《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，作者是清朝康熙年間的秀才李毓秀。發(fā)展到后來，清朝乾隆時(shí)期的賈存仁對它進(jìn)行了修訂，并改名為《弟子規(guī)》，由此，最終確定了它傳世的名字。該書以《論語·學(xué)而》中“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文意為中心，進(jìn)行了內(nèi)容上的擴(kuò)展引申，闡釋了“弟子”在家、在外、待人接物、為人處世、求學(xué)等方面應(yīng)具備的禮儀與規(guī)范。從全書的布局也可以看出，《弟子規(guī)》就是《論語》中這句話的擴(kuò)展和詳細(xì)闡述：總敘之后，分別是入則孝、出則悌、謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文等部分。形式上是三字一句，兩句一韻。這種形式實(shí)際上并不復(fù)雜，而恰恰是這看似簡單的形式，才讓古代的學(xué)童們更加容易理解背誦，同時(shí)也讓日后這部經(jīng)典被更多階層的人所接受成為了可能。

成書于清朝的《弟子規(guī)》，內(nèi)容淺白，非常押韻，讀起來朗朗上口，很快成為我國影響僅次于《三字經(jīng)》的三字句兒童訓(xùn)蒙教材。

“訓(xùn)蒙”，顧名思義，就是教育童蒙，舊時(shí)私塾對入學(xué)的兒童進(jìn)行啟蒙，就叫做訓(xùn)蒙。既然《弟子規(guī)》屬于訓(xùn)蒙教材，那么它起初的目的，自然是對孩子們進(jìn)行一定的教育，讓他們在小小年紀(jì)就懂得一些應(yīng)該懂的道理，從而為將來的成長甚至建功立業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。北齊的顏之推在《顏氏家訓(xùn)·教子》中說：“俗諺曰：‘教婦初來，教兒嬰孩。誠哉斯語?！眱和退埔粡埌准垼诒拘晕幢皇浪姿疚壑?，善言易入，也就是容易理解和接受善言。好的觀念和習(xí)慣，一旦在孩童之時(shí)就接受和養(yǎng)成，那么即使他長大了也不太容易改變，這對于孩子未來的發(fā)展是有很大益處的，甚至可以達(dá)到影響一個(gè)人一生的效果。所以有人說，一個(gè)人的善良和信念，最好在他還小的時(shí)候就開始加以引導(dǎo)。這是《弟子規(guī)》面世后所要達(dá)到的第一個(gè)目的。

隨著時(shí)代的發(fā)展，《弟子規(guī)》的影響范圍越來越大，除了“訓(xùn)蒙”之外，還經(jīng)常被應(yīng)用于其他領(lǐng)域。例如越來越多的企業(yè)，將《弟子規(guī)》與員工素質(zhì)的培養(yǎng)緊密地聯(lián)系了起來。其實(shí)細(xì)想也不難發(fā)現(xiàn)，《弟子規(guī)》中“弟子”的概念已經(jīng)變得越來越寬泛，不再單一地指入學(xué)的蒙童，因?yàn)槿魏蔚胤蕉伎梢员豢醋鍪菍W(xué)校，而在里面的人，就都可以被看做是弟子。例如從某種意義上講，企業(yè)也是一所學(xué)校，那么，企業(yè)里的員工就都是弟子。范圍再大一點(diǎn)，社會其實(shí)也是一所很大的學(xué)校，那么，身處其中的每一個(gè)人也可以稱為弟子。而“規(guī)”，則不僅僅是指狹義的“規(guī)矩”，它還可以被理解為規(guī)范、規(guī)則，甚至是規(guī)律。例如《弟子規(guī)》中強(qiáng)調(diào)的孝道，在中國社會，就已經(jīng)不是“規(guī)矩”二字能夠解釋清楚的了，它已經(jīng)成為每一個(gè)中國人觀念里固有的成分，從文化角度看，它已經(jīng)上升到了“規(guī)律”的層次——只要是正常的中國人，都是非常重孝道的。當(dāng)某一事物成為一個(gè)民族的文化的組成部分的時(shí)候，它也就成為了這個(gè)民族性格中有規(guī)律的部分。

有句話叫做活到老學(xué)到老，因?yàn)閺闹R層面看，需要學(xué)的東西是無窮的，而從做人角度看，需要學(xué)的東西更是需要每一個(gè)人不斷地去領(lǐng)悟。因此，從某種意義上說，作為現(xiàn)代人，不管屬于什么年齡段或是什么階層，對于我國古代經(jīng)典積極的內(nèi)容和精神，都要不斷地去吸收和實(shí)踐。明朝朱用純的《朱子家訓(xùn)》說：“祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不誠。子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀?！惫湃瞬⒉淮砭褪锹浜蟮娜?，甚至相反，他們的很多智慧是我們現(xiàn)代人都無法企及的，我們只能懷著一顆尊崇的心，通過閱讀古代經(jīng)典，來與古代先賢進(jìn)行穿越時(shí)空的對話，并從中盡可能多地獲得一些益處，從而使我們的精神得到升華，使我們的現(xiàn)實(shí)生活和工作得到一定程度的良性指導(dǎo)?！兜茏右?guī)》當(dāng)然屬于這類能夠給我們帶來很多益處的經(jīng)典。

本節(jié)開頭已經(jīng)說明，這部經(jīng)典是以《論語》中的一句話為中心而在內(nèi)容上進(jìn)行擴(kuò)展的?？梢哉f，這是《弟子規(guī)》最初的由來——是圣人的那句話讓作者產(chǎn)生了創(chuàng)作《弟子規(guī)》的動力。作者的目的，當(dāng)然也是想通過更為細(xì)致地用三字句解釋這句話，讓更多的人更加深入地理解圣人這句話的含義，特別是剛?cè)雽W(xué)的蒙童。

不過，作者應(yīng)該不會想到——就像上文提到過的——在現(xiàn)今的中國，越來越多的人知道了這部經(jīng)典的存在，越來越多的人準(zhǔn)備或者已經(jīng)在閱讀和學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。其中包括非常多的企業(yè)員工，他們謙虛、好學(xué)、勤奮、上進(jìn)，在這部經(jīng)典面前成為了“弟子”，而不少員工朋友正是因?yàn)閺摹笆ト擞?xùn)”的積極內(nèi)容中尋找到了完善自己的途徑，從而讓自己在職場的各方面都得到了提高。