第一節(jié)　論文答辯的重要性

畢業(yè)論文答辯是一種有組織、有準備、有計劃、有鑒定的正規(guī)的論文審查的形式。答辯委員會就論文提出有關(guān)問題，由作者當面回答，或與答辯委員相互辯論。

一、論文答辯的特點

就畢業(yè)論文答辯而言，它不同于普通的回答問題，也不同于辯論，有其獨特的特點。

論文答辯以答為主，以辯為輔。答辯是辯論的一種。就辯論而言，分為競賽式辯論、對話式辯論和問答式辯論三種形式，答辯即問答式辯論的簡稱。答辯是由答辯委員會成員提出問題，論文作者作出回答。就某一問題，答辯委員會成員可能與作者持不同或者是相反的觀點，這時論文作者可以依據(jù)自己的理解與答辯老師就某一問題進行辯論。總體而言，因為答辯委員會的成員一般為專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家，其學識廣博、見識高明，對某一問題的看法相對要成熟一些。

論文答辯是對論文內(nèi)容的現(xiàn)場評議。論文的作者是應(yīng)試的考生，而考官是專家組成的答辯委員會。在答辯中，答辯委員會始終處于主動、審查的地位，論文的作者始終處于被審查的地位。評議的內(nèi)容就是答辯委員會成員一方面就文章提出問題，另一方面也可以就某一問題與作者進行辯論。

論文答辯需要作者做許多準備。論文作者一般是事先將論文送給答辯老師審閱，答辯老師有充足的時間來閱讀文章，熟悉作者的觀點，找出論文的優(yōu)缺點。由于學生不知道答辯老師會從哪些方面來提問，這就要求學生在答辯之前要做充分的準備，就自己所寫的論文及有關(guān)問題進行廣泛的思考與認真的準備。

二、論文答辯的目的

論文答辯的目的，對于組織者與答辯者是不同的。學生所在單位組織答辯的目的，是對學生論文的真實性和科研能力作出評判，就學生所要論述到的主題的認識程度和當場論證問題的能力作出檢驗，就論文作者對專業(yè)知識的廣度和深度作出考查。

審查畢業(yè)論文的真實性是論文答辯的主要目的。審查論文的真實性，是檢查畢業(yè)論文是否是作者獨立完成的，有無抄襲或找人代筆等情況。論文寫作不同于課程教學，是一項實踐性極強的活動，不可能采取問卷考試的方式進行考核。個別學生平時不認真學習專業(yè)知識，理論水平差，也沒有資料的積累，到寫論文時，找不出合適的題目，無法寫作，就拼湊別人的成果或是從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的文章，甚至直接找人代筆。答辯時，通過答辯委員會的提問和論文作者的當面回答，就能有效地檢驗畢業(yè)論文的真實性。一般來說，一篇論文如果不是自己完成的，問及其所涉及內(nèi)容方面的基本問題時，答辯者肯定回答不上來，最終會露出馬腳，這樣的學生自然是不能通過答辯的。

答辯還可以考查學生對所研究問題的認識能力。通過論文，就能夠基本反映學生對所研究問題的認識水平。但一篇文章的容量畢竟是有限的，不能全面反映出作者的所有研究心得。有些問題可能沒有展開具體論述，有些問題可能與論述的主題關(guān)系很大，由于篇幅所限，雖然作者對此已有了深入的思考，但卻未能在文章中反映出來。有些問題可能是作者未能深入研究而刻意回避的問題。通過提問和答辯，就可以進一步了解作者對所寫問題的認識理解程度，進一步考察論文作者專業(yè)知識的深度和廣度。

對于答辯者來說，答辯的直接目的就是能夠順利通過，按期畢業(yè)，獲得學位。學生要順利通過答辯，就必須了解答辯的目的，做一些有針對性的準備工作，繼續(xù)對論文中相關(guān)的問題做進一步的梳理，以便在答辯中能用簡練明快的語言陳述或回答。

三、論文答辯的重要性

順利地通過答辯是學生參加畢業(yè)論文答辯的直接目的，但如果對答辯的認識僅僅局限于這一點上，以消極的態(tài)度對待，不利于充分發(fā)揮作者的能動性。只有充分認識畢業(yè)論文答辯的意義，才會以積極的姿態(tài)和滿腔的熱忱投入到答辯中，充分發(fā)揮自己的水平，答辯才能取得良好的效果。

第一，畢業(yè)論文答辯是全面展示個人素質(zhì)的最佳機會。答辯時學生不僅展示自己的寫作水平，更重要的是通過陳述文章和回答老師的提問，全面展示自己的勇氣、自信、口才、風度、應(yīng)變能力和表達能力等。面對提問，答辯者要做到鎮(zhèn)定自若、客觀理性地陳述自己的觀點，以期獲得答辯老師的認同。大學生應(yīng)該珍惜這一難得的機會，努力應(yīng)對，不可馬虎從事，敷衍塞責。

第二，畢業(yè)論文答辯是學生向答辯老師學習的好機會。一篇論文寫完后，由于受作者認識能力和語言表達能力的局限，不可避免地存在一些缺陷和不足。對于論文的不足，有的學生意識到了，但由于自身的水平有限而無法繼續(xù)深入地研究下去，而有些學生則根本沒有意識到。答辯老師通過啟發(fā)式的提問和針對性的點評，會使學生明白論文存在的問題和如何解決這些問題。對于自己還沒有搞清楚的問題，答辯者還可以直接請求答辯老師予以指點。一篇水平不高的論文，經(jīng)過答辯，聽取老師的意見修改后，其質(zhì)量會有一定的提高。有些已經(jīng)寫得較好的論文，經(jīng)答辯老師的點撥，作者認真修改后，其學術(shù)價值也會有進一步的提高?？傊?，答辯中提出的問題，不在于作者在當場是否能作出圓滿回答，而在于通過回答這些問題，學到更多的知識，引起更多的思考，對進一步完善論文會起到積極的作用。

第三，通過畢業(yè)論文答辯，可以提升答辯者的專業(yè)素養(yǎng)。通過大學學習，學生掌握了專業(yè)理論與專業(yè)基本知識，具備了一定的理論水平和科研能力。在論文選題時，一般都會選擇感興趣、史料積累豐富的題目。為了應(yīng)對答辯，在答辯前就得認真準備，仔細審查文章的基本觀點是否有問題，論證是否充分，有無遺漏之處。如果發(fā)現(xiàn)問題，就得繼續(xù)搜集與此相關(guān)的資料，這個過程本身就是增長知識和提高能力的過程。

畢業(yè)論文答辯委員會的成員有較高的專業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過他們的指點，會使答辯者受益匪淺，能使文章的質(zhì)量得到大幅度的提高。畢業(yè)論文的答辯，可以說是同領(lǐng)域的專家給答辯者論文的集體“會診”，能夠發(fā)現(xiàn)問題，對其不足有較為準確的判斷，有助于學生作進一步的思考。