職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)條件_職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)

第二節(jié)　職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)條件

一、職業(yè)教育

（一）職業(yè)教育的概念、特征及類型

1．職業(yè)教育的概念

“職業(yè)教育”又稱“職業(yè)技術(shù)教育”，是我國(guó)教育的重要組成部分。職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)、技能的訓(xùn)練，因此職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術(shù)教育或?qū)崢I(yè)教育。職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一，其目的是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的中高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。(123shoppingwar.com)

2005年10月28日，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），要求在“十一五”期間，為社會(huì)輸送2500多萬(wàn)名中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、1100多萬(wàn)名高等職業(yè)院校畢業(yè)生。《決定》提出，要“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門人才”。溫家寶總理講：“沒有這樣一支高技能、專業(yè)化的勞動(dòng)大軍，再先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和機(jī)器設(shè)備也很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。中國(guó)目前在生產(chǎn)一線的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問題十分突出?，F(xiàn)有技術(shù)工人只占全部工人的1/3左右，而且多數(shù)是初級(jí)工，技師和高級(jí)技師僅占40％。”所以，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，已成為推進(jìn)中國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。

2．職業(yè)教育的基本特征

職業(yè)教育的基本特征是：（1）以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的中高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；（2）以社會(huì)需求為目標(biāo)、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；（3）以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度，專業(yè)課強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性；（4）重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步形成獨(dú)具特色的實(shí)踐教學(xué)體系；（5）師資隊(duì)伍建設(shè)注重“雙師型”教師的培養(yǎng)；（6）充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作在人才培養(yǎng)中的作用。

3．職業(yè)教育的類型

現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育的類型依投資主體可分為國(guó)家舉辦與社會(huì)力量舉辦（民辦）兩種。國(guó)家舉辦的高等職業(yè)教育依來(lái)源不同又可分為：（1）普通本科院校舉辦的高職學(xué)院；（2）高等專科學(xué)校及其改辦的高職學(xué)院；（3）原成人高校改建的高職學(xué)院；（4）原職工大學(xué)改建的高職學(xué)院；（5）原中專升格的高職學(xué)院；（6）是由（2）、（3）、（4）、（5）類兼并聯(lián)合組建的高職學(xué)院，以及各類中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。從學(xué)制來(lái)看，目前高等職業(yè)學(xué)歷教育，多數(shù)是高中后三年制，少數(shù)是高中后兩年制，個(gè)別是高中后四年制，還有大量的初中后五年制，中等學(xué)校多為三年制。

（二）職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)條件

1．教學(xué)條件

教學(xué)條件是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)所需的基本條件，包括教師、教材、教室、圖書、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等。狹義的教學(xué)條件指的是學(xué)校辦學(xué)的必要的物質(zhì)保障，如教材、教室、圖書、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施等。目前，教育部門的文件中對(duì)教學(xué)條件包括的內(nèi)容不盡相同。

教育部2002年6月頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估方案》中“教學(xué)條件與利用”包括教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)兩項(xiàng)，教學(xué)基本設(shè)施包括：（1）教室狀況；（2）實(shí)驗(yàn)室、臨床實(shí)習(xí)基地狀況；（3）圖書館狀況；（4）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積及體育設(shè)施。

《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作優(yōu)秀評(píng)估指標(biāo)體系》中的“教學(xué)條件”包括：（1）教學(xué)經(jīng)費(fèi)（包括本科教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)等）；（2）教學(xué)基地與設(shè)備（包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)等基本條件）；（3）資源的優(yōu)化配置和運(yùn)行管理機(jī)制。

《高職高專教育教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》和《高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》中的教學(xué)基本條件包括：（1）師資隊(duì)伍；（2）實(shí)踐教學(xué)設(shè)施；（3）教材、圖書、媒體。

《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系》中的“教學(xué)條件與利用”包括：（1）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施（教學(xué)及輔助用房狀況，教學(xué)儀器設(shè)備狀況，圖書館及校園網(wǎng)狀況，體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施狀況）；（2）實(shí)踐教學(xué)條件（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，校外實(shí)訓(xùn)基地，職業(yè)技能鑒定）；（3）教學(xué)經(jīng)費(fèi)。以上這些同樣也適用于中等職業(yè)學(xué)校。

2．職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)條件

實(shí)踐教學(xué)是指職業(yè)技術(shù)學(xué)校中相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、工程測(cè)繪、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查等。旨在使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握職業(yè)技能，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)和獨(dú)立工作的能力，并促進(jìn)良好職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德的養(yǎng)成。

職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)條件是職業(yè)學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)所需的基本條件，如“雙師型”教師、實(shí)踐教學(xué)教材、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。重點(diǎn)研究“雙師型”教師與實(shí)踐教學(xué)設(shè)施（語(yǔ)音室與多媒體教室、校園網(wǎng)及計(jì)算機(jī)、校內(nèi)各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，校外實(shí)訓(xùn)基地）。

3．職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)條件的特點(diǎn)

（1）職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)教師的特點(diǎn)——“雙師型”教師

職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的中高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，學(xué)生必須掌握當(dāng)今先進(jìn)設(shè)備的操作。目前世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力水平提高很快，科技含量高的高新技術(shù)裝備應(yīng)用更加廣泛，如加工中心和數(shù)控機(jī)床。操作此類先進(jìn)的設(shè)備，必須具備較高的理論水平和掌握最新的科技知識(shí)。培養(yǎng)這種先進(jìn)設(shè)備的操作者，要求授課教師應(yīng)是“一體化”教師，既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練。專業(yè)理論教師和實(shí)訓(xùn)教師相分離的狀況已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)的要求，因此職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)教師，應(yīng)是具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用人才，即“雙師型”教師。這也是職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)教師與普通高校實(shí)踐教學(xué)教師的最大區(qū)別。

（2）職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的特點(diǎn)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)區(qū)別于普通高校教學(xué)之處就在于它特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。這也是由職業(yè)技術(shù)教育特定的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。由于職校教育強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”，注重“實(shí)踐”，所以職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)條件與普通高等教育實(shí)踐教學(xué)條件相比有較大差別，種類多、規(guī)模大、設(shè)備新。具體體現(xiàn)在：

①職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施在場(chǎng)地規(guī)模上要求比普通高等教育大，設(shè)備數(shù)量要求比普通高等教育多。

職業(yè)教育非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，國(guó)家教育部明確要求職教：“課程設(shè)置必須突出職業(yè)學(xué)校的特色。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)40％左右（不同科類專業(yè)可做適當(dāng)調(diào)整）；教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課的開出率在90％以上；每個(gè)專業(yè)必須擁有相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、模擬操作的條件和穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)基地?！边@就意味著職業(yè)教育必須有更多的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。

另外，職業(yè)教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的使用比普通高等教育要更廣泛。職業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)容多數(shù)是先進(jìn)的技術(shù)、工藝，這些先進(jìn)的技術(shù)、工藝、流程無(wú)法用“粉筆＋黑板”來(lái)描述，而必須用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體進(jìn)行演示，這就要求職業(yè)教育中必須有更多的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施。

②職業(yè)教育與普通高等教育的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施在本質(zhì)上有較大差異。

職業(yè)教育與普通高等教育兩種教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其實(shí)踐教學(xué)設(shè)施在本質(zhì)上有較大差異，普通高等教育培養(yǎng)的是工程技術(shù)人員和科學(xué)研究人員，其實(shí)踐教學(xué)設(shè)施主要側(cè)重于理論驗(yàn)證、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、新產(chǎn)品研制和開發(fā)。職業(yè)教育培養(yǎng)的是“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的中高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”，所以職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施更側(cè)重于適應(yīng)學(xué)生技能訓(xùn)練，而且職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施也應(yīng)該是比較先進(jìn)的。

4．職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)條件的作用

（1）職業(yè)教育“雙師型”教師的作用。

“雙師型”師資隊(duì)伍是職業(yè)教育的特色和創(chuàng)新，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教育部文件多次指出，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！半p師型”教師除具備高等學(xué)校教師的教學(xué)、科研、管理、思想教育作用外，還有以下特殊的作用：

①“雙師型”教師是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保證。“雙師型”教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保證。職校的實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的要求很高，既要有較高的專業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力；既要了解企業(yè)的運(yùn)作情況，又要掌握教育規(guī)律，必須具備“雙師型”或“雙師”素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，再好的設(shè)備也只能是一堆死東西，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施也就缺少靈魂和活力，實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)也不可能完成。

②“雙師型”教師是教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的主體。教學(xué)是職業(yè)學(xué)校一切工作的中心，教學(xué)改革是教學(xué)中心的中心，而“雙師型”教師則是教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的最佳實(shí)施者。“雙師型”教師最了解職業(yè)學(xué)校專業(yè)方向、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、專業(yè)技能等教學(xué)內(nèi)容，了解社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際所需的知識(shí)、技能和發(fā)展趨勢(shì)。了解社會(huì)需要什么樣的人才，什么樣的專業(yè)，如何評(píng)價(jià)，如何改革，如何對(duì)教學(xué)理論和技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理整合。優(yōu)秀“雙師型”教師能夠及時(shí)洞察預(yù)測(cè)行業(yè)發(fā)展變化，捕捉行業(yè)人才供求信息，及早調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外兩個(gè)市場(chǎng)對(duì)人才需求。“雙師型”教師是溝通社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際與教學(xué)改革的橋梁，是職業(yè)學(xué)校圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，增加實(shí)習(xí)場(chǎng)地和驗(yàn)證教學(xué)水平的實(shí)踐者，能夠使教學(xué)改革和專業(yè)設(shè)置更有針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)效性，真正做到有的放矢?！半p師型”教師能夠駕馭先進(jìn)的教學(xué)理念和手段，發(fā)揮先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和場(chǎng)地的作用，實(shí)行雙向互動(dòng)式的興趣教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

③“雙師型”教師是職業(yè)院校參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生產(chǎn)者和管理者。職業(yè)院校除應(yīng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)用得著、留得住的高素質(zhì)勞動(dòng)者外，還應(yīng)充分發(fā)揮人才、技術(shù)、信息等優(yōu)勢(shì)，參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)?！半p師型”教師在這一過程中起著主要作用。他們?cè)诘胤浇?jīng)濟(jì)建設(shè)中不僅直接進(jìn)行生產(chǎn)，而且還要承擔(dān)指導(dǎo)、管理學(xué)生與工人生產(chǎn)的責(zé)任。

④“雙師型”教師是推行學(xué)生“雙證制”的主要實(shí)施者。“雙師型”教師，根據(jù)生產(chǎn)所需，發(fā)揮自身理論、技能雙重優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生活學(xué)活用，不斷創(chuàng)新，并根據(jù)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展所需及時(shí)調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，切實(shí)滿足學(xué)生工作和對(duì)理論、技能的雙重需求，使“雙證制”真正落到實(shí)處，達(dá)到預(yù)期效果。

⑤“雙師型”教師是溝通職業(yè)院校招生與就業(yè)的橋梁。職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量和就業(yè)率直接與“雙師型”名師的社會(huì)影響、實(shí)力水平息息相關(guān)，職業(yè)院校競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱最終取決于培養(yǎng)人才的教師和培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量。“雙師型”教師經(jīng)常深入社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐，了解社會(huì)及行業(yè)人才狀況、人才需求及生源愿望，反過來(lái)社會(huì)及行業(yè)也通過“雙師型”教師，了解職業(yè)院校狀況及專業(yè)設(shè)置和師資水平等?！半p師型”教師是學(xué)生與家長(zhǎng)和職業(yè)院校建立培養(yǎng)關(guān)系、吸引高質(zhì)量生源的連接點(diǎn)，是學(xué)生與社會(huì)和學(xué)校建立就業(yè)需求關(guān)系、提高就業(yè)率的紐帶，是職校實(shí)施發(fā)展戰(zhàn)略、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的實(shí)施者，是職校樹立形象、信譽(yù)和實(shí)力，擴(kuò)大對(duì)外宣傳，實(shí)現(xiàn)名牌競(jìng)爭(zhēng)最有說服力的形象代言人。

（2）職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的作用。

教學(xué)的實(shí)施需要一定的場(chǎng)所和設(shè)備，運(yùn)用一定的技術(shù)手段。職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)同其他類型的學(xué)校有相同之處，即主要在教室進(jìn)行，也就是所說的課堂教學(xué)，但職業(yè)學(xué)校更注重實(shí)踐教學(xué)。而實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施必須有實(shí)踐教學(xué)設(shè)施與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的保障。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)條件的地位越來(lái)越突出，作用越來(lái)越重要，在教學(xué)過程中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

①職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)設(shè)施具有保障教學(xué)質(zhì)量的作用?！半p師型”教師是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但沒有必要的、先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施，再好的教師在人才培養(yǎng)上也難以做出“無(wú)米之炊”。

②職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)設(shè)施具有提高教師自身實(shí)踐水平及科研能力的作用。較好的實(shí)踐教學(xué)條件，有利于教師在更高的層次上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在熟練掌握技能的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，開拓新思維，從而增強(qiáng)自身技能，產(chǎn)生新觀點(diǎn)，研究新課題，不斷解決這些新問題、新課題，就會(huì)使教師實(shí)踐能力越來(lái)越強(qiáng)，并促進(jìn)其自身教學(xué)水平及科研能力向更高的層次發(fā)展。

③有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及個(gè)性潛能的發(fā)揮。創(chuàng)新能力是指在一定的目的和條件下，運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)和已知信息，通過思考和實(shí)踐，提出某種新概念、新設(shè)想、新理論或搞出某種新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的能力。而創(chuàng)新常常離不開實(shí)驗(yàn)，技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新更是如此，即使是理論創(chuàng)新也常常以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)不僅可以發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出設(shè)想，而且最終還得用實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證。脫離實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新成果常常難以讓人承認(rèn)和令人信服，至少是在沒有得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之前難以被人們廣泛理解，所以較好的實(shí)踐教學(xué)條件能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

④職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)設(shè)施是進(jìn)行生產(chǎn)、推廣科技成果的重要陣地。學(xué)生實(shí)訓(xùn)必須與生產(chǎn)相結(jié)合，只有在實(shí)訓(xùn)中生產(chǎn)，在生產(chǎn)中實(shí)訓(xùn)，才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)馬上上崗的目的。職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)設(shè)施在保障教學(xué)質(zhì)量、為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)條件的同時(shí)，也為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)提供了陣地。另外，一些科技成果的推廣、試驗(yàn)首先應(yīng)在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。