馬太效應(yīng)：善于引導(dǎo)自己

任何個體、群體或地區(qū)，一旦在某一個方面獲得成功和進(jìn)步，就會產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢，就會有更多的機(jī)會取得更大的成功和進(jìn)步。

在心理學(xué)領(lǐng)域，“馬太效應(yīng)”被學(xué)者廣泛關(guān)注。這一術(shù)語是由美國科學(xué)史研究者羅伯特·莫頓提出的。1968年，通過研究，他發(fā)現(xiàn)了這樣一種社會心理現(xiàn)象：相對于那些不知名的研究者，聲名顯赫的科學(xué)家通常獲得更高的聲望，即使他們的成就是相似的，同樣，在同一個項(xiàng)目上，聲譽(yù)通常給予那些已經(jīng)出名的研究者，例如，一個獎項(xiàng)幾乎總是授予最資深的研究者，即使所有工作都是一個研究者完成的。隨后，這一現(xiàn)象就作為“馬太效應(yīng)”，被越來越多的心理學(xué)家研究。

羅伯特·莫頓歸納“馬太效應(yīng)”為：任何個體、群體或地區(qū)，一旦在某一個方面（如金錢、名譽(yù)、地位等）獲得成功和進(jìn)步，就會產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢，就會有更多的機(jī)會取得更大的成功和進(jìn)步。

根據(jù)資料記載，“馬太效應(yīng)”的名字來自于圣經(jīng)枟新約·馬太福音枠中的一則寓言。

枟圣經(jīng)枠中“馬太福音”的第二十五章有這么幾句話：“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來?！币虼?，美國科學(xué)史研究者莫頓用這句話概括了他研究的社會心理現(xiàn)象。

從表面上看，“馬太效應(yīng)”使貧者越貧，富者越富。概括來說，它是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現(xiàn)象。

心理學(xué)家分析說，“馬太效應(yīng)”揭示了一個不斷成長的個人需求原理，關(guān)系到個人的成功和生活的幸福，因此它是個人成功的一個重要法則。

“馬太效應(yīng)”在社會中是廣泛存在。尤其是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)：強(qiáng)者恒強(qiáng)，弱者恒弱，也影響著社會的分層。

有這樣一個“空手套白狼”的故事，是對“馬太效應(yīng)”在當(dāng)今社會中的一個很好的詮釋：

在美國一個村莊里，有這樣一個老頭，他決心讓兒子成為一個不平凡的人。經(jīng)過一番思考后，他找到了美國當(dāng)時的首富石油大王洛克菲勒，對他說：“尊敬的洛克菲勒先生，我想給你的女兒找個對象?！甭蹇朔评照f：“對不起，我沒有時間考慮這件事情?！崩项^說：“如果我給你女兒找的對象，也就是你未來的女婿是世界銀行的副總裁，可以嗎？”洛克菲勒同意了。然后，老頭又找到了世界銀行總裁，對他說：“尊敬的總裁先生，你應(yīng)該馬上任命一個副總裁！”總裁先生說：“不可能，這里這么多副總裁，我為什么還要任命一個副總裁呢，還必須馬上？”這個人說：“如果你任命的這個副總裁是洛克菲勒的女婿呢？”世界銀行總裁聽后便爽快地答應(yīng)了。

“馬太效應(yīng)”在我們的日常生活中經(jīng)常有所體現(xiàn)。如在學(xué)校教育中，一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，會由于考試成績的優(yōu)異，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的稱贊，班主任更是經(jīng)常表揚(yáng)，同學(xué)們會羨慕他，回到家中也備受寵愛。如果能善加引導(dǎo)，在“馬太效應(yīng)”的作用下，他的學(xué)習(xí)成績在某一段時間內(nèi)仍然會穩(wěn)步攀升，同時也會獲得更多的稱贊。

但社會心理學(xué)家分析認(rèn)為，“馬太效應(yīng)”是個既有消極作用又有積極作用的社會心理現(xiàn)象。其積極作用是：“馬太效應(yīng)”所產(chǎn)生的“榮譽(yù)追加”和“榮譽(yù)終身”等現(xiàn)象，對那些落后的學(xué)生、平庸的員工，也就是那些無名者是巨大的吸引，會促使他們進(jìn)一步全力奮斗，以此來推動自身的發(fā)展。其消極作用是：一個學(xué)生如果沒能正確看待自己取得的成績，一個員工因自己受到了領(lǐng)導(dǎo)的重視和獎勵就過分沾沾自喜，結(jié)果往往使其中一些人肯定會因?yàn)樽约旱牟灰?guī)矩言行而受到別人的嫉妒或排擠，也會因沒有清醒的自我認(rèn)識和沒有理智態(tài)度而居功自傲，在人生的道路上跌跟頭。