素養(yǎng)（Competence），是一種涵蓋認(rèn)知、技能和情意的復(fù)雜概念，意指?jìng)€(gè)體為了健全生活并發(fā)展為一個(gè)健全的個(gè)體，必須應(yīng)對(duì)未來(lái)混沌復(fù)雜的社會(huì)情境需求而學(xué)習(xí)不可或缺的知識(shí)、培養(yǎng)相關(guān)能力和態(tài)度。所謂“核心”，就是指“處在中心位置”“重要”的意思。因此，“核心素養(yǎng)”（Key Competence），就是個(gè)體在社會(huì)中生存與生活的最基本、最重要、必須具備的素養(yǎng)，是每個(gè)人應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)所需要的共同素養(yǎng)。教育部專家們認(rèn)為，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。目前核心素養(yǎng)課題組提出中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)包括六大方面：一是人文底蘊(yùn)，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向，具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)；二是科學(xué)精神，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)，具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)，具體包括樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn)；四是健康生活，主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)，具體包括珍愛(ài)生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)；五是責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式，具體包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等基本要點(diǎn)；六是實(shí)踐創(chuàng)新，主要是學(xué)生在日?；顒?dòng)、問(wèn)題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)，具體包括勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。由此可以看出，核心素養(yǎng)不僅由個(gè)體和社會(huì)的需求決定，還由個(gè)體和社會(huì)的目標(biāo)性質(zhì)決定，它有助于社會(huì)和個(gè)人獲得有價(jià)值的成果產(chǎn)出，有助于個(gè)體滿足各個(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域的重要需求，對(duì)每個(gè)人都有重要的意義。

基于對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為：核心素養(yǎng)一定不是內(nèi)生的，而是個(gè)體在與情境的有效互動(dòng)中生成的?；诨顒?dòng)中心這一教育場(chǎng)域的特殊性，5H核心素養(yǎng)具體指實(shí)踐素養(yǎng)（Hands）、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)（Head）、道德素養(yǎng)（Heart）、健康素養(yǎng)（Health）和情感素養(yǎng)（Happy）。

圖表1-1　5H核心素養(yǎng)圖示

1.2.1　實(shí)踐素養(yǎng)

實(shí)踐素養(yǎng)是指青少年在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)和涵養(yǎng)。它體現(xiàn)在三個(gè)層面，即物質(zhì)層面，體現(xiàn)了青少年在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)去解決相關(guān)問(wèn)題的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力；精神層面，涵蓋了青少年在實(shí)踐過(guò)程中的傾向性和內(nèi)在的偏好；社會(huì)層面，體現(xiàn)了青少年在實(shí)踐過(guò)程中的社會(huì)傾向性、與人合作交流的能力和青少年的修養(yǎng)和品德素養(yǎng)。它具有兩大特征：一是實(shí)踐性與動(dòng)態(tài)生成性，實(shí)踐素養(yǎng)是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，并以經(jīng)驗(yàn)的方式積累；二是習(xí)得性，實(shí)踐素養(yǎng)要在實(shí)踐中通過(guò)反復(fù)練習(xí)獲得，參加活動(dòng)的種類和頻次影響著實(shí)踐素養(yǎng)的形成。

1.2.2　學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)

學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)是指青少年的求知能力和終身學(xué)習(xí)的持續(xù)力，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用新方法、新思維進(jìn)行探索創(chuàng)造的能力，與青少年的智力建構(gòu)密不可分。一般而言，智力是分析的、創(chuàng)造的和實(shí)用的信息加工過(guò)程三者之間的平衡。為此，這種素養(yǎng)主要包括批判性思維和解決問(wèn)題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力等。它要求青少年按照個(gè)體自身的興趣愛(ài)好在參加具體活動(dòng)的過(guò)程中，謹(jǐn)慎地從證據(jù)中得出結(jié)論，注意對(duì)研究證據(jù)的選擇性解釋，不要過(guò)分簡(jiǎn)化和泛化，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技藝，并運(yùn)用這些所學(xué)解決新問(wèn)題，將批判性思維運(yùn)用于生活的各個(gè)領(lǐng)域。

1.2.3　道德素養(yǎng)

道德是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，是人們行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。素養(yǎng)即修養(yǎng)。那么，道德素養(yǎng)就是人們按照一定社會(huì)的思想道德要求，在個(gè)人品質(zhì)情操方面的自我教育和自我塑造，以及由此達(dá)到的較高的道德水平和道德境界。在不同的社會(huì)和階級(jí)中，人們的道德素養(yǎng)有不同的目的、內(nèi)容和途徑。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，道德素養(yǎng)是指青少年按照一定社會(huì)或一定階級(jí)的思想道德要求，在個(gè)人品質(zhì)情操方面的自我教育和自我塑造，關(guān)乎青少年的社會(huì)性發(fā)展。它是一種道德實(shí)踐活動(dòng)，是形成道德品質(zhì)和道德人格的主要途徑。

1.2.4　健康素養(yǎng)

健康是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必要保障和重要目標(biāo)，也是人民群眾生活質(zhì)量改善的重要標(biāo)志。而健康素養(yǎng)，是青少年獲取、理解和處理健康信息或服務(wù)，并運(yùn)用這些信息和服務(wù)做出正確和健康的決策以維持和促進(jìn)自身健康的能力。居民健康素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)已納入國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中，作為綜合反映國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。它主要包括三方面內(nèi)容，即：健康的基本知識(shí)和理念、健康的生活方式與行為和健康的基本技能。這就要求青少年自主參加舞蹈、健美操等形體塑造活動(dòng)，以健康而科學(xué)的方式控制自己的身體，形成良好的身體意識(shí)。

1.2.5　情感素養(yǎng)

情感素養(yǎng)是指青少年能夠了解自身所經(jīng)歷的各種情感，且能夠辨別某種感覺(jué)，并能夠描述出各種情感體驗(yàn)的能力。它在生活中就是所謂的情商。丹尼爾·戈?duì)柭凇肚樯獭分袑⒋嗣枋鰹椤皳碛姓J(rèn)知自己的感受以及他人感受的能力，從而促進(jìn)自己更好地管理情感，并且維系與他人的良好關(guān)系”。簡(jiǎn)而言之，即在與別人的交往中，為了達(dá)到預(yù)期效果，能夠認(rèn)知具體情形并且知道該怎樣去做。良好的情感素養(yǎng)并不代表只是感到很開心，也不是大膽坦誠(chéng)地表露自己的情感，而是能夠了解自己的情感，以便能在不同場(chǎng)合中更好地管理自己的情感，能夠更理智地做出決定并且能好好地為別人著想。

活動(dòng)中心是校外教育的重要場(chǎng)所，活動(dòng)課程是活動(dòng)中心的重要特征。活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐，要求學(xué)生在實(shí)踐中成為全面發(fā)展的人。5H核心素養(yǎng)在活動(dòng)中心課程體系中相互影響、相互作用，密不可分。5H核心素養(yǎng)的總目標(biāo)是促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)發(fā)展。圍繞這一總目標(biāo)，各素養(yǎng)著力于培養(yǎng)有益于青少年素質(zhì)發(fā)展的不同領(lǐng)域。

首先，健康素養(yǎng)是5H核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)素養(yǎng)。健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)部分。身體和心理的健康是學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)和前提。其次，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)是5H核心素養(yǎng)中的目標(biāo)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是個(gè)體創(chuàng)造新事物，獲得個(gè)人內(nèi)在價(jià)值的重要體現(xiàn)。再次，道德素養(yǎng)是5H核心素養(yǎng)的指導(dǎo)素養(yǎng)，為個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展找到生活的方向提供幫助。然后，情感素養(yǎng)是動(dòng)力素養(yǎng)，也是個(gè)人幸福感的重要源泉。興趣是青少年保持學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要?jiǎng)恿?。?shí)踐素養(yǎng)是方式素養(yǎng)，能夠?yàn)榍嗌倌甑木C合素質(zhì)發(fā)展提供有效的途徑和方式。

五大核心素養(yǎng)從基礎(chǔ)、目標(biāo)、指導(dǎo)、動(dòng)力和方式上，為青少年的綜合素質(zhì)發(fā)展保駕護(hù)航。每一核心素養(yǎng)有其突出的特點(diǎn)和功能。五大素養(yǎng)之間是互動(dòng)生成的交融關(guān)系，每一素養(yǎng)的形成都為其他素養(yǎng)的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。