清華附中對初中階段的學(xué)生開展了“三走進(jìn)”（即走進(jìn)圓明園、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走進(jìn)圖書館）的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，我的孩子有幸是這次教學(xué)活動(dòng)的主體，作為家長，我想就孩子在初二階段參加“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”活動(dòng)談?wù)勊淖兓褪斋@。

最開始孩子從學(xué)校拿回幾頁紙放到我手里的時(shí)候，看到這項(xiàng)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)初中生的科學(xué)素養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生們探索、觀察、操作以及寫作等方面的能力，我對此沒有太在意，因?yàn)樵蹅儑业默F(xiàn)實(shí)情況是拿分?jǐn)?shù)來說話，所以可能這次活動(dòng)學(xué)校老師的意圖是好的，但是實(shí)施起來需要時(shí)間，哪有那么多時(shí)間去做呢？沒有時(shí)間去做，目的當(dāng)然很難達(dá)到，更何況就連培養(yǎng)在讀大學(xué)生都很費(fèi)勁，更何況針對的是一群專業(yè)知識(shí)為零的初中生了。但接下來發(fā)生的幾件事讓我對該活動(dòng)的看法有了改變。

“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”活動(dòng)共分6個(gè)小組：化學(xué)組、氣象組、動(dòng)物組、物理組、力學(xué)組和電子組。孩子選了由王焯老師帶領(lǐng)的最后一組，共有4個(gè)學(xué)生組成。孩子是零基礎(chǔ)走進(jìn)了電子組，因?yàn)樗麖膩頉]有接觸過單片機(jī)、機(jī)器人等有關(guān)的書籍和實(shí)物，而且平時(shí)我注意他也沒有這方面的興趣，但是自從王老師開始給他們布置任務(wù)后，我發(fā)現(xiàn)他開始忙上了：收集資料、買相關(guān)的書籍、和同學(xué)們交流意見等。老師授課安排在每周二的下午，在上課之前必須自己提出問題，解決老師提出的問題，對上課的內(nèi)容進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)和思考，并同時(shí)寫下這些想法。每次回來都發(fā)現(xiàn)，把上課的內(nèi)容記錄并整理到本子上，回答老師的問題，寫出自己遇到的問題和自己思考的有關(guān)問題。我心想：還真不錯(cuò)，能堅(jiān)持的話，能有所收獲，這不就是我們交給大學(xué)生們應(yīng)該做的事情嗎？在這個(gè)過程中對他們提出問題、思考問題、解決問題等方面進(jìn)行了非常重要的鍛煉，我開始關(guān)注他們的這種課程。

因?yàn)楹⒆邮橇慊A(chǔ)，所以要自學(xué)的內(nèi)容很多，這就需要他既要學(xué)軟件，又要學(xué)硬件，看上去他很抓瞎，這和大學(xué)生剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室是一樣的狀態(tài)，如何讓他盡快脫離這種困境，非常感謝王老師的耐心指導(dǎo)和細(xì)致引導(dǎo)。王老師直接將他們安排在他的工作室里上課，一邊是真正的實(shí)際問題，一邊是如何應(yīng)對這些問題的解決方案。在王老師的教導(dǎo)下，孩子很快地就度過了不適應(yīng)期，開始思考如何解決問題，更重要的是如何找到問題。當(dāng)完成了15個(gè)基本實(shí)驗(yàn)以后，孩子的思路有所打開，想法隨之也多了起來，這一步非常重要，真正讓學(xué)生進(jìn)入問題的思考過程中，是老師啟發(fā)學(xué)生的最終目的，通過這一段的學(xué)習(xí)，我明顯地感覺到孩子對人機(jī)交互有了較深入的了解，當(dāng)然孩子的興趣和動(dòng)力更足了。

了解了基本思路，孩子們有了自己想要完成想法的計(jì)劃，我也驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子竟然將他平時(shí)鐘愛的公交系統(tǒng)納入他的智能化設(shè)計(jì)中，其他3位同學(xué)也都各自找到了自己的興趣點(diǎn)，接下來的查資料、請教老師、制定可行性報(bào)告、反復(fù)論證、進(jìn)入試驗(yàn)階段等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那樣得激動(dòng)人心……在最后的報(bào)告會(huì)上，他們組做了精彩的發(fā)言，當(dāng)然其他組也都做了精彩的PPT，詳盡地向大家闡述了他們的經(jīng)歷、收獲和今后的打算。

我想：第一，可以說這次活動(dòng)開啟了孩子們探索未知世界的智慧之門，讓孩子們真正體會(huì)了一次社會(huì)中這些忙忙碌碌的大人們正在進(jìn)行著怎樣的工作，讓他們知道學(xué)習(xí)書本知識(shí)今后的用途，盡管只有很窄的6個(gè)小課題。但是隨后化學(xué)組的孩子們已經(jīng)開始關(guān)注霧霾、河流污染、食品健康等問題；氣象組的孩子們處處留意物候、天氣、生物遷徙等現(xiàn)象；物理組的孩子們在光、電和聲的世界里觸摸到了一絲它們的神奇；電子組的孩子們開始思考怎樣提高人類的生活質(zhì)量和速度等……這些有可能會(huì)影響他們的一生??！這一切的一切都足以說明，“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”是一次重要的人生啟迪。第二，孩子們從這次活動(dòng)中真正體驗(yàn)了一次完整的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)的提出、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案的制定、實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的操作過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析以及下一步工作。這是孩子們在初中就經(jīng)歷了大學(xué)生二年級的訓(xùn)練，這也無疑為他們將來探索未知領(lǐng)域而應(yīng)具有的嚴(yán)謹(jǐn)思維方式打下了基礎(chǔ)，開了個(gè)好頭。第三，孩子們團(tuán)結(jié)和協(xié)作能力的提升是這次活動(dòng)的又一收獲，孩子們相互學(xué)習(xí)、互相理解、取長補(bǔ)短，為了同一個(gè)目標(biāo)而緊緊團(tuán)結(jié)在一起的精神也將會(huì)影響他們今后的生活。此外，他們還收獲了寫作能力、講解能力、組織能力等方面的鍛煉。

因此，我認(rèn)為“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”這一活動(dòng)是清華附中在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的大膽創(chuàng)新，值得中小學(xué)教育工作者的大力宣傳和推廣。