)營和組織起來創(chuàng)業(yè)并經(jīng)工商管理部門注冊登記的，貸款規(guī)模可擴(kuò)大到20萬元，期限可放寬至兩年。團(tuán)省委、省農(nóng)村信用聯(lián)社對獲得縣級以上團(tuán)組織表彰的、有意到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生發(fā)放貸款額度為1—6萬元的“青年創(chuàng)業(yè)信用卡”，并給予利息優(yōu)惠，為其在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供扶持。

3.創(chuàng)業(yè)市場對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的影響。

隨著賣方市場的出現(xiàn)，人們的個性化需求越來越突出，產(chǎn)品的生命周期越來越短，對創(chuàng)新型產(chǎn)品和服務(wù)的追求成為市場經(jīng)濟(jì)的一大新特征，這使得市場經(jīng)濟(jì)走向了新的階段——創(chuàng)業(yè)市場階段。

復(fù)雜多變的市場環(huán)境為創(chuàng)業(yè)型企業(yè)提供了新的機(jī)遇，創(chuàng)業(yè)型企業(yè)可以利用其創(chuàng)新優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)和抓住稍瞬即逝的市場機(jī)會。市場機(jī)會存在于社會的各個方面，是多種多樣的。為了及時發(fā)現(xiàn)、識別和抓住市場機(jī)會，創(chuàng)業(yè)者就需要了解市場機(jī)會的各種類型，以便機(jī)會來時能及時捕捉而不錯過。創(chuàng)業(yè)市場機(jī)會是創(chuàng)業(yè)企業(yè)之前沒有涉及過的領(lǐng)域、沒有生產(chǎn)過的產(chǎn)品和沒有進(jìn)入過的市場，創(chuàng)業(yè)企業(yè)能夠通過這些機(jī)會獲得盈利。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、市場格局多元化使得創(chuàng)業(yè)市場機(jī)會的特征也呈現(xiàn)多元化趨勢。市場機(jī)會既具有客觀性和偶然性，又具有均等性和差異化，還具有普遍性和地域性。市場機(jī)會的這些特征使得創(chuàng)業(yè)型企業(yè)能夠更好地發(fā)揮優(yōu)勢、避開劣勢。另外，當(dāng)今世界的宏觀環(huán)境，如政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境和技術(shù)環(huán)境，變得越來越復(fù)雜。這些復(fù)雜的環(huán)境因素，也給創(chuàng)業(yè)型企業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，使得創(chuàng)業(yè)型企業(yè)能夠利用自身靈敏、靈活、伸縮性強(qiáng)等特點開發(fā)新的產(chǎn)品與服務(wù)、開辟新的市場。

4.政府職能部門支持對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的影響。

創(chuàng)業(yè)教育的開展離不開各個職能部門的支持。1999年1月“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”中提出加強(qiáng)對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。2002年4月國家教育部召開“創(chuàng)業(yè)教育”試點工作座談會，奠定了“開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”是高校今后教學(xué)與教育改革的重要任務(wù)。從2002年開始，國家教育部、勞動與社會保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關(guān)政策，鼓勵和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，靈活創(chuàng)業(yè)。2009年2月，國務(wù)院辦公廳也下發(fā)了最新通知，提出四項優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。而且，江西省政府及相關(guān)部門也出臺了一系列政策來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

(1)國務(wù)院辦公廳的支持。為鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)及鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，國家對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費，落實鼓勵殘疾人就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)以及中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展等現(xiàn)行稅收優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所安排等扶持政策。在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔(dān)保貸款；對合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的，可按規(guī)定適當(dāng)擴(kuò)大貸款規(guī)模；從事當(dāng)?shù)卣?guī)定微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。強(qiáng)化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)的“一條龍”服務(wù)。各地要建設(shè)完善一批投資小、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予相關(guān)政策扶持。鼓勵支持高校畢業(yè)生通過多種形式靈活就業(yè)，并保障其合法權(quán)益，符合規(guī)定的，可享受社會保險補(bǔ)貼政策。

(2)江西省工商行政管理局的支持。在省工商行政管理局出臺的《關(guān)于全省工商系統(tǒng)推動全民創(chuàng)業(yè)加快富民興贛的若干措施有關(guān)問題的實施辦法》中，放寬了企業(yè)設(shè)立登記的標(biāo)準(zhǔn)，降低了創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的門檻。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)立公司可以不受行業(yè)限制，其注冊資本最低限額一律降至3萬元；允許1名自然人或者1個法人投資設(shè)立一人有限公司；投資人可分期繳納出資，首期出資額只需達(dá)到公司注冊資本的20％，且不少于3萬元，即可登記注冊，其余資本可在自公司成立之日起兩年內(nèi)繳足?！睹駹I意見》中規(guī)定，投資者以不同要素形成的資本投資興辦民營企業(yè)，一時達(dá)不到企業(yè)設(shè)立登記條件又急需營業(yè)執(zhí)照開展籌建等相關(guān)活動的，由工商行政管理部門核發(fā)6個月預(yù)備期的營業(yè)執(zhí)照，待籌建完畢后，核發(fā)正式營業(yè)執(zhí)照。另外，對于創(chuàng)業(yè)初期的相關(guān)費用，相關(guān)部門出臺的政策也進(jìn)行了一定程度的減免，降低了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)成本。比如，工商部門規(guī)定，高校畢業(yè)生、失地農(nóng)民從事個體經(jīng)營的，除國家限制的行業(yè)(包括建筑業(yè)、娛樂業(yè)以及廣告業(yè)、桑拿、網(wǎng)吧、氧吧等)外，自登記注冊之日起三年內(nèi)免交登記類、管理類和證照類等各項行政事業(yè)性收費。創(chuàng)辦私營企業(yè)的，一年內(nèi)免收登記費。

(3)江西省財政廳的支持。財政支持的力度進(jìn)一步加大?！斗枪?jīng)濟(jì)實施意見》提出“省級財政要逐年擴(kuò)大中小企業(yè)發(fā)展專項資金規(guī)模”。江西省財政廳針對全民創(chuàng)業(yè)融資難等問題也出臺了具體的財政政策，新增了小額貸款擔(dān)?；?000萬元，對符合再就業(yè)小額擔(dān)保貸款條件的小額貸款，財政予以全額貼息，擔(dān)保基金達(dá)2.33億元。擴(kuò)大下崗再就業(yè)小額擔(dān)保貸款貼息的受益范圍，將自主創(chuàng)業(yè)的大中專畢業(yè)生和退伍士兵納入小額貸款扶持范圍，將貸款額度由現(xiàn)在的2萬元擴(kuò)大到5萬元。對吸納大量下崗失業(yè)人員的勞動密集型中小企業(yè)給予信貸扶持。同時，省財政每年安排中小企業(yè)發(fā)展專項資金600萬元，用于中小企業(yè)信用擔(dān)保體系建設(shè)、中小企業(yè)人才培訓(xùn)和中小企業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，建立中小企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺和省級中小企業(yè)金融服務(wù)中心。

(4)江西省國稅局與地稅局的支持。為了鼓勵個人創(chuàng)業(yè)，幫助創(chuàng)業(yè)者盡早收獲創(chuàng)業(yè)的“第一桶金”，省國稅局出臺了20項舉措助推全民創(chuàng)業(yè)。例如，將銷售貨物的起征點幅度由月銷售額2000—3000元提高到5000元；銷售應(yīng)稅勞務(wù)的起征點幅度由月銷售額1500—2500元提高到3000元；按次納稅的起征點幅度由每次150元提高到200元，全省預(yù)計有6萬戶納稅人受惠于這一舉措，一年可減輕納稅人稅收負(fù)擔(dān)近億元。另外，新辦企業(yè)可以獲得多項稅收優(yōu)惠扶持，比如，新辦的獨立核算的從事公共事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，自開業(yè)之日起，可減征或免征企業(yè)所得稅一年。同時，省地稅局針對各種創(chuàng)業(yè)群體制定了相應(yīng)的稅收優(yōu)惠政策，比如，在支持居民創(chuàng)業(yè)方面，調(diào)高城鎮(zhèn)居民個人營業(yè)稅的起征點，將按期納稅的營業(yè)稅的起征點，在縣城、鎮(zhèn)經(jīng)營的月營業(yè)額由1500元提高到3000元，城市月營業(yè)額由2000元提高到5000元。

(5)江西省社會勞動保障廳的支持。省社會勞動保障廳會同有關(guān)部門提供“一站式”服務(wù)，以免費或低價租賃方式提供創(chuàng)業(yè)場地，教育、科研、經(jīng)濟(jì)等部門對小企業(yè)提供技術(shù)、信息、市場分析、政策咨詢等服務(wù)。同時，提出各區(qū)市勞動保障部門要成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，將創(chuàng)業(yè)服務(wù)延伸到街道社區(qū)和校園，免費為創(chuàng)業(yè)者收集項目信息，提供項目開發(fā)、開業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、小額貸款、政策咨詢一條龍服務(wù)。

(6)團(tuán)省委、省農(nóng)村信用聯(lián)社的支持。團(tuán)省委、省農(nóng)村信用聯(lián)社對獲得縣級以上團(tuán)組織表彰的、有意到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生發(fā)放貸款額度為1—6萬元的“青年創(chuàng)業(yè)信用卡”，并給予利息優(yōu)惠，為其在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供扶持。

三、社會生態(tài)系統(tǒng)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)具體模式探討

(一)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊合作制模式

聘請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是創(chuàng)業(yè)教育的重點環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制的實行能更加有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，培養(yǎng)未來優(yōu)秀企業(yè)家。而且，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的加入使高校創(chuàng)業(yè)教育的師資更為強(qiáng)大，內(nèi)涵更為豐富。創(chuàng)業(yè)中心可聘請成功的創(chuàng)業(yè)者、高校經(jīng)管專業(yè)資深教師做大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可為創(chuàng)業(yè)中心的各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊建設(shè)、企業(yè)經(jīng)營、行業(yè)信息、管理等方面的咨詢、輔導(dǎo)與幫助等工作，促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的近距離接觸，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提高對商業(yè)機(jī)會的識別和判斷能力與對風(fēng)險的抵御能力，從而提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活率。創(chuàng)業(yè)中心對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師實習(xí)統(tǒng)一管理制度，并且導(dǎo)師一經(jīng)確定，原則上不再中途更換。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師通過講座、沙龍等形式，對創(chuàng)業(yè)中心的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行培訓(xùn)與咨詢。另外，創(chuàng)業(yè)中心可向發(fā)展?jié)摿Υ?、產(chǎn)品市場前景好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊配備專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。該導(dǎo)師通過提供培訓(xùn)、指導(dǎo)意見、一起工作等多種形式，向這類團(tuán)隊提供一條龍服務(wù)。

對于聘任為創(chuàng)業(yè)中心的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，創(chuàng)業(yè)中心向這些導(dǎo)師統(tǒng)一授予“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”證書，并向優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師頒發(fā)榮譽(yù)證書等，以對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行精神鼓勵。另外，對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行物質(zhì)獎勵，通過專家培訓(xùn)費、咨詢費的形式對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行補(bǔ)貼，如創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師每對一名大學(xué)生或一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行創(chuàng)業(yè)階段指導(dǎo)服務(wù)的，給予3000元的綜合性補(bǔ)貼；每指導(dǎo)大學(xué)生在工商注冊開業(yè)1家企業(yè)且穩(wěn)定經(jīng)營1年以上的，給予10000元的績效獎勵。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師提供經(jīng)勞動行政部門同意開展的專項服務(wù)的，給予每人每次2000元的補(bǔ)貼。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師除了向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供幫助外，還可以帶項目過來與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊合作，也可占一定股份，并與所占股份份額與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊達(dá)成協(xié)定。

(二)校、政、企合作模式下創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

探索學(xué)校與勞動和社會保障局、省教育廳及知名企業(yè)合作模式情況下的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。包括讓學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)調(diào)研中去。利用勞動和社會保障局政策獲取貸款，運(yùn)作小項目，利用創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊資源為企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品推廣等。探索該模式存在的問題及對策。

創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式及其目標(biāo)決定了高校必須和當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)合作，為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)搭建平臺。例如，上海教委、科委成立了5億元的天使基金，專用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。遼寧省政府出資5000萬元，加之各地市不低于500萬的配套資金，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并建立了創(chuàng)業(yè)大廈，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，形成整套的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系。政府要在“校、政、企合作模式”中起引導(dǎo)作用，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從政策上予以扶持，從策略上引導(dǎo)。企業(yè)擔(dān)負(fù)著把學(xué)生理論知識轉(zhuǎn)化為實際運(yùn)用的重任，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要基地。學(xué)生通過到企業(yè)實習(xí)、調(diào)研，了解企業(yè)需求、明晰自身不足，培養(yǎng)其對社會、對企業(yè)的感性認(rèn)識，提高職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

高校需要加大對校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)力度，投入專項資金建設(shè)校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)基地；如江西師范大學(xué)的科技園、江西師范大學(xué)的創(chuàng)業(yè)中心是培養(yǎng)師大學(xué)子創(chuàng)業(yè)的重要孵化基地，學(xué)生可到科技園或創(chuàng)業(yè)中心了解中小企業(yè)創(chuàng)辦、發(fā)展過程，還可將自己的創(chuàng)業(yè)項目送入到科技園或創(chuàng)業(yè)中心進(jìn)行孵化，由創(chuàng)業(yè)中心為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供風(fēng)險投資、抵押貸款、辦公場所等服務(wù)，扶持大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)。

不過當(dāng)前“校、政、企合作模式”還不成熟，尚存在一些問題。如政府及相關(guān)部門的一些政策不能落到實處；企業(yè)與高校的互動性還不夠緊密。為使“校、政、企合作模式”良好運(yùn)作，就需要采取以下措施解決這些問題。

第一，政府要提供立法保障，明確校、政、企各方職責(zé)；政府可為校企雙方牽線搭橋，組織學(xué)校和企業(yè)開展合作，為校企合作提供平臺；另外，為推動企業(yè)主動參與進(jìn)來可推行企業(yè)接收實習(xí)生制度，政府對接收實習(xí)生的企業(yè)提供稅收、就業(yè)補(bǔ)助等優(yōu)惠政策。而且，政府要加大對高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費的扶持力度。

第二，大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，是主要的知識創(chuàng)新源，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的重任。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案要緊密與社會結(jié)合，與企業(yè)界保持密切聯(lián)系，要制定適合社會、企業(yè)所需人才的培養(yǎng)計劃。高校要與企業(yè)建立更加緊密的聯(lián)系，建立一個長期的、系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，共同提高教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。另外，高校里有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師還很少，需要培養(yǎng)自己的教師隊伍及從企業(yè)界引入師資。

(三)產(chǎn)、學(xué)、研項目驅(qū)動下的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式最早由美國辛辛那提大學(xué)工程學(xué)院教務(wù)長赫爾曼·施奈德于1906年推行。1983年成立的“世界合作教育協(xié)會”標(biāo)志著合作教育已經(jīng)成為世界性的教育改革潮流。產(chǎn)學(xué)研合作教育于20世紀(jì)80年代后期引入我國，1991年4月在上海成立全國產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會，1997年10月教育部發(fā)出《關(guān)于開展產(chǎn)學(xué)研合作教育“九·五”試點工作的通知》，確定“九·五”期間在全國28所高校開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的試點工作。

產(chǎn)學(xué)研合作教育就是充分利用高校、企業(yè)和科研院的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的理論教育與直接獲取實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。高校具有明顯的教育優(yōu)勢，產(chǎn)業(yè)與科研院處于產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)研究的前沿。高校、企業(yè)、科研院三方本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共謀發(fā)展”的原則，共同開展“產(chǎn)學(xué)研合作教育”。這種教育模式可以使高校的人才培養(yǎng)方案更加貼近社會發(fā)展的需求，從根本上解決高校培養(yǎng)人才與社會所需人才脫節(jié)的問題，縮小學(xué)校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目的。

但是，在產(chǎn)學(xué)研合作教育上卻出現(xiàn)了“高校積極性很高，企業(yè)的積極性并不高”的現(xiàn)象。這主要是因為在產(chǎn)學(xué)研合作教育中，諸如大學(xué)生實習(xí)的安全性、能否為企業(yè)帶來效益等問題影響了企業(yè)與高校產(chǎn)學(xué)研合作的積極性。而且，高?？蒲许椖颗c企業(yè)要求相距甚遠(yuǎn)，科技成果難以獲得企業(yè)的青睞。高等教育改革的核心在于對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)以及高新科技成果向產(chǎn)業(yè)部門的轉(zhuǎn)移。要培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才，高校必須以各種形式進(jìn)入企業(yè)，或同企業(yè)結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。另外，政府需要制定相應(yīng)的政策來吸引企業(yè)的主動參與，讓企業(yè)自覺地、主動地為人才培養(yǎng)作貢獻(xiàn)。政府要制定相關(guān)政策大力支持企業(yè)研發(fā)人員與高校和科研院研發(fā)人員之間加強(qiáng)聯(lián)系、信息共享和相互學(xué)習(xí)，大力支持企業(yè)研發(fā)人員到高校和科研院所進(jìn)修訪問和共同研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品。政府設(shè)立的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造資金以及中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金應(yīng)堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合導(dǎo)向，重點支持產(chǎn)學(xué)研合作項目，引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)與高校合作。同時，高校應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和利用各種渠道，利用社會資金開展產(chǎn)學(xué)研合作，推動產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。

清華大學(xué)常務(wù)副校長何建坤認(rèn)為，大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作“有四條路可以選擇”:一是發(fā)揮大學(xué)的綜合科技實力，實現(xiàn)校企聯(lián)合，向企業(yè)轉(zhuǎn)移科技成果和創(chuàng)新能力。清華大學(xué)每年科研經(jīng)費超過15億元，其中1/3來自企業(yè)的委托，以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，開展技術(shù)研發(fā)，向企業(yè)轉(zhuǎn)移科技成果。二是依托大學(xué)原始創(chuàng)新的核心技術(shù)和科研基地，孵化高新技術(shù)企業(yè)，形成高新技術(shù)企業(yè)與學(xué)校研發(fā)基地之間緊密的依托關(guān)系。三是建設(shè)大學(xué)科技園，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為建立區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新體系提供支撐。四是與地方政府緊密結(jié)合，建立科技創(chuàng)新孵化體系，為區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合克服了傳統(tǒng)的辦學(xué)模式中人才培養(yǎng)與社會需要相脫節(jié)的現(xiàn)象，促進(jìn)了大學(xué)的學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計的改革。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不但可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，而且還可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到更好的發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為學(xué)生提供了更多實際動手的機(jī)會，把“學(xué)”與“干”結(jié)合起來，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力。另外，高校還可鼓勵學(xué)生團(tuán)隊參與到高?？蒲薪處煶晒D(zhuǎn)化過程中來。

四、社會生態(tài)系統(tǒng)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的支持系統(tǒng)建設(shè)

(一)課程體系、教學(xué)方法、師資培訓(xùn)教學(xué)體系支持

將創(chuàng)業(yè)教育課程納入到通識教育模塊，以KAB教程為主線。主要面向經(jīng)管專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生，即確保學(xué)生基礎(chǔ)課程不變，適當(dāng)弱化某些公共課程，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)過程中，以現(xiàn)實社會的創(chuàng)業(yè)實例為切入點，自始至終把典型案例分析貫徹在整個教學(xué)過程之中，幫助學(xué)生從典型案例中感悟創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

通過第一課堂的教學(xué)，開設(shè)KAB創(chuàng)業(yè)教育課程，供學(xué)生必修或選修，以保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的系統(tǒng)性；同時通過第二課堂，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，使學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理念付諸實踐。通過課內(nèi)外一體化的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，健全學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

KAB(英文全稱是Know About Business)，意思是“了解企業(yè)”。它是國際勞工組織為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的教育項目，目前已在包括中國在內(nèi)的30多個國家實施。2005年共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)與國際勞工組織合作，把KAB教育引入我國高校，旨在通過教授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，幫助大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)樹立全面認(rèn)識，普及創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。KAB項目的主要任務(wù)是揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生了解最基本的知識，避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)后受挫。因為，首次受挫對學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)之路的打擊非常大。KAB項目的定位是創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，通過自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識；通過教師對基礎(chǔ)知識點全面的講授，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識；通過以學(xué)生為中心的參與式教學(xué)，讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)過程。KAB對創(chuàng)業(yè)意識越來越強(qiáng)的當(dāng)代大學(xué)生們來說，非常具有吸引力。

《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》是經(jīng)國際勞工組織授權(quán)，由我國學(xué)者以國際勞工組織編寫的英文教材為藍(lán)本，結(jié)合中國具體情況進(jìn)行本土化改編的創(chuàng)業(yè)教育教材。該課程力圖對中國當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，幫助他們正確認(rèn)識企業(yè)在社會中的作用和自我雇用，了解創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)的基本知識和實踐技能，從而提升他們的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》的教學(xué)內(nèi)容分為8個模塊，依次為:什么是企業(yè)、為什么要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神、什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者、如何成為創(chuàng)業(yè)者、如何找到一個好的企業(yè)想法、如何組建一家企業(yè)、如何經(jīng)營一家企業(yè)、如何準(zhǔn)備商業(yè)計劃書。該課程從實踐角度教你怎么創(chuàng)業(yè)，并對創(chuàng)業(yè)精神、如何成為企業(yè)家、怎么經(jīng)營企業(yè)、怎么寫創(chuàng)業(yè)計劃等創(chuàng)業(yè)必備知識，通過案例、游戲、角色扮演等多種授課方式，讓大學(xué)生能夠在趣味中學(xué)習(xí)課程。

該課程的學(xué)生用書包括兩部分:第一部分為練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。具體包括自我測試、課堂演示、小組活動、案例分析、頭腦風(fēng)暴、嘉賓訪談、商業(yè)游戲等多種形式，生動活潑，具有極強(qiáng)的實踐效果。第二部分為閱讀材料。此部分緊密結(jié)合練習(xí)內(nèi)容，為每個模塊提供了豐富的閱讀材料，力求理論與實踐相結(jié)合，重點以知識背景、實踐經(jīng)驗分析、操作指南為內(nèi)容，提供給學(xué)生更豐富的指示并引導(dǎo)他們更深入地學(xué)習(xí)。該課程實行30人以下的小班授課，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，體現(xiàn)出更多的參與特點，以鼓勵、促使學(xué)生主動思考、親身體驗為主。大學(xué)生可通過KAB教育學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識和技能，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)辦企業(yè)的能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

(二)創(chuàng)業(yè)教育外延體系支持系統(tǒng)建設(shè)

將創(chuàng)業(yè)教育外延作為一個體系來建設(shè)。通過開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽、邀請知名企業(yè)家來校開辦創(chuàng)業(yè)講座、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)、創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部等一系列來開展創(chuàng)業(yè)教育外延活動。

通過定期舉辦學(xué)校創(chuàng)業(yè)計劃大賽、校園創(chuàng)意PK大賽和組織學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、諾基亞青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計劃大賽、中國平安勵志計劃創(chuàng)業(yè)大賽等活動來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。若學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃項目有很好的市場前景，創(chuàng)業(yè)中心可給予支持和指導(dǎo)，為其積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生嘗試將知識運(yùn)用于實際。定期邀請知名企業(yè)家，特別是知名校友企業(yè)家來校開辦創(chuàng)業(yè)講座，在大學(xué)校園宣揚(yáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。把校內(nèi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師及校外知名企業(yè)家結(jié)合起來，組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程由于自身專業(yè)技能、管理能力及社會經(jīng)驗的不足，會碰到非常多的問題，如果在創(chuàng)業(yè)過程中有“高人”指導(dǎo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將會少走很多彎路。讓成功的創(chuàng)業(yè)者成為初次創(chuàng)業(yè)者的導(dǎo)師，以老帶新，為初次創(chuàng)業(yè)者提供更多實質(zhì)性的幫助。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部可舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢?nèi)铡被顒印⑸l(fā)大學(xué)生最新創(chuàng)業(yè)政策宣傳小冊子等宣揚(yáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。通過舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢?nèi)铡被顒訉Υ髮W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目推介、創(chuàng)業(yè)政策答疑、創(chuàng)業(yè)典型宣傳、創(chuàng)業(yè)文化展示，通過專家坐臺咨詢、現(xiàn)場宣傳展覽，回答大學(xué)生在如何創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)政策、小額貸款等方面的咨詢。

(三)以創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向的教育體制改革與建設(shè)支持體系

我國自2002年4月正式開始啟動創(chuàng)業(yè)教育試點工作以來，經(jīng)過8年的探索和實踐，已經(jīng)取得了一部分成績，一些高校將創(chuàng)業(yè)教育納入到了課程體系中去，但是，創(chuàng)業(yè)教育在我國還是新生事物，還處于起步階段，尚未形成完整的學(xué)科體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)教育體制改革還面臨很多困難。

要解決以上問題，需要將創(chuàng)業(yè)教育納入國民教育體系，從根本上改變制約我國創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的環(huán)境，扭轉(zhuǎn)重學(xué)歷、輕能力，重理論、輕實踐的傳統(tǒng)人才評價局面，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。我國高校教育體制改革可從以下幾方面著手:

1.高校要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育引起重視，并意識到創(chuàng)業(yè)教育是高等教育體制改革的方向之一，把對大學(xué)生的培養(yǎng)定位在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式上。

高校應(yīng)該廣泛開展有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作，培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識并在耳濡目染中自覺地接受創(chuàng)業(yè)教育并積極地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐；緊緊圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主旨廣泛開展如參觀、訪問和請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者作報告、演講等活動。高校創(chuàng)業(yè)教育的直接目標(biāo)是指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，反過來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否也對創(chuàng)業(yè)教育的開展有著重要影響，因此，高校要充分重視創(chuàng)業(yè)教育。

2.教育職能部門要對原有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)，建立專門創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要教育管理部門是教育廳，目前我省教育廳高等教育處是負(fù)責(zé)我省創(chuàng)業(yè)教育的主要管理機(jī)構(gòu)，下設(shè)江西省高等院校創(chuàng)業(yè)教育研究與指導(dǎo)中心從事具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)，該中心目前掛靠江西師范大學(xué)商學(xué)院。中心為推動全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作每年都開展了不同程度活動，包括創(chuàng)業(yè)研討會、創(chuàng)業(yè)教育骨干師資班、創(chuàng)業(yè)教育論文競賽等。不可否認(rèn)，管理機(jī)構(gòu)為江西省創(chuàng)業(yè)教育推廣作出了貢獻(xiàn)，但由于中心成員編制在高校，中心活動費用少，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育管理工作還處于粗放式狀態(tài)，因此江西省還要加大對創(chuàng)業(yè)教育管理部門的支持力度。

3.各高校還沒有完全成立指導(dǎo)本校的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

我省高校內(nèi)部有學(xué)生工作處、管理學(xué)院、團(tuán)委等管理部門比較多的涉及了創(chuàng)業(yè)教育工作，三個部門由于利益和目標(biāo)的不一致，使創(chuàng)業(yè)教育很難有效的開展。當(dāng)前我省在江西師范大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)等高校成立專門的創(chuàng)業(yè)教育研究和指導(dǎo)中心，能夠較好統(tǒng)合全校的資源開展各種活動，但在大部分高校內(nèi)部還不能舉全校之力，開展創(chuàng)業(yè)教育工作，部門之間難以銜接。有的院校連創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)還難以實施，教務(wù)處的壓力非常明顯。

(四)建立社會勞動政策支持體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動離不開資金、稅收、管理費、培訓(xùn)、項目支持等相關(guān)政策的支持。為鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)及鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，國家對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費。在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔(dān)保貸款；對合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的，可按規(guī)定適當(dāng)擴(kuò)大貸款規(guī)模；從事當(dāng)?shù)卣?guī)定微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，從而強(qiáng)化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)的“一條龍”服務(wù)。

在江西省工商行政管理局出臺的《關(guān)于全省工商系統(tǒng)推動全民創(chuàng)業(yè)加快富民興贛的若干措施有關(guān)問題的實施辦法》中，放寬了企業(yè)設(shè)立登記的標(biāo)準(zhǔn)，降低了創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的門檻。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)立公司可以不受行業(yè)限制，其注冊資本最低限額一律降至3萬元；允許1名自然人或者1個法人投資設(shè)立一人有限公司；投資人可分期繳納出資，首期出資額只需達(dá)到公司注冊資本的20％，且不少于3萬元，即可登記注冊，其余資本可在自公司成立之日起兩年內(nèi)繳足。對于創(chuàng)業(yè)初期的相關(guān)費用，相關(guān)部門出臺的政策也進(jìn)行了一定程度的減免，降低了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)成本。江西省財政廳針對全民創(chuàng)業(yè)融資難等問題也出臺了具體的財政政策，新增了小額貸款擔(dān)?；?000萬元，對符合再就業(yè)小額擔(dān)保貸款條件的小額貸款，財政予以全額貼息，擔(dān)?；疬_(dá)2.33億元。擴(kuò)大下崗再就業(yè)小額擔(dān)保貸款貼息的受益范圍，將自主創(chuàng)業(yè)的大中專畢業(yè)生和退伍士兵納入小額貸款扶持范圍，將貸款額度由現(xiàn)在的2萬元擴(kuò)大到5萬元。

省社會勞動保障廳會同有關(guān)部門提供“一站式”服務(wù)，以免費或低價租賃方式提供創(chuàng)業(yè)場地，教育、科研、經(jīng)濟(jì)等部門對小企業(yè)提供技術(shù)、信息、市場分析、政策咨詢等服務(wù)。同時，提出各區(qū)市勞動保障部門要成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，將創(chuàng)業(yè)服務(wù)延伸到街道社區(qū)和校園，免費為創(chuàng)業(yè)者收集項目信息，提供項目開發(fā)、開業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、小額貸款、政策咨詢一條龍服務(wù)。江西省可成立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，由省政府設(shè)立，作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、拓寬就業(yè)渠道的新探索。每年政府可根據(jù)高校教育改革需投入經(jīng)費的一定比例向大學(xué)生劃撥科技創(chuàng)業(yè)基金，用于扶植大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)。