大學生戀愛從眾行為的成因及調(diào)控

摘 要 伴隨時代的發(fā)展，大學生戀愛已經(jīng)成為一種十分普遍的現(xiàn)象。但是不少大學生在戀愛過程中存在著盲目從眾的現(xiàn)象，影響著大學生的正常學習和生活，造成大學生心理問題的產(chǎn)生。本文通過分析大學生戀愛從眾行為的表現(xiàn)、產(chǎn)生原因及對策，旨在引導學生樹立正確的世界觀、戀愛觀，從而更好地規(guī)劃大學生活及人生。

關鍵詞 大學生戀愛 從眾行為 大學生活

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592(2010)07-184-02

從眾行為，亦稱“從眾”、 “遵從”或“順從”，是“指個人在他人影響下改變自己的行為，以符合他人意見的現(xiàn)象”。我們平常所說的“隨大流”，就是一種從眾行為。

學者阿希曾進行過從眾心理實驗，結(jié)果在測試人群中僅有 1/4-1/3 的被試者沒有發(fā)生過從眾行為，保持了獨立性。可見它是一種常見的心理現(xiàn)象。從眾行為有積極作用也有消極影響。其積極作用主要表現(xiàn)在：一是有利于集中全力達成共同目標；二是有利于增強集體意識；三是有利于良好作風、習慣的養(yǎng)成。

從眾心理的消極作用主要表現(xiàn)在：從眾心理傾向一致的壓力，容易窒息獨創(chuàng)精神，抑制個性發(fā)展，束縛思維，扼殺創(chuàng)造力，使人變得無主見和墨守成規(guī)。

當今在大學生群體中也存在著較為普遍的從眾行為。大學生的從眾行為包括消費從眾、時尚與流行從眾、學習從眾、戀愛與性觀念的從眾、擇業(yè)從眾、入黨從眾、賭博從眾以及對一些狂熱、浮躁行為的從眾等。本文主要針對大學生在戀愛上的從眾行為進行分析，探討大學生戀愛從眾行為產(chǎn)生的原因及對大學生戀愛從眾行為的引導方法。

一、大學生戀愛從眾表現(xiàn)

（一）戀愛現(xiàn)象從眾

校園戀愛極富感染性，有的班級一時期沒有幾人談戀愛，而另一時期則出現(xiàn)了一群談戀愛的；有的寢室無人問“愛”，有的寢室全在“愛中”。戀愛現(xiàn)象有大眾化、低齡化趨勢，戀愛行為認同度高。曾有人做過問卷調(diào)查，對于“你對大學生戀愛的態(tài)度”這個問題，認為有合適的，希望能談戀愛、以前談過戀愛、正在談的學生，占到被調(diào)查對象的 90%，在校期間不準備考慮的只占被調(diào)查對象的 10%，并且這 10%的學生對別人戀愛也表示理解和贊同。

（二）戀愛動機從眾

有些大學生的戀愛動機不是出于愛情本身，而是為了彌補內(nèi)心的空虛、孤獨或隨大流，有從眾心理。吉林大學的張敏等人曾經(jīng)對大學生的從眾心理和行為做過問卷調(diào)查，調(diào)查顯示，大學生在回答談戀愛的最初動機這一問題時，僅有36%的學生選擇彼此被對方的某些優(yōu)點所吸引；而選擇看到大家都有男朋友(或女朋友)，覺得自己單身沒面子的占 12%；因為覺得大學生活單調(diào)，尋求精神寄托而談戀愛的占 32%。當問及為什么用戀愛的方式充實生活時，有相當一部分同學坦言，很多同學都這么做，所以自己也選擇了這種方式?？梢姡髮W生戀愛從眾性較高，在這種心理基礎上的戀愛，難以稱得上是真正意義上的“愛情”。

(三）戀愛標準從眾

一些大學生在戀愛上注重他人的看法。當周圍的人普遍肯定自己的對象時，便覺得十分光榮；而當自己選擇的對象遭到眾人否定時，會覺得沒面子、不開心。擇偶標準不切實際，選擇對象理想化、虛榮心強。這種戀愛問題上的不成熟性，極易造成對戀愛對象的選擇漂泊不定。極少數(shù)的學生為了顯示自己的魅力，同時和幾位異性同學交往、周旋，最終對所有當事人都產(chǎn)生不良后果，這類學生在戀愛上缺乏責任感。

（四）性觀念從眾

受西方文化價值觀沖擊的影響，20 世紀 80 年代末期少數(shù)大學生就開始對“性解放、性自由”的思潮表示好奇并逐步加以認同，目前有的高校大學生模仿西方，進行“男女派對”或者“一夜情”的嘗試。或者受社會上“包二奶”現(xiàn)象的影響，有的女性大學生直接成為被包養(yǎng)的對象。

（五）戀愛方式從眾

學生普遍對網(wǎng)戀持比較寬容的態(tài)度。目前大部分學生都比較青睞網(wǎng)絡，但很大一部分學生運用網(wǎng)絡真正的目的是聊天、游戲等。網(wǎng)絡的快速發(fā)展，使學生有更多的機遇來結(jié)識異性網(wǎng)友，甚至有可能發(fā)展成戀愛關系，大部分學生對通過虛擬網(wǎng)絡世界構(gòu)建友誼或感情表現(xiàn)出非常的肯定和贊同。在談到是否愿意見網(wǎng)友時，60%的人認為可以考慮，甚至有部分人認為隨時可以。這項調(diào)查充分顯示，當代大學生思想趨向于單純，缺少一定的自我保護意識，過分的信任網(wǎng)絡。

二、大學生戀愛從眾現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

（一）社會環(huán)境的影響

1．特殊的社會大環(huán)境對大學生的影響

對外開放，國門大開，各種思想、生活方式、文化理念紛至沓來。轉(zhuǎn)型期社會價值觀念的紊亂和多元并存，使大學生價值取向多元化，導致情境的模糊性、茫然而無所適從，于是，從眾成為最佳選擇。

2．大眾傳媒對戀愛過度的描寫和渲染

大學生有模仿外界社會各種行為的傾向。大眾傳媒對戀愛中的美好與浪漫過度的描寫和渲染，錯誤地引導大學生戀愛觀。

3．高校育人模式的改變

我國的高等教育經(jīng)過多年來的大幅度擴招，使得精英教育被大眾教育所取代。高校育人模式從“精耕細作”變成“批量生產(chǎn)”。擴招后大學生整體綜合素質(zhì)下降，一部分學生學習目的不明確、缺乏判斷力、審美感和自信心，沒有自己的主見，人云亦云，盲目模仿他人行為。

（二）群體的壓力

1．傳統(tǒng)文化中的“群體歸屬”意識對大學生從眾的影響

從眾現(xiàn)象存在著重要的文化差異，羅德·邦德和彼德·史密斯用有關方法在 17 個國家作了 133 次試驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在集體主義社會（如挪威、日本、中國）比在個人主義的社會（如美國和法國）人們更容易從眾。中國歷來有槍打出頭鳥的說法，這也使得很多大學生選擇從眾行為。

2．歸屬群體的需要

每個人都有歸屬一定群體的需要，而偏離大多數(shù)人的意見，則意味著對這種歸屬感的威脅。大學生們一般處在青年中期，心理發(fā)展還不很成熟，具有較強烈的合群要求和迫切的社會歸屬感；且高校生活基本上是以集體形式進行，大學生中存在著非正式群體。所以，如果一個人不愿意處于孤立的境地，他就會在群體的壓力面前，順應大多數(shù)人的意見，也就是從眾。如談起戀愛動機，一些學生就說：我認識的老鄉(xiāng)、同學、朋友不少在談戀愛，沒辦法，我只好也找一個做做樣子。

（三）個體因素

1．一些學生自我人生目標不明確

這部分學生學習目標不明確，職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺，內(nèi)心空虛，戀愛成為打發(fā)時間的手段。

2．缺乏正確的世界觀、人生觀和價值觀

由于大學生的世界觀、人生觀、審美觀還不成熟，因而在行動上往往缺乏深思熟慮，具有青年人興奮性和沖動性的特點。這使得他們?nèi)菀赘S潮流，陷入愛河。

3．情感歸屬的需要，害怕孤獨

當今社會普遍浮躁的大環(huán)境使大學生產(chǎn)生浮躁的心理。大學生進入大學后，現(xiàn)實中的大學同設想中的種種落差挫傷大學生信心，這容易使大學生產(chǎn)生空虛。同時大學中管理較松散，課余時間多，也容易讓學生產(chǎn)生空虛無聊的感覺。

4．青年人有攀比心理

部分學生盲目的攀比從眾，隨波逐流加入戀愛的行列。當代大學生在校園里學習，在同一寢室中生活，加上思想觀念的相似性，促使他們在戀愛中也表現(xiàn)出從眾、攀比。

5．其它心理因素

大學生戀愛從眾現(xiàn)象的背后還有其他的很多心理因素。如缺乏自主和獨立意識而盲目選擇戀愛；羞恥感、負罪感的減弱，而導致同居等超越道德戒律的行為；因為個人心理沖突及價值觀變遷而導致誤區(qū)等。經(jīng)觀察，以下一些特點的人容易產(chǎn)生從眾心理：智能較不發(fā)達、思維過程緩慢、缺乏己見、堅韌性不強、應激能力較差、情緒沮喪、明顯的自卑感、自信心不足、自尊心不強、人際交往消極被動、容易受人暗示、依賴性強。這部分人在校園生活的各方面，包括戀愛方面，容易存在從眾行為。

三、對大學生戀愛從眾行為的引導

（一）應大力發(fā)展校園文化

輿論的壓力能迫使人們實施從眾行為，所以說建立積極向上的輿論導向可以有效地糾正盲目被動的從眾行為。校園文化是一種特殊的社會文化，是師生共同創(chuàng)造的一種具有校園特色的人文氛圍的文化環(huán)境，包括校風、學風、學術(shù)氣氛、輿論導向、道德風尚、文化娛樂品位、師生關系等內(nèi)容。加強校園文化建設，努力構(gòu)建生機勃勃的校園文化，讓學生在健康的優(yōu)良的校園文化中受到熏陶，得到全面發(fā)展。因此，輔導員應當通過深入、細致和耐心的思想政治工作，例如文明主題班會活動、談心活動，在大學生群體中培育出正確的積極的群體輿論，對大學生戀愛心理和行為進行引導。

（二）積極幫助大學生規(guī)劃大學生涯

加強學生學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生明確學習和戀愛的關系，樹立遠大的理想，確定明確的發(fā)展目標，采用切實可行的步驟，實現(xiàn)人生的價值。

（三）調(diào)動大學生內(nèi)在學習動機，豐富知識內(nèi)涵和生活閱歷

提高文化修養(yǎng)是大學生自覺克服消極從眾的內(nèi)在動因；豐富的生活實踐是大學生自覺克服消極從眾的外在推動力。

（四）鼓勵個性發(fā)展，避免盲從

培養(yǎng)大學生獨立思考，善于分析環(huán)境的能力。正確引導學生，培養(yǎng)學生獨立判斷是非的能力，形成敢于批判的精神，養(yǎng)成敢于在消極壓力面前說“不”的習慣，這樣可以有效避免被動盲目的從眾行為。

（五）加強大學生戀愛觀的教育

加強學生戀愛觀教育，不斷推行健康文明風氣，讓學生用正確的戀愛觀指導自己的言行，遠離不文明和不健康的舉止。加強對大學生的責任教育，增強責任感，提高責任心，對錯誤的言論或行為，即使是多數(shù)人的意見，也要敢于堅持原則，絕不盲從。

（六）加強心理健康教育工作

心理咨詢機構(gòu)不能成為虛設，也不應被動等待學生上門咨詢，必須主動與輔導員和任課教師密切配合，互相溝通，形成教育的合力，引導學生正確對待存在的戀愛困惑。同時，要加強學校班級心理委員工作，及時地發(fā)現(xiàn)學生存在的戀愛困惑，開展及時的心理危機干預，防止心理危機的發(fā)生和蔓延。

（七）加強性知識、傳統(tǒng)禮儀道德的教育

加強大學生性生理、性心理和性道德的教育，提高大學生認識水平，避免學生通過不正規(guī)的途徑獲得性知識。以辦講座、座談會等途徑開展大學生戀愛問題的討論，引導學生慎重對待婚戀，接受戀愛道德教育。培養(yǎng)學生自尊、自愛、自強的品性，提高自制性與獨立性，減少盲目戀愛的危害。

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