科學的發(fā)展，為胎教理論提供了可行性依據。從受精卵到胎兒出生時，腦細胞不斷增加，出生后只減不增。出生前實施胎教，可增加胎兒腦細胞的數(shù)目，使孩子更聰明，更富有潛力。胎兒大腦在受孕25天時開始發(fā)育，胚細胞就形成了神經管，這是腦發(fā)育的起點。因此實施胎教從受孕第1個月就該開始，并給予充分的營養(yǎng)和多種良性信息促進神經系統(tǒng)發(fā)育。良性刺激越多，內容越豐富，大腦皮質的溝回相應地也就會越多，孩子也就越加聰明。

一般人通常都認為育兒工作是在嬰兒出生后才開始的。事實上，在母體受孕的瞬間，胎兒已經由于受到母體的生命之氣—意識的波動，而開始成長了。

即使是科學時代的今天，還有很多人認為胎教是唯心主義的東西，認為胎兒在深“宮”內什么感覺也沒有，就連產科醫(yī)生在20世紀50～60年代也認為剛出生的孩子什么也聽不到，什么也看不見，甚至對胎教還產生過懷疑的態(tài)度。

隨著科學技術特別是特殊檢查記錄儀器設備的發(fā)展，如B型超聲掃描儀、胎心監(jiān)護儀、胎兒鏡的發(fā)展，使原先一無所知的有關胎兒的感知覺問題，對各種刺激的反應和受刺激后胎兒心跳及呼吸與胎動的變化，乃至胎兒在子宮內喝羊水、撒尿與吃手的動作，都被觀察或記錄下來了。

尤其有趣的是，近幾年來，由北京大學人民醫(yī)院、北京大學醫(yī)院與中國科學院聲學研究所的科研人員合作，用各種儀器設備實驗與觀察記錄到胎兒可以聽到外面環(huán)境中的各種聲音，并且在吵鬧聲音刺激下胎兒會心跳加快、胎動增強甚至生氣地踢腿；在輕柔舒緩的音樂刺激下又由煩躁轉為安靜，胎心由原先的增快而漸漸減緩到原先靜息狀態(tài)下的胎心率上來，胎動也明顯減少，直至安詳?shù)厝胨?/p>

國內外的實驗報告，均說明了胎齡在4～5個月以上的正常胎兒，已經具備了一定的感知能力，特別是聽覺、視覺與觸覺功能已經初步建立。這樣，從前人們一無所知的胎兒能力范疇內的問題，隨著科學技術的發(fā)展逐漸被人們發(fā)現(xiàn)和得到正確的認識。

這說明4～5個月的胎兒不僅具備了接受教育的條件，而且符合胎兒生長發(fā)育的實際情況。因此，胎教是科學的、可行的。

人類的腦神經系統(tǒng)非常細密復雜，因此只有神經網的形成，是遠遠不夠的。神經細胞如果裸露，傳達信息時不僅會遺漏，而且傳達信息的速度也會變慢。如果將神經細胞的周圍包起來，信息便可以迅速準確地傳達出去，這在大腦生理學上稱為髓鞘化。神經細胞一旦進行髓鞘化，信息傳達的速度會比以往提升近100倍?？傊X部發(fā)達的程度，完全在于髓鞘化完成的多與少。而髓鞘化時不可缺少的就是神經膠質細胞。胎兒出生后，由于神經膠質細胞增加，并逐漸進行髓鞘化，其重量也迅速增大。雖然腦在胎兒時期即已開始髓鞘化，卻只是少部分而已，神經膠質細胞也不多。在腦部發(fā)育的重要時期，所攝入的任何不良物質，都會經臍帶到達胎兒的腦部，阻礙腦部的發(fā)育。

一個人的智力很大程度上來自于大腦皮質的發(fā)展。智力發(fā)展包含著許多復雜的因素，智力以腦組織正常發(fā)育為物質基礎。首先得保證孩子的大腦是完好的、功能是正常的，再加上后天的教育，才會使孩子獲得較高的智力。因此，實施胎教，孕婦就必須處于一種良好的心理狀態(tài)，注意營養(yǎng)，使胎兒生長發(fā)育有一個良好的內外環(huán)境。

通常情況下，胎兒的聽覺在32～35周時就迅速敏銳起來。此時，它會把頭轉向某一個聲源。對胎兒最有吸引力的是準媽媽的聲音。胎兒會在醒著的大部分時間里傾聽這種特殊的“音樂”。因此，新生兒能夠從所有人中辨認出準媽媽的聲音。此外，傾聽人們的談話也為胎兒提供了各種豐富的經歷。盡管胎兒聽不懂人們說些什么，但它能夠逐漸熟悉語言的特點，從而在出生后形成辨別語言與其他各種聲音的能力。如果母親每天都把腳抬高并傾聽同一首舒緩的樂曲，將對胎兒成長發(fā)育有更大益處。

令人難以置信的是，新生兒接觸到乳頭時馬上就知道該怎么辦。這是因為，吸吮反應是嬰兒最重要的生存本領之一，在出生前就練就好了。由于胎兒發(fā)育所需的一切營養(yǎng)都是直接通過臍帶傳送的，在子宮內不需要進食的技術，因此胎兒要花很多時間吸吮拇指。這不僅為胎兒日后的第一餐做好了準備，而且?guī)椭l(fā)現(xiàn)自己身體上有趣的東西，比如皮膚的感覺和拇指的大小。因此，胎兒在子宮內吸吮拇指的行為也是探索世界的開始。

當孕婦和人爭吵，甚至因為交通堵塞而生氣的時候，胎兒也會焦躁不安。它會用自己的動作來回應外界的情況。比如孕婦提高嗓門，孕婦感受到的壓力也會影響到胎兒睡眠的規(guī)律性。當孕婦感到煩躁或焦慮之后，有意識地花一些時間讓自己平靜下來，并把寧靜的情緒傳達給胎兒是非常重要的。盡管無法避免所有令人緊張的情況，孕婦卻可以用更為積極的態(tài)度平衡這些情緒。這樣做，其實就是在教育孩子如何對待不同的情感，這將為孩子今后的生活打下良好的基礎。

胎教是有意識地對胎兒進行教育，在胎兒大腦形成期給予充分的營養(yǎng)和適當?shù)男畔⒄T導。適宜地開發(fā)促進大腦發(fā)育，大腦皮質的溝回相應地也就會越多，孩子也就越聰明。相反，孩子出生后就會表現(xiàn)發(fā)育遲緩、智力低下。

胎教是可行，但不是萬能的。常常聽到一些父母抱怨：“我們當初積極胎教，又是唱歌又是聽音樂，忙活了半天也沒有生出個神童來?！毖哉Z之間對胎教頗感失望。家長們一定要知道，胎教是在優(yōu)質受孕和優(yōu)生養(yǎng)胎的基礎上，通過母親對胎兒身心發(fā)展提供的良好影響，對孩子的成長發(fā)育起到促進作用，是集優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教于一體的一門實用科學，并不是創(chuàng)造神話。

盡管現(xiàn)代醫(yī)學為胎教提供了可行的依據，也有諸多實驗、實例證明了胎教的可行性，我們對胎兒應持科學的態(tài)度審視，這便是科學的胎教，但絕不神化胎教；肯定胎教的結果，但絕不夸大胎教的作用；可以保留對胎教的傳統(tǒng)認識，但不拒絕對胎教的嘗試。