標(biāo)準(zhǔn)14　“產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)崗位綜合訓(xùn)練”課程標(biāo)準(zhǔn)

課程名稱：產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)崗位綜合訓(xùn)練

適用專業(yè)：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

參考學(xué)時(shí)：450學(xué)時(shí)（18周×25節(jié)）　　　　　　　　學(xué)分：28學(xué)分

前修學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

機(jī)械識(shí)圖與零件測(cè)繪、典型零件二維繪圖與考證（CAXA）、常規(guī)量具零件質(zhì)量檢測(cè)、普通機(jī)床零件加工、典型零件三維造型（UG）、數(shù)控車床零件加工（考證）、數(shù)控銑床零件加工、典型零件自動(dòng)編程加工與考證（UG）、加工中心（多軸或復(fù)合）零件加工、線切割機(jī)床零件加工、電火花機(jī)床零件加工、典型學(xué)習(xí)性工作崗位體驗(yàn)、數(shù)控加工崗位綜合訓(xùn)練

后續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

頂崗實(shí)習(xí)

1.課程性質(zhì)及要求

1.1　課程性質(zhì)

“產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)崗位綜合訓(xùn)練”課程是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)必修的一門核心課程。該課程是在對(duì)專業(yè)人才市場(chǎng)需求和就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，以產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)及控制的崗位能力和綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，采用校企合作開發(fā)的一門理論與實(shí)踐結(jié)合的課程。學(xué)生學(xué)完該課程要具備常規(guī)量具零件質(zhì)量檢測(cè)和檢測(cè)機(jī)零件質(zhì)量檢測(cè)等質(zhì)檢員的基本能力。

1.2　課程要求

1.2.1　對(duì)學(xué)生已有知識(shí)技能的要求

（1）能識(shí)讀機(jī)械零件圖和裝配圖；

（2）掌握常用量具基本結(jié)構(gòu)和性能；

（3）具備簡(jiǎn)單工量具使用能力；

（4）具備各類零件的測(cè)量方法。

1.2.2　對(duì)教師的資格要求

（1）獲得中職教師資格證（專任教師）；

（2）獲得技師以上職業(yè)資格證或工程師以上職稱；

（3）熟悉常用檢測(cè)工具結(jié)構(gòu)、原理，并能熟練使用；

（4）熟悉企業(yè)檢測(cè)或質(zhì)量控制技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)；

（5）能解決產(chǎn)品檢測(cè)和質(zhì)量管理方面的實(shí)際問題；

（6）具有產(chǎn)品檢測(cè)加工企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐富的理論－實(shí)踐一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

本課程是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過產(chǎn)品檢測(cè)任務(wù)引領(lǐng)的項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生將具備從事本職業(yè)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)應(yīng)用性人才所必需的常規(guī)量具零件質(zhì)量檢測(cè)和檢測(cè)機(jī)零件質(zhì)量檢測(cè)的基本知識(shí)與技能；具備質(zhì)檢員的基本能力，達(dá)到企業(yè)質(zhì)檢員的水平；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)。學(xué)生在完成課程教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)達(dá)到如下要求。

2.1　知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等檢測(cè)項(xiàng)目的不同檢測(cè)方法。

（2）掌握內(nèi)徑、外徑、斜面、孔系、螺紋、曲面、齒形等不同結(jié)構(gòu)特征的檢測(cè)方法和工具。

（3）了解公差配合的基本知識(shí)和最新的國家標(biāo)準(zhǔn)。

（4）掌握常規(guī)檢測(cè)工具和三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)、圓度儀等高精度檢測(cè)設(shè)備的使用方法和操作規(guī)范。

（5）掌握常用質(zhì)量統(tǒng)計(jì)方法和質(zhì)量控制方法的基本應(yīng)用。

2.2　能力目標(biāo)

（1）具備正確分析圖樣技術(shù)要求，合理選擇檢測(cè)方法和工具進(jìn)行產(chǎn)品檢測(cè)的能力。

（2）具備應(yīng)用質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析和控制方法，預(yù)防產(chǎn)品質(zhì)量缺陷，控制工序質(zhì)量的能力。

（3）具備針對(duì)具體加工質(zhì)量問題，提出質(zhì)量改進(jìn)措施的初步能力。

（4）能夠根據(jù)質(zhì)量檢測(cè)的需要，自行設(shè)計(jì)和自制簡(jiǎn)單檢具。

2.3　素質(zhì)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)量意識(shí)和工作責(zé)任感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)檢測(cè)工量具和保持工作環(huán)境清潔的良好習(xí)慣，能遵守操作規(guī)范和安全文明生產(chǎn)規(guī)程。

（4）培養(yǎng)學(xué)生積極思考和解決問題的能力。

（5）培養(yǎng)學(xué)生人際溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.典型工作任務(wù)描述

在企業(yè)中，為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，設(shè)置專門的質(zhì)量檢測(cè)部門對(duì)所生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行終檢，出具檢驗(yàn)報(bào)告，作為企業(yè)產(chǎn)品合格的最終憑證，并將不合格信息反饋給有關(guān)部門。該項(xiàng)工作過程可大致分為以下四個(gè)步驟：接受任務(wù)、分析及制訂檢測(cè)方案；準(zhǔn)備檢具并根據(jù)方案進(jìn)行檢測(cè)；判斷產(chǎn)品合格性并提交檢測(cè)報(bào)告；整理場(chǎng)地、保養(yǎng)檢具及設(shè)備。

3.1　接受任務(wù)、分析及制訂檢測(cè)方案

質(zhì)檢人員在接受檢測(cè)任務(wù)時(shí)，首先應(yīng)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行外觀檢查，確認(rèn)在運(yùn)往檢測(cè)的過程中是否已經(jīng)出現(xiàn)外觀的損傷；然后對(duì)被檢測(cè)產(chǎn)品進(jìn)行分類標(biāo)示處理并簽名確認(rèn)，根據(jù)圖樣和檢驗(yàn)卡，分析產(chǎn)品的技術(shù)要求，被檢特征大概分為長(zhǎng)度、角度、外徑、內(nèi)徑、錐度、普通螺紋、齒輪、表面粗糙度和形位公差等；最后確定檢測(cè)方法和手段，制訂詳細(xì)的檢測(cè)方案。

3.2　準(zhǔn)備檢具并根據(jù)方案進(jìn)行檢測(cè)

準(zhǔn)備檢具、工具前，應(yīng)檢查檢具是否已經(jīng)校正并能正常測(cè)量，根據(jù)檢測(cè)方案檢測(cè)零件精度。在檢測(cè)過程中要規(guī)范測(cè)量的姿勢(shì)，不能隨意測(cè)量，要正確讀數(shù)，準(zhǔn)確認(rèn)真地記錄，確保檢測(cè)結(jié)果準(zhǔn)確。

3.3　判斷產(chǎn)品合格性并提交檢測(cè)報(bào)告

檢測(cè)完畢后按規(guī)范存放好產(chǎn)品，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，判斷被檢測(cè)產(chǎn)品的合格性，如實(shí)填寫被檢測(cè)產(chǎn)品的數(shù)據(jù)，提交檢測(cè)報(bào)告并給相應(yīng)的部門簽字確認(rèn)。

3.4　整理場(chǎng)地、保養(yǎng)檢具及設(shè)備

按照現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)范清理及整理場(chǎng)地、歸置物品、保養(yǎng)檢具及設(shè)備，并填寫保養(yǎng)和使用記錄。

4.工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容

4.1　工作對(duì)象和基本內(nèi)容

本課程是以常規(guī)量具零件質(zhì)量檢測(cè)和檢測(cè)機(jī)零件質(zhì)量檢測(cè)為主的職業(yè)崗位方向課；是集常規(guī)檢具檢測(cè)、自制檢具檢測(cè)、測(cè)量機(jī)檢測(cè)、產(chǎn)品檢查分類標(biāo)志、檢具及儀器的保養(yǎng)為一體的理論－實(shí)踐一體化的課程。學(xué)生通過典型工作任務(wù)的分析和實(shí)施，理解和掌握質(zhì)量檢測(cè)方面的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。為便于教學(xué)并讓學(xué)生掌握最基本、最典型零件的檢測(cè)，本課程以常規(guī)量具零件質(zhì)量檢測(cè)、自制量具零件質(zhì)量檢測(cè)、測(cè)量機(jī)零件質(zhì)量檢測(cè)，作為項(xiàng)目教學(xué)的載體，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)。

4.2　工作方法

（1）典型工作任務(wù)分析。針對(duì)每個(gè)典型工作任務(wù)，分析所應(yīng)用的實(shí)際環(huán)境、教學(xué)目的、典型工作任務(wù)所涉及的知識(shí)和應(yīng)掌握的能力。

（2）課堂理論講解。結(jié)合典型工作任務(wù)，利用實(shí)物、情境或多媒體課件等，具體講解所涉及的理論知識(shí)。理論知識(shí)的講解要求理論結(jié)合實(shí)際，不求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，重原理的實(shí)用性。

（3）課堂模仿操作。每個(gè)典型工作任務(wù)應(yīng)該有學(xué)生的模仿操作，讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握，使教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合。

（4）學(xué)生課內(nèi)實(shí)踐。根據(jù)課堂所教內(nèi)容和典型工作任務(wù)要求，設(shè)計(jì)類似工作任務(wù)，讓學(xué)生練習(xí)。

（5）綜合工作任務(wù)實(shí)訓(xùn)。在每個(gè)典型工作任務(wù)模塊完成后，設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用本模塊項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能的綜合工作任務(wù)，讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成。

4.3　勞動(dòng)組織

老師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，確定每組的小組長(zhǎng)（即負(fù)責(zé)人），每組對(duì)應(yīng)使用一套檢測(cè)工量具及檢測(cè)零件，每位同學(xué)輪流檢查零件，所有同學(xué)在檢測(cè)前都要接受安全教育，組長(zhǎng)檢查自己組員在檢測(cè)前的準(zhǔn)備情況，如有問題要整改。組長(zhǎng)向老師領(lǐng)取相關(guān)檢測(cè)工量具，學(xué)生獨(dú)立操作整個(gè)檢測(cè)過程，在此過程中，老師和組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并解決檢測(cè)過程中出現(xiàn)的問題，最后給予學(xué)生評(píng)價(jià)并進(jìn)行總結(jié)。

4.4　工作要求

要求每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地檢測(cè)產(chǎn)品，并以產(chǎn)品檢測(cè)為主線，學(xué)習(xí)從了解尺寸公差、檢測(cè)要求、測(cè)量機(jī)的使用、產(chǎn)品檢測(cè)分類標(biāo)志及儀器的保養(yǎng)到評(píng)價(jià)、總結(jié)及資料存檔全過程的知識(shí)。

5.學(xué)習(xí)情境建議

續(xù)表

6.課程內(nèi)容的說明

6.1　安全操作

嚴(yán)格按照《質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室管理制度》實(shí)施。

6.2　環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)包括（但不限于）廢物處理、噪聲和灰塵的控制、5S管理。

6.3　降低成本提高效益

在實(shí)施過程中，使用量具等工具時(shí)，操作要規(guī)范，同時(shí)使用后的放置也要按操作規(guī)程做好，保護(hù)好一切工具，延長(zhǎng)其使用壽命，凡能節(jié)約或降低成本的舉措及建議應(yīng)予以鼓勵(lì)。

6.4　法律、法規(guī)、規(guī)章依據(jù)

機(jī)械行業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)化生產(chǎn)管理制度、學(xué)校規(guī)章制度、數(shù)控專業(yè)安全操作生產(chǎn)規(guī)程。

6.5　工具、設(shè)備和材料

（1）產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室或理論－實(shí)踐一體化教室一間以上，配備測(cè)量工作臺(tái)10張，每臺(tái)配備高精度測(cè)量?jī)x器。

（2）資料：具有質(zhì)量控制相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)資料。

（3）量具：檢測(cè)常用量具，包括游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表、高度游標(biāo)卡尺、深度千分尺、螺紋環(huán)規(guī)、螺紋千分尺、螺紋塞規(guī)、表面粗糙度樣板、量塊、R規(guī)等。

（4）材料：機(jī)械零件或企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品。

（5）其他：扳手、錘子、毛刷、布碎等。

6.6　勞動(dòng)組織

老師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，確定每組的小組長(zhǎng)（即負(fù)責(zé)人），每組對(duì)應(yīng)使用一套檢測(cè)工量具及檢測(cè)零件，每位同學(xué)輪流檢查零件，所有同學(xué)在檢測(cè)前都要接受安全教育，組長(zhǎng)檢查自己組員在檢測(cè)前的準(zhǔn)備情況，如有問題要整改。組長(zhǎng)向老師領(lǐng)取相關(guān)檢測(cè)工具，學(xué)生獨(dú)立操作整個(gè)檢測(cè)過程，在此過程中，老師和組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并解決檢測(cè)過程中出現(xiàn)的問題，最后給予學(xué)生評(píng)價(jià)并進(jìn)行總結(jié)。

6.7　信息交流

檢測(cè)中使用的方法及技巧、檢測(cè)機(jī)的故障以及檢測(cè)中的技巧運(yùn)用都可以進(jìn)行共享交流。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)

7.1　教學(xué)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本課程全面考核學(xué)生的專業(yè)能力，采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法。

考核評(píng)價(jià)表

續(xù)表

總評(píng)成績(jī)?yōu)楦鲗W(xué)習(xí)情境的平均成績(jī)，或以其中某一學(xué)習(xí)情境成績(jī)作為考核成績(jī)。

7.2　職業(yè)資格證書與考核

本課程無職業(yè)資格證書與考核要求。

7.3　在企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生考核

必須完成《實(shí)習(xí)生考核手冊(cè)》、《實(shí)習(xí)日志》，要求按時(shí)到崗到位，遵守企業(yè)的規(guī)章制度，安全操作生產(chǎn)，通過企業(yè)的培訓(xùn)能勝任相應(yīng)生產(chǎn)崗位；指導(dǎo)老師隨時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生查崗，了解實(shí)習(xí)學(xué)生的工作情況與表現(xiàn)，最后由企業(yè)和指導(dǎo)老師雙方給予學(xué)生考核評(píng)價(jià)。

8.實(shí)施建議

8.1　學(xué)習(xí)組織

（1）典型工作任務(wù)分析。針對(duì)每個(gè)典型工作任務(wù)，分析所應(yīng)用的實(shí)際環(huán)境、教學(xué)的目的、典型工作任務(wù)所涉及的知識(shí)和應(yīng)具備的能力。

（2）課堂理論講解。結(jié)合典型工作任務(wù)，利用實(shí)物、情境或多媒體課件等，具體講解所涉及的理論知識(shí)。理論知識(shí)的講解要求理論結(jié)合實(shí)際，不求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，重原理的實(shí)用性。

（3）課堂模仿操作。每個(gè)典型工作任務(wù)，學(xué)生都應(yīng)模仿操作，使學(xué)生體驗(yàn)和掌握，使教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合。

（4）學(xué)生課內(nèi)實(shí)踐。根據(jù)課堂所教內(nèi)容和典型工作任務(wù)要求，設(shè)計(jì)類似工作任務(wù)，讓學(xué)生練習(xí)。

（5）綜合工作任務(wù)實(shí)訓(xùn)。在每個(gè)典型工作任務(wù)模塊完成后，設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用本模塊項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能的綜合工作任務(wù)，讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成。

8.2　學(xué)習(xí)方法

通過老師對(duì)典型工作任務(wù)分析及理論講解，學(xué)生剛開始的學(xué)習(xí)階段以模仿操作為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上理解常規(guī)檢具檢測(cè)、自制檢具檢測(cè)、測(cè)量機(jī)檢測(cè)、產(chǎn)品檢查分類標(biāo)志、檢具及儀器的保養(yǎng)等整個(gè)流程。

8.3　課程資源的開發(fā)與利用

（1）充分挖掘現(xiàn)有課程資源的功能和作用。要加強(qiáng)圖書、實(shí)訓(xùn)、電教等設(shè)備設(shè)施的建設(shè)和管理。同時(shí)，除了用好學(xué)?，F(xiàn)有的教具學(xué)具、圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等，還要充分發(fā)揮教師自身和每個(gè)學(xué)生作為不可替代的重要課程資源的作用。

（2）與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科知識(shí)內(nèi)容、方法過程、組織形式等多元多維的呈現(xiàn)。在課程教學(xué)中參與到綜合實(shí)踐中來，在發(fā)揮應(yīng)有作用的同時(shí)，成為新的課程資源。

（3）充分利用校本課程資源。在課程的校本化再開發(fā)進(jìn)程中，積極倡導(dǎo)要努力結(jié)合地方特點(diǎn)和學(xué)校特色挖掘課程資源。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，也在相當(dāng)程度上突破了時(shí)空的局限。網(wǎng)絡(luò)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開放，可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這一信息載體，進(jìn)行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨(dú)特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料。

8.4　參考資料及學(xué)材

（1）以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)習(xí)情境編寫工作頁。

（2）參考資料如下。

①《機(jī)械制造質(zhì)量控制技術(shù)基礎(chǔ)》，北京航空航天大學(xué)出版社出版，主編：寧廣慶。

②《公差配合與技術(shù)測(cè)量》，機(jī)械工業(yè)出版社出版，主編：薛彥成。

③《公差與技術(shù)測(cè)量》，西北工業(yè)大學(xué)出版社出版，主編：顧必忠。

8.5　其他說明

課程編碼：　　　　　　　　　　　　　　　　　　編制人：陳子強(qiáng)

參與企業(yè)：深圳市華亞數(shù)控機(jī)床有限公司　　　　　編制人：代建東

課程性質(zhì)：核心課程、必修課　　　　　　　　　　審核人：卓良福、邱道權(quán)

授課對(duì)象：數(shù)控專業(yè)三年級(jí)學(xué)生　　　　　　　　　編制時(shí)間：2012年9月