近幾年來出版學(xué)基礎(chǔ)理論研究情況綜述

羅紫初　吳亮芳　楊　歡

(武漢大學(xué)信息管理學(xué)院)

【摘　要】作為出版學(xué)知識體系重要組成部分的出版學(xué)基礎(chǔ)理論研究，也隨著出版研究的整體發(fā)展越來越引起國內(nèi)外出版界人士的廣泛關(guān)注。近幾年來，研究者們重點對出版學(xué)的研究對象、出版學(xué)的學(xué)科體系、出版學(xué)與編輯學(xué)的關(guān)系、出版專業(yè)教育等方面進(jìn)行了探討。本文即從四個方面對這些出版學(xué)基礎(chǔ)理論重點內(nèi)容的研究探討情況進(jìn)行綜合評述。

【關(guān)鍵詞】出版學(xué)　基礎(chǔ)理論　研究狀況　綜述

A Review of the Basic Theory of Publishing Science in Recent Years

Luo Zichu Wu Liangfang Yang Huan

(School of Information Management，Wuhan University)

【Abstract】As an important part of the publishing knowledge system，the publishing basics theory is widely concerned by more and more publishing researchers with the general development of publishing research.In recent years，the researchers mainly examined the research object of the publishing science，the disciplinary system of publishing science，the relationship between the publishing science and the editingsubject science，the specialized education of publishing and so on.This article is just based on the four aspects，to comprehensively summarize on the research status of publishing science's important basic theories.

【Keywords】publishing science basic theories research status review

從21世紀(jì)頭十年的中期開始，我國的出版學(xué)研究有了進(jìn)一步的發(fā)展。以中國出版科學(xué)研究所、中國編輯學(xué)會、中國圖書商報等機(jī)構(gòu)帶頭組織的全國性出版理論研討會十分活躍，《出版科學(xué)》、《出版經(jīng)濟(jì)》、《編輯學(xué)報》、《電子出版》等一批高質(zhì)量出版學(xué)術(shù)刊物的創(chuàng)辦使出版科研園地大為拓展，大批教材、學(xué)術(shù)專著及研究文集的出版，如北京大學(xué)出版社2006年出版師曾志的《現(xiàn)代出版學(xué)》、浙江大學(xué)出版社2007年出版李新祥的《出版?zhèn)鞑W(xué)》、首都師范大學(xué)出版社2007年出版?zhèn)}理新的《書籍傳播與社會發(fā)展——出版產(chǎn)業(yè)的文化社會學(xué)研究》、湖南師范大學(xué)2008年出版易圖強(qiáng)的《出版學(xué)概論》、湖南大學(xué)2008年出版羅紫初的《編輯出版學(xué)導(dǎo)論》、中國社會科學(xué)出版社2009年出版吳赟的《文化與經(jīng)濟(jì)的博弈》等，使此期間出版研究呈現(xiàn)出碩果累累的景象。無疑，上述出版學(xué)理論研究的種種發(fā)展，將使人們對出版實踐的認(rèn)識更為豐富，也會使出版學(xué)理論體系的建立不斷完善。

作為出版學(xué)知識體系重要組成部分的出版學(xué)基礎(chǔ)理論研究，也隨著出版研究的整體發(fā)展越來越引起國內(nèi)外出版界人士的廣泛關(guān)注。中外學(xué)者對出版學(xué)基礎(chǔ)理論的探索，主要集中在以下幾個方面。下面分別對其進(jìn)行簡要描述與評價。

1　關(guān)于出版學(xué)研究對象的探討

對出版學(xué)研究對象的探討，作為出版學(xué)基礎(chǔ)理論研究的基本內(nèi)容，在出版學(xué)理論研究的任何時期，都是一個重點的研究方向。

此前，大量的研究者對出版學(xué)研究對象的探討，大體形成以下五類觀點：

一是規(guī)律說。持此類觀點的學(xué)者，將出版學(xué)的研究對象確定為出版領(lǐng)域的有關(guān)規(guī)律，但究竟以何種規(guī)律作為出版學(xué)的研究對象，各位學(xué)者又有著不同的看法。有的主張：“出版學(xué)是研究出版工作及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。出版工作包括編輯出版、印刷、發(fā)行以及出版物資供應(yīng)、出版管理等各項工作，出版學(xué)就是在對這些工作進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上建立起來的?！?sup>(1)有的則認(rèn)為：“出版學(xué)是研究了解與掌握出版規(guī)律的科學(xué)，是研究出版歷史及其對社會所發(fā)生作用的科學(xué)?！?sup>(2)還有的認(rèn)為：“出版學(xué)研究編輯后續(xù)工序中的規(guī)律和本質(zhì)?！?sup>(3)其研究對象的含義則更為狹窄了。

二是矛盾說。持此類觀點的學(xué)者，根據(jù)毛澤東同志的論斷：“科學(xué)研究的區(qū)分，就是根據(jù)科學(xué)對象所具有的特殊的矛盾性。因此，對于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所持有的某一種矛盾的研究，就構(gòu)成某一門科學(xué)的對象?！?sup>(4)試圖從科學(xué)對象所具有的特殊矛盾性上來確定出版學(xué)的研究對象。然而對于什么是出版領(lǐng)域的特有矛盾，各位學(xué)者卻有著不同的理解。彭建炎主張：“出版物的生產(chǎn)和流通的矛盾是出版領(lǐng)域特有的矛盾，是出版學(xué)的研究對象。”⁽⁵⁾林岳生則認(rèn)為：“出版發(fā)行領(lǐng)域的特有矛盾，是出版發(fā)行活動的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的矛盾?！?sup>(6)

三是文化現(xiàn)象說。持此類觀點的學(xué)者，認(rèn)為出版學(xué)的研究不應(yīng)局限于出版發(fā)行領(lǐng)域，而應(yīng)將社會科學(xué)文化現(xiàn)象作為研究對象。持此類觀點者，當(dāng)以日本學(xué)者清水英夫為代表。他認(rèn)為：“出版學(xué)是把出版作為社會文化現(xiàn)象科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究的學(xué)問。與作為傳播學(xué)的新聞學(xué)有類似性，但研究對象不一定以作為大眾媒介的出版為限。在與出版有關(guān)的研究領(lǐng)域，從來就有書志學(xué)、書籍學(xué)、圖書館學(xué)、讀書學(xué)、印刷學(xué)，要把它們加以綜合，并借助鄰近的學(xué)科就出版的功能、過程、效果等問題從歷史和現(xiàn)實的角度加以闡明?！?sup>(7)

四是出版要素及其關(guān)系說。持此類觀點的人認(rèn)為，出版發(fā)行活動是由各種具體要素構(gòu)成的，要掌握出版發(fā)行活動的規(guī)律就要對各種出版要素及其相互關(guān)系進(jìn)行研究。林穗芳是持此觀點的代表。他在“明確‘出版’概念，加強(qiáng)出版科學(xué)研究”一文中指出：“出版學(xué)的研究對象包含3個主要成分：①讀者(閱聽人)——出版工作的服務(wù)對象和出發(fā)點，他們既是閱讀出版物的社會主體，又是作者、出版者和出版物施加影響的社會客體;②出版物——出版者用以為讀者服務(wù)的主要產(chǎn)品;③出版業(yè)——實現(xiàn)出版物編輯、制作和傳播過程的人員和組織。”因此，他給出版學(xué)下的定義是：“研究讀者、出版物、出版業(yè)及其相互關(guān)系以揭示出版的規(guī)律和社會作用的綜合性社會科學(xué)?！?sup>(8)葉再生在其所著的《編輯出版學(xué)概論》一書中也提出：“出版學(xué)的研究對象是書刊出版的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、版式工藝，以及書刊出版過程中各環(huán)節(jié)、各工序間相互關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。”⁽⁹⁾

五是出版活動說。持此種觀點的學(xué)者主張出版學(xué)的研究對象是具體的出版活動，包括出版活動的歷史、出版活動的組織以及出版活動對社會的影響等。如《編輯實用百科全書》認(rèn)為：“出版學(xué)是一個新開拓的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，它的研究對象，除了實體(圖書)的出版活動之外，還涉及數(shù)千年之久的圖書出版發(fā)行歷程，圖書出版形態(tài)在各種不同條件下的演變，以及出版作為一種規(guī)模性的事業(yè)對全社會產(chǎn)生的影響。”⁽¹⁰⁾

近五年來的研究，結(jié)合新時期出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新特點，在表述上進(jìn)行了一些新的歸納，但從本質(zhì)上講，對出版學(xué)研究對象的認(rèn)知仍未脫離上述五類觀點的范圍。

苗遂奇在“現(xiàn)代出版學(xué)芻議”一文中提出：“現(xiàn)代出版學(xué)是對現(xiàn)代出版及其傳播活動的整體屬性、功能和規(guī)律進(jìn)行綜合研究的一門學(xué)科?，F(xiàn)代出版的整體屬性主要表現(xiàn)在四個方面：一是文化屬性;二是產(chǎn)業(yè)屬性;三是工程屬性;四是科技屬性。出版的功能則可表現(xiàn)為存儲文化、傳播文化、創(chuàng)新文化、塑造人類社會等諸多方面。它的規(guī)律則是遵循文化創(chuàng)造與傳播規(guī)律、產(chǎn)業(yè)運作與市場規(guī)律、科技創(chuàng)新與審美規(guī)律等?！?sup>(11)不難看出，作者主張出版學(xué)是對出版活動的屬性、功能、規(guī)律進(jìn)行探討，實質(zhì)上是出版活動說新的表述。

羅紫初在《編輯出版學(xué)導(dǎo)論》一書中對前述五類觀點進(jìn)行了新的評述：“持規(guī)律說者將出版學(xué)的研究對象確定為出版領(lǐng)域的有關(guān)規(guī)律，我們認(rèn)為這是將研究目的誤認(rèn)為研究對象。探討出版活動的各種規(guī)律，是出版學(xué)研究的目的，而不是出版學(xué)研究的對象;持文化現(xiàn)象說者將出版學(xué)的研究對象概括得過于寬泛，沒有將出版學(xué)的本質(zhì)特征揭示出來。將文化現(xiàn)象作為研究對象的學(xué)科實在太多，況且，出版也并非是一種純粹的文化現(xiàn)象;持出版要素及其關(guān)系說者以及持出版活動說者都是將出版學(xué)的具體研究內(nèi)容看成是出版學(xué)的研究對象，對出版學(xué)研究的描述過于具體且不是很準(zhǔn)確。因此，我們贊成從科學(xué)對象所具有的特殊本質(zhì)，也即從特殊的矛盾性上來確定出版學(xué)研究對象的主張。然而，我們卻不贊成彭建炎和林岳生的意見。出版物的生產(chǎn)和流通，作為出版活動的兩個主要環(huán)節(jié)，在大多數(shù)情況下是不矛盾的，并且，出版物的產(chǎn)、銷矛盾還要受供求市場的制約，充其量也只是供求矛盾的一部分，所以，將出版物的生產(chǎn)和流通的矛盾當(dāng)成出版學(xué)的研究對象，其理由是不充分的。出版發(fā)行活動中的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的矛盾，實際上在任何領(lǐng)域都存在，而且，經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的矛盾在出版發(fā)行領(lǐng)域并不具有普遍性，通過經(jīng)濟(jì)效益與社會效益矛盾的研究是很難達(dá)到掌握出版發(fā)行活動基本規(guī)律的目的的。所以，出版發(fā)行中的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的矛盾，也不應(yīng)成為出版學(xué)的研究對象。”⁽¹²⁾同時，對自己所主張的“出版學(xué)的研究對象應(yīng)是出版物商品供求矛盾”進(jìn)行了新的更為全面的闡釋：“由于出版物商品供求矛盾是出版領(lǐng)域所特有的矛盾，它能反映出版活動的本質(zhì)特征;出版物商品供求矛盾是出版領(lǐng)域最主要的矛盾，它能反映出版活動的基本狀況;出版物商品供求矛盾普遍存在于出版物再生產(chǎn)過程之中，它能全面反映出版活動中的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系。所以，研究出版物商品供求矛盾，就能把握出版活動的規(guī)律?！?sup>(13)

張志強(qiáng)在“二十年來的出版學(xué)概論著作評述”一文中，將二十年來學(xué)者們論述出版學(xué)研究對象的觀點歸納為四類：矛盾說、文化現(xiàn)象說、規(guī)律說、出版要素說，在一一舉例介紹了各類觀點后指出：“可見，出版學(xué)概論著作中對出版學(xué)研究對象的認(rèn)識還存在著較大分歧。但是，矛盾說和規(guī)律說仍占主流?！?sup>(14)

2　關(guān)于出版學(xué)學(xué)科體系的探討

出版學(xué)由哪些分支學(xué)科構(gòu)成，也是出版學(xué)學(xué)科理論中一個無法回避的問題。張志強(qiáng)將學(xué)者們對出版學(xué)學(xué)科體系的認(rèn)識分類進(jìn)行了歸納：一是將出版學(xué)分為三類學(xué)科：理論出版學(xué)、業(yè)務(wù)和技術(shù)出版學(xué)、應(yīng)用出版學(xué);二是將出版學(xué)分為三大部分：理論出版學(xué)、應(yīng)用出版學(xué)、出版史學(xué);三是將出版學(xué)學(xué)科體系描述成樹狀結(jié)構(gòu);四是將出版學(xué)分為五類學(xué)科;五是將出版學(xué)學(xué)科體系分為四個部分。他主張：“無論是將出版學(xué)分為三類學(xué)科、五類學(xué)科，還是將出版學(xué)分為三大部分、四大部分，出版理論、出版實務(wù)、出版史三大部分仍然是出版學(xué)學(xué)科體系中必不可少的部分。對出版學(xué)學(xué)科體系的劃分，應(yīng)該更為簡約，而不是趨向于復(fù)雜。”⁽¹⁵⁾

易圖強(qiáng)在《出版學(xué)概論》中提出：“出版學(xué)的學(xué)科體系包括四大部分：出版學(xué)學(xué)科概貌、出版學(xué)原理、出版業(yè)務(wù)和出版前景展望。出版學(xué)學(xué)科概貌部分主要從學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)史的角度來進(jìn)行闡述，出版學(xué)學(xué)理部分主要從理論上探討出版功能、出版物等內(nèi)容，出版業(yè)務(wù)部分具體內(nèi)容包括出版物編輯工作、出版物市場營銷等，出版前景展望部分是對出版活動的發(fā)展趨勢、前景的展望?！?sup>(16)

羅紫初在其新著《編輯出版學(xué)導(dǎo)論》中，首先對出版學(xué)分支學(xué)科的概念內(nèi)涵進(jìn)行了闡釋：“所謂出版學(xué)的分支學(xué)科，即指從某一特定角度、某一特定側(cè)面探討出版物商品供求矛盾的發(fā)展變化規(guī)律，其成果能共同構(gòu)成對出版學(xué)研究對象整體認(rèn)識的學(xué)科。構(gòu)成出版學(xué)的分支學(xué)科必須具備一定條件：一是形成了一個相對獨立的知識體系，二是其研究對象與出版學(xué)研究對象緊密相關(guān)，三是其研究成果能構(gòu)成對出版學(xué)研究對象的整體認(rèn)識?！比缓?，根據(jù)這些條件對出版學(xué)的分支學(xué)科進(jìn)行了闡述：“出版學(xué)的學(xué)科體系，應(yīng)由五類分支學(xué)科組成：一是探討出版活動基本原理與一般規(guī)律的學(xué)科，如出版概論、出版美學(xué)、出版經(jīng)濟(jì)學(xué)、出版文化學(xué)、出版社會學(xué)、比較出版學(xué)、中外出版史等;二是研究出版活動構(gòu)成要素的學(xué)科，如圖書學(xué)、出版企業(yè)管理學(xué)、出版信息學(xué)、讀者學(xué)等;三是研究出版物生產(chǎn)流通過程的學(xué)科，如編輯學(xué)、發(fā)行學(xué)、出版物制作學(xué)、市場營銷學(xué)、書刊儲運學(xué)、書評學(xué)等;四是研究出版活動環(huán)境的學(xué)科，如出版物市場學(xué)、出版法學(xué)、出版業(yè)宏觀管理學(xué)等;五是研究出版活動的組織技術(shù)與方法的學(xué)科，如出版財務(wù)學(xué)、出版統(tǒng)計學(xué)、出版業(yè)計算機(jī)應(yīng)用、出版物的分類與編目、出版網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等?！?sup>(17)

李新祥在“試論出版學(xué)的學(xué)科體系”一文中提出了按出版物形態(tài)來設(shè)置應(yīng)用出版學(xué)的主張，即在出版學(xué)這一母學(xué)科下，設(shè)置理論出版學(xué)、出版史學(xué)、圖書出版學(xué)、期刊出版學(xué)、報紙出版學(xué)、音像與電子出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)出版學(xué)七個子學(xué)科。并且詳細(xì)地論證了這樣做的好處有：“①有效避免子學(xué)科交叉重復(fù)。不同的出版物形態(tài)，其出版原理自有不同，比如同屬平面出版物的書、報、刊，其編輯、印刷、發(fā)行業(yè)務(wù)盡管有相同之處，但也大不一樣。圖書編輯學(xué)、雜志編輯學(xué)和報紙編輯學(xué)同時存在，就可證明三種出版現(xiàn)象的不同。同理，三者的發(fā)行業(yè)務(wù)也不盡相同。音像與電子出版、網(wǎng)絡(luò)出版的基本原理與平面出版物的出版原理有本質(zhì)不同，編輯、復(fù)制、發(fā)行諸環(huán)節(jié)也不一致，因此，對它們的研究應(yīng)獨立自主。再說，共性的東西可以在普通出版學(xué)中研究，應(yīng)用出版學(xué)則可以著重研究個性的出版主題。已有的編輯學(xué)也好，發(fā)行學(xué)也好，主要內(nèi)容其實是圖書編輯學(xué)和圖書發(fā)行學(xué)，不如整合到圖書出版學(xué)的范疇。要建構(gòu)涵蓋所有出版物形態(tài)的普通編輯學(xué)和普通發(fā)行學(xué)，難度很大。即使建構(gòu)出來了，也難免留有圖書的烙印，于報刊及其他形態(tài)的出版指導(dǎo)意義并不強(qiáng)。與其如此，不如按照出版物形態(tài)來發(fā)展應(yīng)用出版學(xué)，基礎(chǔ)的理論出版學(xué)應(yīng)該先搞好普通出版學(xué)。②有利于提高出版學(xué)專業(yè)教育的有效性。所謂出版學(xué)專業(yè)教育的有效性，就是要通過出版學(xué)課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生的某一種或某幾種出版物形態(tài)的出版能力(含采訪、創(chuàng)作、策劃、編輯、制作、校對、發(fā)行等多種能力)發(fā)生顯著的變化。要求出版專業(yè)學(xué)生的出版能力與非出版專業(yè)學(xué)生的出版能力，無論是量上還是質(zhì)上，都應(yīng)有較大的差距——就像藝術(shù)專業(yè)本科生的藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞能力一般比非藝術(shù)專業(yè)的本科生要高出很多。從而，真正提高學(xué)生的出版水平，顯示出版專業(yè)學(xué)生專業(yè)性、職業(yè)性的技能特征，進(jìn)而贏得較強(qiáng)的就業(yè)競爭優(yōu)勢。按照出版物形態(tài)來發(fā)展應(yīng)用出版學(xué)，有助于學(xué)生明確興趣和專業(yè)定位。通過四年的學(xué)習(xí)，切實掌握某一種或某幾種出版物的出版技能，就業(yè)的路子反倒可以寬闊一些。基于此，自然有助于出版學(xué)專業(yè)教育的課程建設(shè)和高校出版學(xué)教育特色的培育。反觀國外出版教育，基本上也是針對特定形態(tài)的出版物展開的?！?sup>(18)

除此之外，隨著出版發(fā)行實踐的進(jìn)一步發(fā)展以及出版學(xué)理論研究的不斷深入，目前還較零碎的某些方面的知識，也會形成較系統(tǒng)的知識體系，形成許多新的分支學(xué)科，如出版資源學(xué)、出版人才學(xué)、版權(quán)貿(mào)易學(xué)、書刊推銷學(xué)、出版網(wǎng)絡(luò)學(xué)等。這樣，出版學(xué)學(xué)科體系將更為龐大。

3　關(guān)于出版學(xué)與編輯學(xué)關(guān)系的探討

出版學(xué)與編輯學(xué)的關(guān)系長期以來一直是學(xué)術(shù)界討論的焦點和關(guān)注的話題，至今尚未有一致的結(jié)論。近期研究中有三種觀點頗具代表性。

一是王和平從傳播學(xué)的視野提出的出版學(xué)與編輯學(xué)互不隸屬，二者是一種并列關(guān)系的主張。他在《從傳播看編輯出版學(xué)學(xué)科名稱的不合理性》一文中指出：“中國的編輯學(xué)和出版學(xué)如果不在傳播學(xué)的觀照下開展研究也不能不說是一大遺憾。只有站在傳播的角度，我們才能科學(xué)、準(zhǔn)確地認(rèn)識和把握編輯和出版的關(guān)系，才能對編輯出版學(xué)學(xué)科名稱的不合理性作進(jìn)一步的分析和論證。理清了出版與編輯的關(guān)系，就較容易分析編輯學(xué)和出版學(xué)的關(guān)系。我們認(rèn)為，編輯學(xué)和出版學(xué)互不隸屬，二者之間是一種并列的關(guān)系。事實上，編輯學(xué)研究的范圍絕不僅僅限定在出版領(lǐng)域，而是早已延伸到了出版領(lǐng)域之外的其他傳媒領(lǐng)域。因此，編輯學(xué)不可能是出版學(xué)的分支。同樣，由于出版學(xué)研究的不僅僅是出版領(lǐng)域的編輯活動，更有其他的諸如印刷、發(fā)行、營銷、管理等活動，牽涉的內(nèi)容廣泛，因而出版學(xué)也不可能是編輯學(xué)的分支。專門研究出版領(lǐng)域編輯活動的學(xué)科是一種交叉學(xué)科，應(yīng)該稱之為出版編輯學(xué)，而不是編輯出版學(xué)?！?sup>(19)

二是羅紫初提出的編輯學(xué)與出版學(xué)是部分與整體關(guān)系的主張。羅紫初在《編輯出版學(xué)導(dǎo)論》一書中，首先對出版理論界關(guān)于編輯學(xué)與出版學(xué)關(guān)系的認(rèn)識進(jìn)行了歸納：“理論界關(guān)于編輯學(xué)與出版學(xué)關(guān)系的認(rèn)識，可大體分為四種類型：一是認(rèn)為編輯學(xué)是出版學(xué)的一門分支學(xué)科;二是認(rèn)為編輯學(xué)是出版學(xué)的相關(guān)學(xué)科;三是認(rèn)為編輯學(xué)的研究范圍比出版學(xué)要廣，編輯學(xué)涵蓋了出版學(xué);四是認(rèn)為編輯學(xué)與出版學(xué)不存在包容與涵蓋之類的關(guān)系，編輯學(xué)是文化學(xué)的一個分支。”然后指出：“上述四類觀點中，后三類觀點是建立在兩個認(rèn)知誤區(qū)之上的。一是在出版社處于單純生產(chǎn)型時代所形成的‘編輯中心論’。隨著出版社的轉(zhuǎn)型，與市場相連接的其他出版環(huán)節(jié)重要性日益突出，一切以編輯為中心的運作思路也必須調(diào)整。二是認(rèn)為出版有廣義與狹義之分，而出版學(xué)中的‘出版’是狹義的，這種說法雖然很流行但卻缺乏科學(xué)性?！?sup>(20)同時，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“編輯工作的核心地位，只有在出版活動中才能充分體現(xiàn)出來……這就是編輯學(xué)研究為什么在出版界異?；鸨谄渌I(lǐng)域卻無人問津的根本原因”⁽²¹⁾。在此基礎(chǔ)上，羅紫初得出的結(jié)論是：“我們主張編輯學(xué)應(yīng)該成為出版學(xué)的一門分支學(xué)科，編輯學(xué)與出版學(xué)的關(guān)系，是部分與整體的關(guān)系?！?sup>(22)

三是吳赟提出的編輯學(xué)與出版學(xué)是交叉關(guān)系的主張。吳赟在“對編輯學(xué)與出版學(xué)關(guān)系的再思考”一文中提出，要正確認(rèn)識和處理編輯學(xué)與出版學(xué)的關(guān)系，必須合理界定研究的邏輯起點——“編輯”和“出版”概念的內(nèi)涵，應(yīng)對“編輯”和“出版”進(jìn)行層次對等的概念對應(yīng)，而不應(yīng)以廣義的“編輯”概念去對應(yīng)狹義的“出版”概念，或以廣義的“出版”概念去對應(yīng)狹義的“編輯”概念。對編輯學(xué)和出版學(xué)關(guān)系的考察，應(yīng)適當(dāng)參照編輯學(xué)與其他近鄰學(xué)科的關(guān)系。編輯學(xué)與出版學(xué)的學(xué)科關(guān)系比較類似于編輯學(xué)與新聞學(xué)的關(guān)系。與出版活動中天然地存在編輯元素類似的是，新聞活動中也天然地存在信息的編輯、策劃元素。然而為什么前者有關(guān)編輯學(xué)與新聞學(xué)的學(xué)科關(guān)系問題討論得比較少，而編輯學(xué)與出版學(xué)的關(guān)系問題吸引了較多的注意力?其中的主要原因在于：發(fā)軔于20世紀(jì)初的新聞學(xué)已經(jīng)形成了比較穩(wěn)定的研究對象和知識框架，新聞學(xué)也研究新聞編輯活動和現(xiàn)象，對此編輯學(xué)界沒有多大異議，因此，編輯學(xué)與新聞學(xué)的關(guān)系被定位為密切的近鄰關(guān)系或交叉關(guān)系。而與此形成鮮明對照的是，出版學(xué)學(xué)科概念雖然早20世紀(jì)30年代即被提出，但出版學(xué)研究正式肇始于20世紀(jì)70年代末，基本上與編輯學(xué)研究同期起步，而且建立“現(xiàn)代編輯學(xué)”和“現(xiàn)代出版學(xué)”的目標(biāo)又幾乎同時被中國出版界、學(xué)界提出，因此，這兩個學(xué)科的研究對象、知識版圖自然發(fā)生了一些“碰撞”。我們在考察編輯學(xué)和出版學(xué)關(guān)系時，或許真應(yīng)跳至局外，適當(dāng)參照編輯學(xué)與其他近鄰學(xué)科的關(guān)系。以此為前提，吳赟提出了自己對編輯學(xué)與出版學(xué)關(guān)系的主張：“編輯學(xué)與出版學(xué)不是從屬關(guān)系，說二者是并列或平行關(guān)系也不十分確切，而是‘你中有我、我中有你’的交叉關(guān)系?！?sup>(23)

在探討編輯學(xué)與出版學(xué)關(guān)系時，研究者對編輯出版學(xué)這一專業(yè)名稱的科學(xué)性也進(jìn)行了思考。大體形成了兩類意見。

王和平在其“從傳播看編輯出版學(xué)學(xué)科名稱的不合理性”一文中明確指出：“‘編輯出版’‘編輯出版學(xué)’這兩個名稱指代不明，名實不符，既不能反映編輯活動和出版活動的歷史和現(xiàn)狀，也不能體現(xiàn)編輯學(xué)和出版學(xué)各自研究的歷史和現(xiàn)狀。因此，我們鄭重呼吁，在口頭表達(dá)和交流中，應(yīng)該盡量避免這樣的表述;在各種書面表述中，應(yīng)當(dāng)停用這樣的術(shù)語?！薄熬庉嬀褪蔷庉?，出版就是出版，不可將這兩個概念混為一談;編輯學(xué)就是編輯學(xué)，出版學(xué)就是出版學(xué)，二者相互獨立，互不隸屬，不能把它們合二為一?！庉嫵霭鎸W(xué)’既不能等同于編輯學(xué)，也不能等同于出版學(xué)，因而這一名稱應(yīng)當(dāng)廢止?！?sup>(24)

吳赟則對此提出了不同的看法，他認(rèn)為：“目前國家學(xué)科專業(yè)目錄中的‘編輯出版學(xué)’概念，雖是折中的稱謂，但在現(xiàn)階段有一定的合理性，符合這一領(lǐng)域發(fā)展的需要。歷史上的‘編輯學(xué)’‘出版發(fā)行學(xué)’兩個專業(yè)在1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中以一個專業(yè)名稱——‘編輯出版學(xué)’出現(xiàn)。雖然這一學(xué)科專業(yè)名稱是一種折中的稱謂，編輯出版學(xué)科的發(fā)展還未完全定型，但在現(xiàn)狀下采用‘編輯出版學(xué)’的學(xué)科名稱具有一定的合理性，符合學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要。我們可將‘編輯出版學(xué)’領(lǐng)域視為一個‘學(xué)科聯(lián)邦’或‘學(xué)科聯(lián)合體’。目前，在國家正式的本科專業(yè)目錄中，編輯出版學(xué)是‘新聞學(xué)與傳播學(xué)’一級學(xué)科之下的二級學(xué)科專業(yè)，而在國家正式頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》和‘國標(biāo)’《學(xué)科分類與代碼》中尚未見編輯出版學(xué)學(xué)科。假使有朝一日如我們編輯出版學(xué)界所愿，編輯出版學(xué)被升格為一級學(xué)科，那么可以考慮在編輯出版學(xué)一級學(xué)科下設(shè)編輯學(xué)、出版學(xué)兩個二級學(xué)科，其下再細(xì)分方向?！粋€專業(yè)、不同表述’是目前編輯出版學(xué)教育、研究現(xiàn)狀的真實寫照——在編輯出版學(xué)這一‘學(xué)科聯(lián)邦’的版圖內(nèi)，不同的主體對這一領(lǐng)域有不同闡釋。目前教育部允許各高校根據(jù)自身歷史和辦學(xué)優(yōu)勢開辦編輯出版學(xué)專業(yè)，因此各校編輯出版學(xué)專業(yè)各具特色，異彩紛呈。從院系歸屬來看，有的高校將編輯出版學(xué)專業(yè)置于新聞傳播院系，有的置于信息管理院系，還有的開設(shè)在中文或歷史院系。從教學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)來看，有的高校以培養(yǎng)平面媒體編輯人才為主，有的高校以培養(yǎng)出版營銷或版權(quán)貿(mào)易人才為特色，還有的高校長于培養(yǎng)廣播影視編輯、編導(dǎo)人才。如此看來，我們是否可以說，在學(xué)科發(fā)展層面，我國編輯出版研究界所論爭的編輯學(xué)與出版學(xué)關(guān)系問題或許只是一個學(xué)科符號問題，而‘編輯出版學(xué)’是目前能為大多數(shù)人接受的一個學(xué)科稱謂?！?sup>(25)

4　關(guān)于出版專業(yè)教育的探討

2009年2月，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部為規(guī)范和加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)的設(shè)置與管理，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科專業(yè)目錄在學(xué)位授予、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)中的指導(dǎo)作用，特制訂了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》，并下發(fā)全國。其中指出，學(xué)科專業(yè)目錄適用于學(xué)士、碩士、博士的學(xué)位授予與人才培養(yǎng)，并用于學(xué)科建設(shè)和教育統(tǒng)計分類等工作;學(xué)科目錄分為學(xué)科門類、一級學(xué)科(本科教育中稱為“專業(yè)類”)和二級學(xué)科(本科專業(yè)目錄中為“專業(yè)”)三級。學(xué)科門類和一級學(xué)科是國家進(jìn)行學(xué)位授權(quán)審核與學(xué)科管理、學(xué)位授予單位開展學(xué)位授予與人才培養(yǎng)工作的基本依據(jù)，二級學(xué)科是學(xué)位授予單位實施人才培養(yǎng)的參考依據(jù)。2009年6月，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部又聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于修訂學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄的通知》，在全國正式開始了修訂學(xué)科專業(yè)目錄的工作。這次修訂工作的主要任務(wù)是對1997年頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》、1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中的學(xué)科門類和一級學(xué)科進(jìn)行修訂，進(jìn)一步完善學(xué)科體系，提出適用于本科教育和研究生教育的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》。在這次學(xué)科目錄的調(diào)整中，出版學(xué)專業(yè)的歸屬成為大家關(guān)注的焦點。以此為契機(jī)，出版領(lǐng)域掀起了一個探討出版專業(yè)教育的熱潮。大量涌現(xiàn)的出版專業(yè)教育類研究文章，其內(nèi)容大體集中在以下三個方面：

1.對出版學(xué)的學(xué)科歸屬問題的探討

1998年，教育部調(diào)整高校本科專業(yè)目錄，將編輯學(xué)專業(yè)和圖書發(fā)行管理學(xué)專業(yè)進(jìn)行合并，統(tǒng)稱編輯出版學(xué)，列在一級學(xué)科新聞傳播學(xué)之下。但在1997年的《授予博士碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中，編輯學(xué)與出版發(fā)行學(xué)并沒有列入其中。趁此次國家進(jìn)行學(xué)科目錄調(diào)整之機(jī)，學(xué)者們從各個不同的角度論證探討了將出版學(xué)列入學(xué)科目錄的重要性。張志強(qiáng)在《英美國家的出版學(xué)學(xué)科歸屬及對我國的啟示》一文中，借鑒英美這兩個發(fā)達(dá)國家的出版學(xué)學(xué)科設(shè)置經(jīng)驗，對我國出版學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)置提出了自己的看法：“根據(jù)出版學(xué)的學(xué)科特性以及我國的出版學(xué)教育現(xiàn)狀，結(jié)合英美國家的出版學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況，建議國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部將出版學(xué)列為一級學(xué)科。對照2009年2月國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》第七條的規(guī)定：‘一級學(xué)科是具有共同理論基礎(chǔ)或研究領(lǐng)域相對一致的學(xué)科集合。一級學(xué)科原則上按學(xué)科屬性進(jìn)行設(shè)置，須符合以下基本條件：(一)具有確定的研究對象，形成了相對獨立、自成體系的理論、知識基礎(chǔ)和研究方法;(二)一般應(yīng)有若干可歸屬的二級學(xué)科;(三)已得到學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)同。在構(gòu)成本學(xué)科的領(lǐng)域或方向內(nèi)，有一定數(shù)量的學(xué)位授予單位已開展了較長時間的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)工作;(四)社會對該學(xué)科人才有較穩(wěn)定和一定規(guī)模的需求’，出版學(xué)這一學(xué)科完全符合這些規(guī)定。根據(jù)學(xué)科的成熟情況，這一學(xué)科下可先設(shè)編輯學(xué)和出版發(fā)行學(xué)兩個二級學(xué)科。隨著學(xué)科的發(fā)展，增加其他專業(yè)作為其下的二級學(xué)科，如‘出版理論與歷史’、‘?dāng)?shù)字出版’等新興專業(yè)等。將出版學(xué)增列為一級學(xué)科，將有助于高校培養(yǎng)出更適應(yīng)出版業(yè)需要的人才，推動我國經(jīng)濟(jì)、社會和文化的快速發(fā)展，從而繼承和弘揚偉大的中華文明，幫助更好地實現(xiàn)中華民族文化的偉大復(fù)興?！?sup>(26)

李文邦在“論將編輯出版學(xué)列入《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生專業(yè)目錄》的必要性和迫切性”一文中，引用一組數(shù)據(jù)來說明出版高層次人才培養(yǎng)的迫切性：“目前新聞出版總署直屬出版單位的出版社人才構(gòu)成以本科和專科為主，兩者合計約占出版人才總數(shù)的77.6%，具有碩士、博士學(xué)位的人才尚不足10%。新華書店總店的人才以中專為主，占56.8%;其次是專科，占22.6%;本科占9.1%;碩士占0.6%;沒有博士。地方出版單位的人才構(gòu)成與署直單位大同小異。以上海市為例，上海市新聞出版局直屬出版社中，本科占40.6%、?？普?8.1%、碩士以上占6.9%、?？埔韵抡?4.4%。上海市新華書店的人才，以?？茷橹鳎?4.4%;其次是中專，占27.9%;本科占12.9%，碩士占1.5%;中專以下占3.2%;沒有博士?！?sup>(27)進(jìn)而提出了加強(qiáng)出版研究生教育的主張：“圖書畢竟是精神產(chǎn)品，要講思想導(dǎo)向，要講文化品位，要講知識含量。如果當(dāng)編輯的本身知識不多，他對書稿的內(nèi)容就難以駕馭，對相關(guān)稿件的取舍就缺乏判斷能力，在體現(xiàn)編輯的三項基本功能(選擇、加工、傳播)上可能出現(xiàn)缺失，也難以編出有分量、有影響、有品位的圖書。因而，要加強(qiáng)編輯出版專業(yè)的研究生教育，豐富多層次、多渠道、多規(guī)格的編輯出版教育格局?！?sup>(28)

2.對出版學(xué)專業(yè)教育存在問題的揭示

不少研究出版學(xué)專業(yè)教育的文章，都提到了我國出版學(xué)專業(yè)教育中存在的問題。其中比較集中的問題有如下幾個。

一是培養(yǎng)目標(biāo)與人才實際需求不相適應(yīng)。正如李建偉在“中國編輯出版學(xué)本科教育現(xiàn)狀研究”一文中所指出的：“長期以來，我國出版業(yè)迫切需要的圖書選題策劃、出版物發(fā)行、出版經(jīng)營管理、版權(quán)管理、國際版權(quán)貿(mào)易等復(fù)合型高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)沒有專門的通道，因而出版業(yè)人才數(shù)量不足，層次不高，知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理的問題十分突出?！?sup>(29)王一嬋也指出：“當(dāng)前，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈上的每個環(huán)節(jié)幾乎都在呼吁高素質(zhì)人才的參與。然而，通過登錄部分院校的網(wǎng)站，查閱相關(guān)專業(yè)信息，我們可以發(fā)現(xiàn)，我國編輯出版學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大部分依然是傳統(tǒng)圖書報刊編輯，其次是出版發(fā)行人員，而與數(shù)字出版時代出版業(yè)息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)及電子編輯，只有少數(shù)高校將其定位為培養(yǎng)目標(biāo)。在這樣的目標(biāo)驅(qū)使下，學(xué)生往往表現(xiàn)為：編輯方向的學(xué)生不會應(yīng)用新媒體編輯技術(shù);發(fā)行方向的學(xué)生不懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不會利用信息平臺;版權(quán)方向的學(xué)生缺乏數(shù)字版權(quán)保護(hù)知識，等等。這種培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求脫軌現(xiàn)象的直接后果就是，一方面出版行業(yè)呼吁人才匱乏，另一方面眾多本專業(yè)畢業(yè)生卻無法找到相應(yīng)的工作。即使有些學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位為數(shù)字出版人才，也存在學(xué)科定位模糊，辦學(xué)思路不清晰，照搬其他高校辦學(xué)模式，缺乏自身發(fā)展特色的問題?！?sup>(30)

二是課程設(shè)置不合理。劉永鑫認(rèn)為：“各個院校在設(shè)置專業(yè)課程中形成‘各自為政’的狀況，經(jīng)常是根據(jù)學(xué)校原有的學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)科特點、師資力量來設(shè)置。這種混亂的、不符合發(fā)展要求的課程設(shè)置，不利于編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的規(guī)范，無法建立規(guī)范統(tǒng)一的課程體系，影響了學(xué)生整體水平的提高，存在著很大的弊端?！?sup>(31)王一嬋則列出了北京大學(xué)等六所高校編輯出版學(xué)專業(yè)所開設(shè)的主要課程，指出了課程設(shè)置上存在的問題：“第一，一些高校的課程設(shè)置并不符合數(shù)字出版時代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的要求，未開設(shè)數(shù)據(jù)庫、多媒體應(yīng)用技術(shù)、電子排版、數(shù)字版權(quán)保護(hù)等信息技術(shù)方面的課程。第二，未形成編輯出版學(xué)專業(yè)統(tǒng)一的核心課程，‘掛靠’特點明顯，設(shè)在文學(xué)院的偏重漢語言文學(xué)類課程，設(shè)在新聞傳播學(xué)院的偏重傳播類課程，設(shè)在信息管理學(xué)院的偏重信息技術(shù)應(yīng)用課程。第三，‘產(chǎn)學(xué)研’沒有有效結(jié)合。在教學(xué)計劃中，我國的出版專業(yè)課程大多以課堂講授為主，實踐性的課程較少。而在英美兩國，出版作為應(yīng)用性學(xué)科，實踐課的實踐活動要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理論教學(xué)時間，而且教學(xué)形式多樣，包括課堂討論，案例教學(xué)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，業(yè)界人士講座等?！?sup>(32)

三是教材陳舊過時。李建偉指出：“遼海出版社的教材是目前高等院校廣泛使用的主要教材之一，其編寫出版于20世紀(jì)90年代，與現(xiàn)實嚴(yán)重脫節(jié)。因此，教材建設(shè)應(yīng)該引起學(xué)界重視。我國編輯出版學(xué)專業(yè)教材建設(shè)要盡快編輯出版一批貼近時代、實用、科學(xué)、統(tǒng)一的教材。”⁽³³⁾王一嬋也指出：“教材使用面窄，教材老舊，十幾年一貫。同時，所使用的教材還存在過于突出理論，沒有緊密聯(lián)系實際，對實際案例分析較少;內(nèi)容滯后，不能與出版產(chǎn)業(yè)變化了的實際發(fā)展?fàn)顩r相呼應(yīng);對海外先進(jìn)出版經(jīng)驗的研究介紹更是少之又少;相關(guān)教材的修訂工作不夠及時?！?sup>(34)

四是師資力量薄弱。劉永鑫認(rèn)為：“在高等院校的編輯出版學(xué)專業(yè)教師隊伍中，教師無論從質(zhì)量上還是從數(shù)量上都存在很大問題。在質(zhì)量上，各院校的編輯出版學(xué)專業(yè)的教師大部分沒有編輯出版實踐經(jīng)驗，只是一個懂得理論的教書匠。在教學(xué)內(nèi)容上，過多關(guān)注理論性。在教學(xué)方法上，只注重理論灌輸，而完全忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在數(shù)量上，各院校的師資力量普遍不足，許多院校編輯出版學(xué)專業(yè)的骨干教師年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重，而直接從事編輯出版專業(yè)教育的青年教師又缺乏實踐經(jīng)驗，專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足已經(jīng)嚴(yán)重制約了編輯出版學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展?！?sup>(35)崔茜也認(rèn)為：“編輯出版專業(yè)教育的師資問題，是教育能否出成果的根本問題。要培養(yǎng)出符合市場要求的道德素質(zhì)高尚的人才，對編輯出版學(xué)專業(yè)教師的要求當(dāng)然是不會低的。教師不僅要有專業(yè)修養(yǎng)、教育經(jīng)驗，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，以及高度的社會責(zé)任感，更要有相當(dāng)高的境界?，F(xiàn)在的教師隊伍，總的看是好的和比較好的。但如果用上述幾條來要求現(xiàn)有的教師隊伍，則會有許多不足。別的不說，比如要有出版實踐經(jīng)驗這一條，據(jù)調(diào)查，在現(xiàn)在的專業(yè)教師隊伍中，這樣的教師不是沒有，但不是很多，絕大多數(shù)人沒有進(jìn)過出版社、報刊社，沒有做過編輯出版工作，這是嚴(yán)重的不足，實踐經(jīng)驗對實用型專業(yè)的教師十分重要?！?sup>(36)

3.發(fā)展我國出版學(xué)專業(yè)教育的對策研究

針對我國出版學(xué)專業(yè)教育中存在的問題，研究者們探討了發(fā)展我國出版學(xué)專業(yè)教育的對策。簡要歸納，可分為以下幾點：

一是調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。李建偉提出：“編輯出版學(xué)專業(yè)教育應(yīng)該對培養(yǎng)方向和目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，按照“大出版”的理念，寬口徑地培養(yǎng)編輯出版專業(yè)人才，以適應(yīng)新形勢的變化?！?sup>(37)王一嬋建議：“在培養(yǎng)目標(biāo)上，要更加重視培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、多層次的復(fù)合型人才。這種復(fù)合型人才既要具備良好的信息素養(yǎng)，又要具備經(jīng)營管理才能，既要懂得數(shù)字出版流程，又要具備市場經(jīng)營能力。在學(xué)習(xí)機(jī)制上，更加重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，課堂教學(xué)與社會實踐并重，實施彈性學(xué)制。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生輔修其他專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。當(dāng)前國內(nèi)高校對編輯出版人才的培養(yǎng)仍以本科生層次為主，但隨著數(shù)字出版時代的來臨，加強(qiáng)對具有多種學(xué)科背景或工作經(jīng)驗的高層次人才的培養(yǎng)已經(jīng)越發(fā)重要?！?sup>(38)

二是合理設(shè)置課程。劉永鑫提出：“各院校應(yīng)根據(jù)新的市場環(huán)境需求，調(diào)整落后、不符合編輯出版市場需求的課程，結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢，注重設(shè)立一些新生、前沿課程，多設(shè)立與管理學(xué)、出版學(xué)相關(guān)的課程，培養(yǎng)出具有專業(yè)編輯出版知識，懂得編輯出版市場運作，懂得管理策劃的現(xiàn)代編輯人才?！?sup>(39)王一嬋則建議要增設(shè)數(shù)字化信息處理方面的課程：“數(shù)字出版時代編輯出版學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，在強(qiáng)調(diào)人文社科性質(zhì)的同時，應(yīng)增加數(shù)字技術(shù)理論與應(yīng)用課程，如電子排版技術(shù)、信息處理技術(shù)、多媒體制作技術(shù)。此外，有條件的高校還應(yīng)開設(shè)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的課程，如信息系統(tǒng)工程、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、數(shù)字版權(quán)保護(hù)等。在教學(xué)形式上，積極拓展新思路：開展網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，在線討論等?！?sup>(40)

三是重現(xiàn)教材建設(shè)。王一嬋在自己的一篇文章中專門就出版專業(yè)教育中教材建設(shè)問題提出四點意見：“第一，數(shù)字出版時代到來，要求我們樹立“大出版觀”，教材內(nèi)容應(yīng)由傳統(tǒng)編輯出版向多媒體數(shù)字化編輯出版轉(zhuǎn)變，如增加網(wǎng)絡(luò)出版研究、計算機(jī)編校軟件、數(shù)字印刷技術(shù)等內(nèi)容模塊。第二，在教材的編寫中重視案例教學(xué)，組織編寫國內(nèi)外出版案例，增加對不同觀點和理論的介紹與評價。案例教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，要求學(xué)生運用各種知識和技巧來靈活分析處理。案例來自于出版實業(yè)界，具有實踐性和啟發(fā)性。第三，教材設(shè)計應(yīng)有配套的網(wǎng)絡(luò)或電子資源，便于輔助現(xiàn)代化教學(xué)。例如教學(xué)光盤、PPT電子教案以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源等。第四，數(shù)字出版時代，知識更新速度很快，教材編寫和修訂工作也要跟上，要有序進(jìn)行，提高質(zhì)量?！?sup>(41)

四是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。李建偉認(rèn)為，要辦好出版高等教育，必須建立一支高水平的師資隊伍。劉永鑫則建議：“在師資隊伍的建設(shè)上，我們可以借鑒一些院校的成功經(jīng)驗：第一，在出版業(yè)內(nèi)聘請具有豐富編輯出版經(jīng)驗的人員，通過特聘、兼職、客座的形式吸納他們加入出版專業(yè)教師行列。第二，可以將年輕的教師送出去，讓他們到新聞出版單位去實習(xí)，了解編輯出版行業(yè)的流程，增加實踐經(jīng)驗，然后再回到學(xué)校從事教學(xué)活動?！?sup>(42)

【參考文獻(xiàn)】

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［42］于友先.產(chǎn)業(yè)化：中國出版業(yè)的必由之路［J］.編輯之友，2008(6).

【作者簡介】

羅紫初　1948年1月8日生，湖南漣源人。1977年考入武漢大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)，1981年畢業(yè)后留校任教至今，歷任圖書館學(xué)系副系主任、出版科學(xué)系系主任、武漢大學(xué)信息管理學(xué)院副院長等職。2000年6月晉升教授，2001年被評為編輯出版學(xué)專業(yè)第一位博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任武漢大學(xué)信息管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，國家新聞出版總署中國出版科研人才庫入選專家。兼任全國出版專業(yè)職業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材審定委員會委員，《出版參考》雜志(中國出版工作者協(xié)會和中國出版科學(xué)研究所聯(lián)合主辦)專家指導(dǎo)委員會委員，湖北省書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會副會長，湖北省書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會教育與研究分委會主任，湖北省編輯出版系列高級職稱評審委員會委員，湖北圖書獎評選委員會委員，湖北省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)作委員會副會長。

作為國內(nèi)第一個編輯出版學(xué)專業(yè)的主要創(chuàng)始人之一，同時也是編輯出版學(xué)科第一位博士生導(dǎo)師，羅紫初教授從事出版專業(yè)教學(xué)工作二十五載，主要在出版學(xué)基礎(chǔ)理論、比較出版學(xué)等領(lǐng)域從事研究，迄今為止，共出版學(xué)術(shù)著作16部，主編國家級重點教材5部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文170多篇，主持了多項省部級和國家級科研課題項目，其學(xué)術(shù)成果多次獲得省部級以上獎勵。

現(xiàn)為本科生、碩士研究生和博士研究生主講的課程有出版學(xué)基礎(chǔ)、比較出版學(xué)、編輯出版應(yīng)用寫作、出版學(xué)基礎(chǔ)理論研究、比較出版學(xué)研究、出版學(xué)新進(jìn)展研究、出版學(xué)專著導(dǎo)讀。從1992年至今指導(dǎo)編輯出版學(xué)專業(yè)碩士生40多名、博士生10多名。20多年來，其科研、教學(xué)的重要貢獻(xiàn)一直受到學(xué)術(shù)界和實業(yè)界的共同稱贊，被譽為我國著名的出版研究和出版教育專家。

吳亮芳　女，28歲，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院出版科學(xué)系2009級博士研究生。

楊歡　女，26歲，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院出版科學(xué)系2009級碩士研究生。

【注釋】

(1)孫樹松，林人.中國現(xiàn)代編輯學(xué)辭典［M］.哈爾濱：黑龍江人民出版社，1991：2.

(2)中國出版科學(xué)研究所.出版科研論文選粹［M］.杭州：浙江教育出版社，1992.

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(10)中國出版科學(xué)研究所.編輯實用百科全書［M］.北京：中國書籍出版社，1994：150，161.

(11)苗遂奇.現(xiàn)代出版學(xué)芻議.大學(xué)出版［J］.2009(3).

(12)羅紫初.編輯出版學(xué)導(dǎo)論［M］.長沙：湖南大學(xué)出版社，2008： 54.

(13)羅紫初.編輯出版學(xué)導(dǎo)論［M］.長沙：湖南大學(xué)出版社，2008： 56.

(14)張志強(qiáng).二十年來的出版學(xué)概論著作評述［J］.中國出版，2008(6)：19.

(15)張志強(qiáng).二十年來的出版學(xué)概論著作評述［J］.中國出版，2008(6)：19.

(16)易圖強(qiáng).出版學(xué)概論［M］.長沙：湖南大學(xué)出版社，2008.

(17)羅紫初.編輯出版學(xué)導(dǎo)論［M］.長沙：湖南大學(xué)出版社，2008： 59.

(18)李新祥.試論出版學(xué)的學(xué)科體系［J］.科技與出版，2009(11)： 73.

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(20)羅紫初.編輯出版學(xué)導(dǎo)論［M］.長沙：湖南大學(xué)出版社，2008： 63.

(21)羅紫初.編輯出版學(xué)導(dǎo)論［M］.長沙：湖南大學(xué)出版社，2008： 64.

(22)羅紫初.編輯出版學(xué)導(dǎo)論［M］.長沙：湖南大學(xué)出版社，2008： 64.

(23)吳赟.對編輯學(xué)與出版學(xué)關(guān)系的再思考［J］.中國出版，2009(2)： 25.

(24)王和平.從傳播看編輯出版學(xué)學(xué)科名稱的不合理性［J］.出版發(fā)行研究，2009(8)：26.

(25)吳赟.對編輯學(xué)與出版學(xué)關(guān)系的再思考［J］.中國出版，2009(2)： 26.

(26)張志強(qiáng).英美國家的出版學(xué)學(xué)科歸屬及對我國的啟示［J］.出版科學(xué)，2009(5)：24.

(27)李文邦.論將編輯出版學(xué)列入《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生專業(yè)目錄》的必要性和迫切性［J］.出版科學(xué)，2009(2)：34.

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(30)王一嬋.數(shù)字出版時代編輯出版學(xué)本科教育存在的問題及對策分析［J］.中國編輯，2009(1)：72-73.

(31)劉永鑫.編輯出版學(xué)專業(yè)發(fā)展探析［J］.傳媒論壇，2009(12)： 27.

(32)王一嬋.數(shù)字出版時代編輯出版學(xué)本科教育存在的問題及對策分析［J］.中國編輯，2009(1)：73.

(33)李建偉.中國編輯出版學(xué)本科教育現(xiàn)狀研究［J］.編輯之友，2009(1)：80.

(34)王一嬋.數(shù)字出版時代編輯出版學(xué)本科教育存在的問題及對策分析［J］.中國編輯，2009(1)：73.

(35)劉永鑫.編輯出版學(xué)專業(yè)發(fā)展探析［J］.傳媒論壇，2009(12)： 27.

(36)崔茜.論編輯出版學(xué)應(yīng)用教育的再提高［J］.編輯之友，2009(7)： 92.

(37)李建偉.中國編輯出版學(xué)本科教育現(xiàn)狀研究［J］.編輯之友，2009(1)：80.

(38)王一嬋.數(shù)字出版時代編輯出版學(xué)本科教育存在的問題及對策分析［J］.中國編輯，2009(1)：74.

(39)劉永鑫.編輯出版學(xué)專業(yè)發(fā)展探析［J］.傳媒論壇，2009(12)： 27.

(40)王一嬋.數(shù)字出版時代編輯出版學(xué)本科教育存在的問題及對策分析［J］.中國編輯，2009(1)：74.

(41)王一嬋.數(shù)字出版時代編輯出版學(xué)本科教育存在的問題及對策分析［J］.中國編輯，2009(1)：75.

(42)劉永鑫.編輯出版學(xué)專業(yè)發(fā)展探析［J］.傳媒論壇，2009(12)： 26.