第四節(jié)　語篇銜接研究新探

一、概述

Beagrande和Dressler等人都把銜接看做是語篇的表層結(jié)構(gòu)關(guān)系。也就是說，語篇銜接是通過詞匯和語法等表層結(jié)構(gòu)形式實現(xiàn)的。Vandijk(1977)認為銜接是連貫的一種具體類型。后來，雖做了修正，但仍把表層結(jié)構(gòu)銜接看做是語義連貫的表達系統(tǒng)。Kintsch(1983)把銜接看做是用來解釋深層語義連貫的語法表現(xiàn)形式(grammatical representations)，并把銜接歸于句法連貫(syntactic coherence)，即表達語義連貫的句法手法。Halliday和Hasan(1976，1985)始終把銜接作為連貫的必要條件，并指出，銜接是建筑連貫大廈的基石。Enkvsit(1978)認為，銜接并不能保證語篇的連貫。

在各種不同的觀點面前，應該怎樣看待銜接關(guān)系呢?首先要正確理解銜接的真正含義。銜接是一種語義關(guān)系，它在語篇中體現(xiàn)為具體的詞匯和語法形式。在研究銜接關(guān)系時不應脫離意義，因為銜接手段是借助意義來實現(xiàn)銜接關(guān)系的，離開了意義也就談不上銜接。銜接只是為實現(xiàn)語篇的連貫性而可能用到的手段，而語篇表層的銜接關(guān)系是建立在深層的連貫關(guān)系基礎上的。

二、銜接的體現(xiàn)

Halliday和Hason在Cohesion in English一文中，系統(tǒng)地把銜接手段分為五大類：照應(reference)、替代(substitution)、省略(ellipsis)、連接詞語(conjuction)及詞義銜接(lexical cohesion)。前四類被歸納為語法銜接(grammatical cohesion)。因此，銜接手段主要為語法銜接和語義銜接兩大類。照應、替代、省略是語法銜接的主要組成部分；復現(xiàn)(reiteration)和同現(xiàn)(collocation)被認為是詞匯銜接的主要內(nèi)容。根據(jù)認識理論模式(cognitive theoretical model)，銜接手段在不同層面上可以有語詞銜接、音位銜接和結(jié)構(gòu)銜接三類。

1．語詞的銜接

語詞銜接有指涉銜接、替代銜接、省略銜接和詞匯銜接。語詞銜接實際上是語詞的概念處于連通關(guān)系之中。在概念語義層面，它們或是相同概念的重復，或是相近概念的連通；在詞匯語法層面，它們的不同之處在于概念的不同連通關(guān)系。指涉是出現(xiàn)兩次具體指涉概念，在詞匯語法層面體現(xiàn)為不同的詞項。比如，在例①中具體指涉概念Tom出現(xiàn)兩次，第一次體現(xiàn)為Tom，第二次體現(xiàn)為He。

①Tom didn't go to class last week．He was ill．

替代銜接和指涉銜接既有相同之處，又有不同之處。相同之處是它們都涉及相同或相近的概念語義；不同之處是，指涉銜接涉及的是實體的概念，替代銜接所涉及的既包括實體，又包括動作和事件。僅從所涉及的實體看，兩者也有不同之處。比如，在例②中銜接的兩個形式是前句的a cup of black coffee和后句的the same。它們的抽象概念相同，但指涉的具體概念不同。

②A：Can I have a cup of black coffee with sugar，please?

B：Give me the same，please．

省略銜接的概念語義也可以是抽象概念的重復，當?shù)诙翁峒皶r，它卻沒有體現(xiàn)詞項。例如，在例③中第一句的抽象概念體現(xiàn)為chocolate，在第二句中卻沒有體現(xiàn)詞項，但兩句中的抽象概念是相同的。

③A：Have another chocolate．

B：No，thanks，that was my third．

詞匯銜接中，銜接詞項的概念是連通的。具體表現(xiàn)為概念在相應層級組織的連通關(guān)系。連通的方式可以是多種多樣的，可以是相似性銜接方式(similarity)，包括同義的(synonymous)、近義的(near-synomymous)、反義的(antonymous)，也可以是上下義的。概括起來，詞匯銜接可歸納為兩種，即復現(xiàn)和同現(xiàn)。復現(xiàn)體現(xiàn)為：(a)以同一個詞項復現(xiàn)；(b)以同義詞的形式復現(xiàn)；(c)以上坐標詞(superdinate)的形式復現(xiàn)；(d)以概括詞(general word)的形式復現(xiàn)。同現(xiàn)也稱組合搭配銜接方式(collocation)，Halliday提到了同義、反義、標屬等。如例④中，第二句中的classroom是以其自身的形式對第一句中classroom的復現(xiàn)，例⑤中的一對反義詞good與bad表現(xiàn)出一種對照關(guān)系，即為同現(xiàn)的一種形式。

④Two students in the classroom were doing their homework．From the other end of the classroom，the teacher watched them．

⑤Tom is a good manager，but he is a bad husband．

總之，語詞銜接(除重復外)不是語詞之間的形式連通，而是兩種不同形式通過體現(xiàn)關(guān)系，使它們的概念連通。

2．音位的銜接

音位作為一個表達形式中的銜接，不直接和概念發(fā)生體現(xiàn)關(guān)系，即其本身沒有具體的詞匯意義。但音位的重復和語詞的重復一樣，具有較強的語篇銜接力。常見的各種押韻就是音位的重復。重復的音位可以是頭韻、尾韻等。如例⑥中的fair和square都有air尾韻。這些音位的重復，除了便于記憶，有一定的美感外，恐怕很難有固定的詞匯體現(xiàn)意義。

⑥．．．He ignored me altogether，caught me fair and square between the horns．．．

3．結(jié)構(gòu)的銜接

排比(parallelism)的使用不僅能使文章節(jié)奏勻稱，而且能起到較強的語篇銜接作用。表達結(jié)構(gòu)也可以重復，排比是相同的語法結(jié)構(gòu)，其中既有詞匯的重復，也有純粹語法結(jié)構(gòu)的重復，既有全部的重復，也有局部的重復。比如，例⑦中有三個小句的語法結(jié)構(gòu)和語義結(jié)構(gòu)都是相同的，銜接的結(jié)構(gòu)除了和重復的語義結(jié)構(gòu)發(fā)生體現(xiàn)關(guān)系外，還隱示發(fā)話者不偏不倚的態(tài)度。

⑦No one can be perfectly free till all are free；no one can be perfectly moral till all are moral；no one can be perfectly happy till all are happy．

(Herbert Spencer：Social Statics)

銜接是語篇表層的結(jié)構(gòu)形式之間的語義關(guān)系，它是建立在預先設定的連貫性基礎之上的，重復、省略、替代、連接等語篇銜接手段的運用有助于語篇在表達上和理解上的簡易性，其目的在于制約話語的關(guān)聯(lián)方式，從而減少聽話者在對關(guān)聯(lián)性的尋求過程中所付出的認知努力。