9.1.1　聽覺訓(xùn)練

多數(shù)聾兒的殘疾特點(diǎn)是他們的聽覺損失嚴(yán)重,因此聽覺訓(xùn)練是聾兒康復(fù)的第一步,也是現(xiàn)代聾兒康復(fù)醫(yī)學(xué)成功的基礎(chǔ)。為什么首先進(jìn)行聽覺訓(xùn)練呢？因?yàn)閷β犃φ５男?語言發(fā)音的次序是：第一，聽；第二，說；第三，讀；第四，寫。聽力障礙聾兒將阻斷語言形成的第一鏈,造成他們語言能力方面的明顯缺陷。聽覺訓(xùn)練的作用在于喚醒聾兒的殘余聽力,提高聾兒對聲音的注意、辨別、分析、擇取和理解的能力。因此,聽覺訓(xùn)練是聾兒康復(fù)訓(xùn)練最重要的方法之一,是聾兒康復(fù)的基礎(chǔ)。

聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容有以下四個(gè)方面。

1.聽覺注意

聽覺注意也就是注意聲音,培養(yǎng)聾兒良好的用耳習(xí)慣,對以后聾兒“聽覺概念”的形成(也就是聽得懂)起著關(guān)鍵的作用,也為今后長期對聾兒進(jìn)行言語訓(xùn)練提供必要的條件,它是聾兒步入有聲世界的第一步。因?yàn)槲覀兌贾?一個(gè)人之所以能對各種聲音產(chǎn)生認(rèn)識,首先必須要能感到聲音的存在,然后對聲音產(chǎn)生注意,進(jìn)而識別不同聲音。如果沒有這些感知作為基礎(chǔ),要想聽懂聲音,并進(jìn)而作出反應(yīng)是不可能的。

2.聽覺識辨

當(dāng)聾兒能敏感地對聲音作出反應(yīng)以后,接著就可以進(jìn)行更深一步的聽覺訓(xùn)練。它要求聾兒不但能感受到聲音的存在,而且還要對周圍的各種聲音加以辨識,包括對聲音的響度、音調(diào)、方位的辨識。要讓聾兒認(rèn)識到自然界不但存在聲音,而且聲音是多種多樣的。

3.記憶聲音

記憶聲音和辨別聲音關(guān)系非常密切。要能對前后兩種聲音進(jìn)行正確的區(qū)別,就必須將前一個(gè)聲音的特性在大腦中記憶儲存起來進(jìn)行對照,才能做得正確。聾兒記憶的聲音“模樣”越多就越有利于相互辨別,因此,訓(xùn)練就必須不斷重復(fù),加深大腦中的記憶痕跡。只有聽覺刺激加深到一定深度,大腦才有可能形成長期記憶而終身不忘。

4.理解聲音

理解聲音是聽覺訓(xùn)練的最終目的。所謂理解聲音,也就是我們常說的聽覺概念的形成,只有理解聲音,才會(huì)在大腦里呈現(xiàn)聲音的表象。只有聽懂語言,才會(huì)理解語義,準(zhǔn)確地回答問題。訓(xùn)練聾兒形成聽覺概念,是以前三個(gè)階段的聽覺訓(xùn)練為基礎(chǔ)的。如果將前三個(gè)聽覺訓(xùn)練的不斷進(jìn)步稱為“量變”階段,那么“聽覺概念”的形成,能理解聲音,是聾兒聽覺康復(fù)的“質(zhì)變”階段。