鄞州區(qū)洞橋鎮(zhèn)中心小學(xué)502班　沈昊

時(shí)間：2015年9月28日晚上 地點(diǎn)：家里

采訪人物：爸爸（后簡(jiǎn)稱：爸） 采訪及記錄人：沈昊（后簡(jiǎn)稱：我）

我：爸爸，你好！今天我作為一名小記者，想問(wèn)你幾個(gè)讀書(shū)的問(wèn)題，好嗎？

爸：（點(diǎn)頭，笑）可以呀！

我：請(qǐng)問(wèn)，您愛(ài)讀書(shū)嗎？為什么愛(ài)讀書(shū)？

爸：當(dāng)然，我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)中有知識(shí)，書(shū)中更有智慧，讀書(shū)可以讓人知事明理，能使自己成長(zhǎng)進(jìn)步，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

我：難怪你經(jīng)常帶我去書(shū)店呢！原來(lái)書(shū)中有這么多“營(yíng)養(yǎng)”。前幾天，我們班進(jìn)行了一次“開(kāi)卷是否有益”的辯論會(huì)，大家討論十分激烈。爸爸，請(qǐng)您談?wù)剬?duì)“開(kāi)卷有益”這一詞的看法吧。

爸：只要是書(shū)，去讀了去學(xué)了，并且抱著一個(gè)正確的態(tài)度去讀去學(xué)，對(duì)人都是有益處的。所謂“取其精華，去其糟粕”。好的書(shū)，用積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，吸收精華。不好的書(shū)，用批判的眼光去讀去看它，從反面也能吸取教訓(xùn)，獲得知識(shí)。這就是我對(duì)“開(kāi)卷有益”的理解，這說(shuō)明了只要是知識(shí)的東西，你用正確的態(tài)度去對(duì)待它，去學(xué)習(xí)它，去理解它，對(duì)人都是有用的。

我：那么請(qǐng)問(wèn)您平時(shí)都喜歡讀什么類型的書(shū)呢？

爸：從分類的角度來(lái)說(shuō)，我喜歡看歷史、地理和名人傳記一類的書(shū)。這類書(shū)涵蓋面廣，能開(kāi)闊視野。

我：我也很愛(ài)看名人傳記一類的書(shū)。不過(guò)我感覺(jué)自己記性差，讀完后很快就忘記了。請(qǐng)問(wèn)您一般是怎么讀書(shū)的？有什么好的讀書(shū)方法嗎？

爸：我接觸一本書(shū)，首先看它的序言或者簡(jiǎn)介，再看它的綱目章節(jié)，大致了解了這本書(shū)的主要內(nèi)容，然后根據(jù)自己的興趣需要帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀它。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！庇捎谖覀兠總€(gè)人的知識(shí)積累和認(rèn)識(shí)水平有限，碰到一些好的書(shū)籍名著，我們不是讀一遍就能真正領(lǐng)會(huì)其中含義，因此，我們必須要一遍兩遍三遍地去讀，有時(shí)還做一些簡(jiǎn)要的讀書(shū)筆記，使我們腦海中的記憶能更加持久。

我：謝謝爸爸的閱讀指導(dǎo)，讓我感覺(jué)如“撥云見(jiàn)霧”。我想一個(gè)家庭的讀書(shū)氛圍也是十分重要的。正因?yàn)槟愕膯⒌?，我也變得很?ài)看書(shū)?？墒请S著年級(jí)越來(lái)越高，我漸漸發(fā)現(xiàn)閱讀的時(shí)間越來(lái)越少了。

爸：是啊。一天24小時(shí)，當(dāng)我們慢慢長(zhǎng)大，總有一些事情困擾著我們，讓我們自由讀書(shū)、靜靜閱讀的時(shí)間變得極其珍貴。說(shuō)件我剛工作時(shí)的事吧。（不好意思地笑）爸爸剛工作時(shí)，還沒(méi)有買(mǎi)車(chē)，工作的地方又遠(yuǎn)，每天得坐一個(gè)小時(shí)的車(chē)才能到。這一個(gè)小時(shí)怎么度過(guò)呢？我想到了看書(shū)。一坐上車(chē)，我就看書(shū)，快到了才合上書(shū)，這樣一來(lái)一回，我很快讀完了一本書(shū)。有人說(shuō)過(guò)：時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總會(huì)有的。是啊，你學(xué)習(xí)的時(shí)候要抓緊時(shí)間，該完成的事情即刻完成，不要拖拉，就能獲得更多的閱讀時(shí)光。

我：（撓撓頭）看來(lái)我得改掉拖拖拉拉的毛病。

爸：爸爸希望你長(zhǎng)大后能多去看看世界。不僅僅通過(guò)閱讀，還要親自到那里去游歷一番才好。因?yàn)椋鹤x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

我：（點(diǎn)點(diǎn)頭）謝謝爸爸。

（指導(dǎo)老師：胡曉玲）

評(píng)析：

小作者用小記者的身份對(duì)自己的爸爸進(jìn)行了采訪，這是一件有趣的事情。父子之間一個(gè)主提問(wèn)，一個(gè)主作答，由此我們看到了小作者父親讀書(shū)的態(tài)度、讀書(shū)的方法以及如何“擠出”讀書(shū)的時(shí)間。通

評(píng)析：

過(guò)文章，我們仿佛能夠看到一個(gè)可愛(ài)好學(xué)的孩子和一個(gè)慈祥睿智的父親正在探討“讀書(shū)大計(jì)”。文章結(jié)構(gòu)分明、形式較新穎，也給我們帶來(lái)了許多啟迪，只是如果個(gè)別詞語(yǔ)能更口語(yǔ)化一點(diǎn)就更好了。