教育責(zé)任的含義

責(zé)任是個廣泛的概念，它反映了個人對社會、個人對他人應(yīng)承擔(dān)的一定責(zé)任，它往往與義務(wù)、職責(zé)、使命具有同等的意義。教師的教育責(zé)任，是指每一個教師對其職業(yè)所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)。它是構(gòu)成教師教育勞動的基礎(chǔ)，它是以法律、行政規(guī)章制度以及教師職業(yè)道德規(guī)范要求等形式來規(guī)定的。從事教育活動的教師能否履行自己的職責(zé)，是衡量該教師是否稱職、是否有教師職業(yè)道德責(zé)任感的標(biāo)準(zhǔn)。任何一個從事教育勞動的教師，如果不愿履行教師職責(zé)，不承擔(dān)教育責(zé)任，就是失職，就要受到道德的譴責(zé)，嚴(yán)重的還要追究行政甚至法律責(zé)任。

教育責(zé)任是教師職業(yè)倫理的基本范疇之一。它是教師基于一定的倫理認(rèn)識，在內(nèi)心信念和倫理責(zé)任感的推動下，自覺履行的對學(xué)生、他人和社會的應(yīng)盡的職責(zé)、使命和義務(wù)，也是社會、他人和學(xué)生對教師的倫理要求。教師對自己應(yīng)負(fù)的教育責(zé)任，具有一定的自覺性，才會去忠實地履行自己的職責(zé)，有了強烈而堅定的責(zé)任感，才會積極主動地去做好教育工作。教師也只有在教育勞動實踐中勤勤懇懇地?fù)?dān)負(fù)起自己的教育責(zé)任，才能得到社會的承認(rèn)和贊揚。

今天，教育的真正目的并不是塑造為適應(yīng)既有社會規(guī)范而全盤接受知識或義理的人，而是為化解國家乃至人類未來的風(fēng)險與挑戰(zhàn)、創(chuàng)造歷史上未曾出現(xiàn)過的新文明、新社會而持續(xù)探索的“未來人”。恰如聯(lián)合國教科文組織20世紀(jì)末早就預(yù)見到的：“人類教育正越來越傾向于為一個尚未存在的社會培育新人?！边@對教師的教育責(zé)任賦予了新的更高要求。